人音版三年級音樂下冊第八單元白鴿教案設(shè)計
榮成市實驗小學 三 年級 音樂 學科教案、學案一體化設(shè)計
課型
新授
課題
白鴿
課時
一課時
設(shè)計教師
教學目標設(shè)計
1、有感情的演唱歌曲《白鴿》，表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時引導學生更加的熱愛生活、感受到身邊事物的美好。
2、通過律動、模仿白鴿歌唱等方式，使學生充分感受歌曲、學習歌曲。3、掌握輪唱這種演唱方式。通過欣賞同主題的異國歌曲，區(qū)別不同的風格。
教學方法設(shè)計
自主探究、互評和自評、自己動手搜索、合作交流。
教學程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境播放《嘀哩嘀哩》伴奏音樂，學生走進教室。二、自主探究三、合作學習導入部分用律動的形式將學生歡樂地情緒調(diào)動起來，全身心的投入課堂。走進大自然，然后緊接著出現(xiàn)了白鴿的歌聲，這樣連貫的環(huán)節(jié)，自然地過度，為后面歌曲的學習做下鋪墊。用音樂之旅的形式，將學生的視野展開，不再拘泥于課堂的思維，而是將視野開闊，更好的去展示自己，放松自己。讓學生邊玩邊學。這個環(huán)節(jié)通過游戲的形式既感受了音樂的情緒，又解決了歌曲感情的撲捉的問題，學生通過了自己的親身體驗，感受了歌曲的優(yōu)美，通過聽覺，感受了歌曲的演唱形式。從前面的聆聽——了解歌曲——隨琴哼唱，這整個環(huán)節(jié)都是為歌曲的學習服務(wù)的，讓學生自己去探究，去思考。邊演唱，邊找出需要解決的問題。老師巡回視聽，但是不告訴學生唱錯的地方，在集體演唱的時候，用不和諧的字眼，讓學生互評和自評，有助于學生學會合作，并在合作中體驗收獲和快樂。從而在慢慢的培養(yǎng)學生唱的時候還要養(yǎng)成聆聽的習慣。
（一）激情引趣
1、律動：在《嘀哩嘀哩》歌聲中開始音樂課，走進美麗的春天。
2、聆聽小鳥的聲音，猜猜是誰。（鴿子）
3、聲音練習，模仿鴿子的聲音。
（1）師:“誰能夠?qū)W學這只可愛的小鳥歌唱？”-----（咕咕咕咕），老師引導輕聲地模仿。
（2）引導學生在老師手勢指揮下生動的模仿白鴿歌唱。
4、感受旋律：師生共同在歌曲的伴奏音樂中感受旋律的高低走向，感受樂句。
5、視唱旋律：老師帶領(lǐng)同學們慢速的認唱音符，在跟琴視唱旋律。
（二）欣賞歌曲：揭示課題，同時引導學生欣賞歌曲，了解歌曲的內(nèi)容。
（三）學習新歌
師：剛才我們一起去聆聽了白鴿的動聽的歌聲，想和他們一起唱起來嗎？
教學程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計四、拓展練習
五、總結(jié)
在歌曲聲中，引導學生邊表演、邊演唱歌曲，廢除音樂教室，結(jié)束這一節(jié)音樂課。采用各種形式鞏固歌曲，使枯燥的事物變得很有趣味，學生的年齡是善于競爭的時期，讓他們在鞏固中，相互的學習，相互的競爭，一個目標就是比比看，哪個小組演唱的最好，注意這個環(huán)節(jié)，學生在競爭的時候，不要為了比而變成了喊唱。輪唱對于學生老說是一種陌生的演唱形式，先讓他們來聽，來感受，找出演唱的規(guī)律，讓學生多聽幾遍，給學生足夠的思考的空間，真正的掌握這種演唱形式，之后，再加上老師的文字的解釋，就變的很直白，學生很容易接受。師生的配合，老師擔任二聲部，讓學生唱后能注意聆聽。音樂課堂的形式應(yīng)該是豐富多彩的，給學生播放不用版本的《白鴿》，讓學生在掌握了課內(nèi)的內(nèi)容之外，去接觸和感受不用風格的多元文化，為學生的成長打下良好的基礎(chǔ)，也為學生開闊視野，去探究更深的音樂文化。表演是學生喜歡的環(huán)節(jié)，這樣可以放松，可以很輕松地展示自己，給學生自主的空間，自由的表演，老師時刻關(guān)注學生，用眼神交流，讓學生學會在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)作。