第三單元： 歡騰的大西北
課題1：青海湖邊教學(xué)目標(biāo)：1、“青海湖”和“萬山之祖---昆侖山”“黃河源頭---卡日曲”“長江源頭---沱沱河”及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土名俗風(fēng)光圖片、歌舞等藝術(shù)作品。2、通過搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能用已有的知識或自己喜歡的方式，進(jìn)行“鳥”的手工制作、進(jìn)行想象畫創(chuàng)作和民間歌舞基本動作的學(xué)習(xí)。3、學(xué)唱青海歌曲《四季調(diào)》，并與《花兒與少年》進(jìn)行對比分析、欣賞。4、進(jìn)行《花兒與少年》舞蹈的欣賞、學(xué)習(xí)和重新創(chuàng)編，能隨著《花兒與少年》的音樂即興或在集體設(shè)計(jì)的表演動作中起舞。5、嘗試用身邊的材料、情境或音樂，根據(jù)需要進(jìn)行即興創(chuàng)作、表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和藝術(shù)實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞民俗風(fēng)光圖片、隨著音樂即興表演。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和藝術(shù)實(shí)踐能力。教學(xué)準(zhǔn)備：青海的風(fēng)光圖片、工藝品、服飾的照片及美術(shù)品，各種民俗、民風(fēng)錄音、資料，學(xué)生手工制作的工具材料等，錄音帶等。課時安排：2教時教學(xué)過程：一、組織教學(xué)、師生問好。二、活動一：青海湖的故事。1、大家輪流做“主持人”“導(dǎo)游”，將自己熟悉的、收集到的有關(guān)青海的資料，如傳說、民歌、舞蹈、青海少數(shù)民族的服飾、飾品、民風(fēng)、民俗、鳥的顏色、特征、神態(tài)、種類及青海的地理環(huán)境、特有的民族、江河源頭等---表述、模仿、表演出來，師生進(jìn)行評價交流。2、根據(jù)資料、音像和學(xué)生的講述確定一個主題，進(jìn)行即興創(chuàng)作。3、讓學(xué)生在地圖上找到“江河源頭”，充分發(fā)揮和發(fā)掘?qū)W生的想象力，在學(xué)生已有生活積累、藝術(shù)能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試導(dǎo)演、策劃、合作、表演的經(jīng)驗(yàn)�；顒佣何覀円彩悄巷w雁1、在音樂伴奏和“鳥”圖象資料以及手工制作“鳥”的情境中，啟發(fā)全體學(xué)生用手、身體或隊(duì)形分別做“鳥”的飛翔、走動等動作。2、培養(yǎng)學(xué)生合作、想象、即興表演的能力�；顒尤呵嗪：镍B通過運(yùn)用不同的手段進(jìn)行繪畫練習(xí)�；顒铀模何璧浮痘▋号c少年》1、欣賞《花兒與少年》、民歌《四季調(diào)》。2、輕聲哼唱，體驗(yàn)其風(fēng)格。3、體驗(yàn)西北少數(shù)民族的舞蹈和民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)扇子的手法和舞步的基本方法。4、進(jìn)行畫、折、制作扇子的練習(xí)。三、全課總結(jié)，師生告別。教學(xué)思路拓展：觀察或欣賞民俗館和有關(guān)民情的藝術(shù)作品展覽，了解藝術(shù)家們的不同藝術(shù)表現(xiàn)手法，采用對比的方式，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受。課題2：塞上江南寧夏川教學(xué)目標(biāo)：1、通過對回族及回族建筑、歌舞、民俗、服飾及寧夏風(fēng)光的欣賞和介紹，初步了解寧夏回族的生活習(xí)俗、藝術(shù)風(fēng)俗和特點(diǎn)。2、學(xué)唱寧夏民歌、學(xué)跳簡單的回族舞蹈動作。3、制作、學(xué)畫建筑風(fēng)格特點(diǎn)的美術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)畫建筑風(fēng)格特點(diǎn)的美術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：寧夏風(fēng)光及回族建筑的圖象、音像資料、照片、藝術(shù)作品等，歌曲錄音帶。課時安排：2教時教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、活動一：寧夏川 好地方1、學(xué)唱寧夏漢族民歌《歌唱寧夏川》，展示介紹師生共同收集準(zhǔn)備的回族、寧夏的風(fēng)光片、藝術(shù)品等，開展討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、欣賞寧夏說唱音樂《數(shù)花》。3、學(xué)跳回族舞蹈中的簡單動作，師做師范�；顒佣阂了固m風(fēng)格