小學音樂第二單元方寸之間教學設計
教師教學行為
學生學習行為
設計意圖（一）組織教學 1、師生問好歌 2、提醒坐姿（二）復習歌曲，發聲練習 師：上節課我們結識了的郵票，感受了蘊含在其方寸大小中的美感，還知道了以前有一種傳遞郵件的方式是？（郵遞馬車）有一首日本歌曲就是唱的它，讓我們一起再來歌唱一下那歡樂的旋律。 1、師伴奏，齊唱，指導音準、節奏。 2、提示情緒，男女生接龍演唱歌曲。（三）、導入新課： 1、師出示一本書。請學生猜與書關系最密切的“朋友”是誰？——引出藏書票。 2、請學生展示收集的藏書票。 3、請學生根據查找的資料，介紹藏書票是一種怎樣的藝術作品。 4、請學生一起讀一讀書上給藏書票下的定義：p18。并指出，藏書票還被人們譽為“版畫珍珠”、“紙上寶石”、“書上的蝴蝶”等。 5、理解藏書票的文化含義 師：請同學們想想、說說藏書票有什么意義？ 小姐：藏書票是愛書者的一種標志，同時也是對書籍的一種美化。（四）、新歌教授： 1、設疑，導入新歌 師：其實，從通俗的意義上講，藏書票就相當于書簽。有一首歌叫《綠色的書簽》，我們來聽聽這“綠色的書簽”指的是什么？歌曲里還說它像什么？ 2、播放歌曲磁帶，請學生欣賞，初步感受歌曲旋律。3、交流老師提出的問題。4、復聽，感受歌曲的節拍、速度和情緒。 板書： 拍號 速度 情緒 2/4 中速 委婉、深情 5、師彈旋律，請學生慢速模唱歌譜，指導大跳音準和節奏的準確演唱。 6、以聽唱法學唱歌曲，慢速。 7、兩段連起來，完整演唱歌曲。 8、要求學生咬字清楚、準確把握歌曲音準、節奏，有感情地演唱歌曲，表達對書簽的情感。（五）小結 師：通過今天的學習，相信大家不難看出，其實藏書票就是提供讀書、愛書、藏書者的一種標志，是美化書籍的一種裝飾，只要你是愛讀書的人，哪怕是小小的樹葉也是很好的藏書票，你愿意為你的書籍去尋找這樣一位親密的好伙伴嗎？
1、跟伴奏齊唱歌曲《郵遞馬車》，糾正音準、節奏。
2、男女生接龍，有感情地演唱歌曲。1、學生思考并回答：藏書票。2、展示收集的藏書票。3、根據查找的資料進行介紹，了解藏書票是一種怎樣的藝術作品。4、讀書上p18給藏書票下的定義。了解人們給予藏書票的美譽。5、交流藏書票的文化含義1、記住老師設下的疑問。2、欣賞歌曲磁帶，感受歌曲旋律，思考老師的問題。3、交流答案。4、復聽，感受歌曲的節拍、速度和情緒。 5、慢速跟鋼琴模唱歌譜，練習大跳音準和節奏的準確演唱。6、以聽唱法學唱歌曲，慢速。7、兩段連起來，完整演唱歌曲。8、按老師提出的要求，有感情地演唱歌曲，表達對書簽的情感。用歌曲代替枯燥的發聲練習，指導學生用自如的聲音和歡快的情緒演唱歌曲。結合欣賞，通過交流資料、介紹，了解藏書票的含義、形式。引導學生了解藏書票的文化含義，加深對藏書票的認識。讓學生帶著問題聽歌，讓學生欣賞時能更專心、更投入，聽得更仔細。在歌唱活動中，加深對藏書票的感受，表達對它的情感。結合對藏書票的認識，激發學生讀書的興趣和愛書的情趣。授課時間：3/9：五（4） 3/10：五（3）、五（2）、五（1） 3/11：五（5） 教學后記：本課的歌曲難度比較大，而且歌曲幅度比較長，其中《郵遞馬車》是一首日本歌曲，學生在學習的過程中我簡單介紹了日本歌曲的基本特點，并通過彈奏鋼琴讓學生有了初步的了解。為了讓學生完全體會到書票的魅力，部分學生帶來了家中的郵票，但是在欣賞的過程中占去了大部分的時間所以真正的歌曲教學的時間卻變短了，這一點在今后的教學中還是要注意的。