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人音版三年級音樂下冊第八單元白鴿教案設(shè)計

發(fā)布時間:2018-03-14

人音版三年級音樂下冊第八單元白鴿教案設(shè)計

榮成市實驗小學 三  年級   音樂 學科教案、學案一體化設(shè)計

課型

新授

課題

白鴿

課時

一課時

設(shè)計教師

教學目標設(shè)計

1、有感情的演唱歌曲《白鴿》,表現(xiàn)出白鴿的可愛,同時引導學生更加的熱愛生活、感受到身邊事物的美好。

2、通過律動、模仿白鴿歌唱等方式,使學生充分感受歌曲、學習歌曲。3、掌握輪唱這種演唱方式。通過欣賞同主題的異國歌曲,區(qū)別不同的風格。

教學方法設(shè)計

自主探究、互評和自評、自己動手搜索、合作交流。

教學程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境播放《嘀哩嘀哩》伴奏音樂,學生走進教室。二、自主探究三、合作學習導入部分用律動的形式將學生歡樂地情緒調(diào)動起來,全身心的投入課堂。走進大自然,然后緊接著出現(xiàn)了白鴿的歌聲,這樣連貫的環(huán)節(jié),自然地過度,為后面歌曲的學習做下鋪墊。用音樂之旅的形式,將學生的視野展開,不再拘泥于課堂的思維,而是將視野開闊,更好的去展示自己,放松自己。讓學生邊玩邊學。這個環(huán)節(jié)通過游戲的形式既感受了音樂的情緒,又解決了歌曲感情的撲捉的問題,學生通過了自己的親身體驗,感受了歌曲的優(yōu)美,通過聽覺,感受了歌曲的演唱形式。從前面的聆聽——了解歌曲——隨琴哼唱,這整個環(huán)節(jié)都是為歌曲的學習服務(wù)的,讓學生自己去探究,去思考。邊演唱,邊找出需要解決的問題。老師巡回視聽,但是不告訴學生唱錯的地方,在集體演唱的時候,用不和諧的字眼,讓學生互評和自評,有助于學生學會合作,并在合作中體驗收獲和快樂。從而在慢慢的培養(yǎng)學生唱的時候還要養(yǎng)成聆聽的習慣。

(一)激情引趣

1、律動:在《嘀哩嘀哩》歌聲中開始音樂課,走進美麗的春天。

2、聆聽小鳥的聲音,猜猜是誰。(鴿子)

3、聲音練習,模仿鴿子的聲音。

(1)師:“誰能夠?qū)W學這只可愛的小鳥歌唱?”-----(咕咕咕咕),老師引導輕聲地模仿。

(2)引導學生在老師手勢指揮下生動的模仿白鴿歌唱。

4、感受旋律:師生共同在歌曲的伴奏音樂中感受旋律的高低走向,感受樂句。

5、視唱旋律:老師帶領(lǐng)同學們慢速的認唱音符,在跟琴視唱旋律。

(二)欣賞歌曲:揭示課題,同時引導學生欣賞歌曲,了解歌曲的內(nèi)容。

(三)學習新歌

師:剛才我們一起去聆聽了白鴿的動聽的歌聲,想和他們一起唱起來嗎?


教學程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計四、拓展練習

五、總結(jié)

    在歌曲聲中,引導學生邊表演、邊演唱歌曲,廢除音樂教室,結(jié)束這一節(jié)音樂課。采用各種形式鞏固歌曲,使枯燥的事物變得很有趣味,學生的年齡是善于競爭的時期,讓他們在鞏固中,相互的學習,相互的競爭,一個目標就是比比看,哪個小組演唱的最好,注意這個環(huán)節(jié),學生在競爭的時候,不要為了比而變成了喊唱。輪唱對于學生老說是一種陌生的演唱形式,先讓他們來聽,來感受,找出演唱的規(guī)律,讓學生多聽幾遍,給學生足夠的思考的空間,真正的掌握這種演唱形式,之后,再加上老師的文字的解釋,就變的很直白,學生很容易接受。師生的配合,老師擔任二聲部,讓學生唱后能注意聆聽。音樂課堂的形式應(yīng)該是豐富多彩的,給學生播放不用版本的《白鴿》,讓學生在掌握了課內(nèi)的內(nèi)容之外,去接觸和感受不用風格的多元文化,為學生的成長打下良好的基礎(chǔ),也為學生開闊視野,去探究更深的音樂文化。表演是學生喜歡的環(huán)節(jié),這樣可以放松,可以很輕松地展示自己,給學生自主的空間,自由的表演,老師時刻關(guān)注學生,用眼神交流,讓學生學會在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)作。

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