暢游迪斯尼

對于自己創作的卡通形象，我們滿意嗎？就請我們說說看。
1、指名學生進行自我評價。
2、指名學生展開中肯的互評。
3、教師進行激勵性評價。
（設計意圖：對美術作品只有通過自評、互評、師評等多元評價才能增加評價渠道，變教師的壟斷評價為師生的民主評價，發現作品的最大值，增強學生學習美術的信心）
教學反思：
卡通畫幾乎是所有孩子的最愛，能畫一二筆卡通形象已經成為他們的驕傲。這就使得課堂教學難免為了迎合孩子們的喜愛而教學一些卡通臨摹畫。事實上，本單元教材也是這樣安排的：讓孩子們能在快樂中學畫自己喜愛的卡通形象。那么我們能不能讓卡通課上出更高的境界呢？即不是簡單的臨摹而是富有意義的創作呢？這節課我進行了大膽的嘗試。事實證明：二年級的孩子完全可以進行卡通創作，而且他們從創作中得到的樂趣遠遠大于從臨摹中得到的樂趣。當然，教師恰當的演示、引導起到至關重要的作用。我甚至認為，只有師生進入卡通的創作狀態，才能共同體驗卡通世界的美妙。原來這個世界是大可以卡通的。   第二課時
一、教學目標
1、知識目標：認識卡通創作中的夸張手法，繪畫表現大場景（卡通樂園）的遮擋法。
2、能力目標：嘗試運用夸張手法進行卡通創作并在創作中培養藝術創造能力，能創作一幅形象眾多的大場景（卡通樂園）
3、情感目標：通過創造卡通形象和卡通樂園，體驗創造過程的快樂。
二、教學重點、難點：
1、學習運用夸張手法，對生活中的基本形進行有趣組合，完成簡單而充滿情趣的卡通創作，嘗試進行卡通樂園的創作，并在創作中體驗創作的快樂。
2、創作出符合對比統一規律、比較有美感的卡通形象，能運用遮擋法表現大場景的眾多形像。
三、教學準備
鉛筆、水彩筆、油畫棒、卡通片片斷、迪斯尼樂園圖片等
四、教學過程：
（一）、故事導入 走進迪斯尼
（出示“迪斯尼”三個大字）看到這三個字，你們興奮嗎？那就大聲地讀出來吧。
讀到這三個字，都會想到世界聞名的迪斯尼樂園！可是你們知道迪斯尼先生嗎？他可是迪斯尼卡通公司的創始人呀。
講故事：迪斯尼先生本來是一個窮困潦倒的人，一天住在倉庫里發現了一只也很饑餓的小老鼠……迪斯尼先生帶著他的米老鼠終于走向世界，給全世界帶來了歡樂！
（設計意圖：①開門見山，用“迪斯尼”三個字導入，能立即讓學生興奮起來，迅速走進課堂主題。②講述迪斯尼故事，及時進行艱苦創業教育，讓課堂節奏出現起伏變化。）
（二）、體驗歡樂 暢游迪斯尼
1、傳奇的迪斯尼先生創造了迪斯尼樂園。假如有一天，我們來到了迪斯尼樂園，你會看到什么景象呢？
——學生自由答
2、請你們分別來表演一下你所想像的景象吧。
——學生自由擺動作，表演迪斯尼樂園內（想像）景象。
老師帶著其他同學參觀“迪斯尼樂園”，逐一點評。
（設計意圖：一邊是表演想像中的迪斯尼樂園，一邊是暢游想像中的迪斯尼。這是一個十分有趣的游藝活動，一方面培養學生的藝術想像力和藝術表現力，另一方面激發學生游園樂趣，培養藝術評價能力。）
（三）、激發志氣 試創游園
1、唉，迪斯尼樂園好玩是好玩，但是這并不是咱中國人自己創造的樂園。你看，迪斯尼先生因為設計了米老鼠等可愛的卡通形象，就創造出了快樂的迪斯尼樂園。而我們只是二年級的小朋友，上節課竟然也設計出了自己的卡通形象�，F在，我們是不是有一個大膽的想法呢？