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理發(fā)師

發(fā)布時(shí)間:2023-01-09

理發(fā)師(通用16篇)

理發(fā)師 篇1

  

  建設(shè)小學(xué)   項(xiàng)雅麗

  【教學(xué)理念】

  一課,我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念

  一、突出了音樂(lè)審美價(jià)值

  《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂(lè)曲,曲調(diào)歡快,體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情,樂(lè)曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡,符合學(xué)生的心理;歌曲是一首澳大利亞民歌,全曲歡快熱情,朗朗上口;大歌片的制作色彩明麗,內(nèi)容活潑,為學(xué)生所喜愛(ài);所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙,在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精美,令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂(lè)意學(xué)習(xí)和接受的。

  二、注重了音樂(lè)的實(shí)踐性

  馬克思說(shuō):“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣,音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造了音樂(lè)美,在課中,通過(guò)讓學(xué)生敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生全身心地參于到音樂(lè)活動(dòng)中,享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

  三、注重了音樂(lè)的生活性

  結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音,使學(xué)生初步感知音樂(lè)可以貫穿于生活之中,讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)生活,在生活中更加熱愛(ài)音樂(lè),并能嘗試把音樂(lè)融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí):

  聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》,學(xué)唱,用生活中的器具為歌曲伴奏

  【教材分析】

  1、《鐵匠波爾卡》

  管弦樂(lè)《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作于1869年,樂(lè)曲采用D大調(diào),復(fù)三部曲式,主題輕快活潑,表現(xiàn)了人們歡快的心情,其中在每個(gè)樂(lè)句末尾,小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍,并突出打鐵的節(jié)奏,使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào),樂(lè)曲輕松跳躍,形成舞蹈氣氛,再現(xiàn)第一部分后,在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳?lè)效果和活躍歡快的氣氛結(jié)束全曲。

  2、是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“ 丨 丨”節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了認(rèn)真的態(tài)度,嫻熟的技巧,反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。

  【教學(xué)目標(biāo) 】

 。1)結(jié)果性目標(biāo):

  學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲,能運(yùn)用生活中的器具(如筷子、尼龍紙)為歌曲進(jìn)行伴奏,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。

 。2)體驗(yàn)性目標(biāo):

  通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),能感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

  通過(guò)探索、創(chuàng)編,使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過(guò)種種方法使之藝術(shù)化,變得豐富、悅耳,從而產(chǎn)生更加熱愛(ài)生活的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、組織教學(xué):

  隨《鐵匠波爾卡》音樂(lè)入室。

  師:“小朋友們,生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音,請(qǐng)你來(lái)讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)!

  教師請(qǐng)學(xué)生分別演示:翻書(shū)聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。

  師:“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的,但是作曲家就很有本事,他可以讓聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng),這一位作曲家把生活中的什么聲音寫(xiě)到音樂(lè)里去了。”

  【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力,并拋出“作曲家把什么聲音寫(xiě)進(jìn)音樂(lè)中去”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,使之專心聆聽(tīng)音樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、欣賞《鐵匠波爾卡》

  1、學(xué)生傾聽(tīng),聽(tīng)到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí),不約而同舉起了手。

  2、教師走到學(xué)生身邊,請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽(tīng)到了聲音。

  3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè),用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音,感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂(lè)心情。

  【設(shè)計(jì)意圖】將生活中的聲音與音樂(lè)相聯(lián)系,《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的,在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)想象能力,律動(dòng)的進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

  三、學(xué)習(xí)歌曲

  1、聽(tīng)一聽(tīng)

  師:小朋友,剛才我們聽(tīng)到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂(lè),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首歌,作曲家又把誰(shuí)寫(xiě)到歌曲里,把生活中的什么聲音寫(xiě)到歌曲里了呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】利用音樂(lè)的彌漫性讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地感受歌曲,感知音樂(lè)的情緒、旋律,從而獲得整體的感知。用“聽(tīng)一聽(tīng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力

  2、讀一讀

  師:道具的聲音發(fā)出來(lái)的長(zhǎng)短一樣嗎?我們來(lái)讀一讀。

  讓學(xué)生自己找出  x  x丨x  x丨  x  x丨x  x丨x  —丨x  —丨

  咔 嚓  咔 嚓    沙 沙  沙沙 沙

  的不同之處。

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn),讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn),體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。

  3、唱一唱

  學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。

  師:請(qǐng)小朋友們當(dāng)手中道具的聲音,老師當(dāng),來(lái)唱一唱這首歌。

 。1)師生對(duì)唱

 。2)角色互換【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

 。3)學(xué)生演唱。

  引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出爺爺成功的喜悅。

  四、用生活中的器具為歌曲伴奏

  師:老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子,一張尼龍紙,請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音,使它們從單純的聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè)。

  學(xué)生探索,并舉手交流,得出多種方法:如:筷子互相敲擊,敲椅邊等,尼龍紙用揉、抖、搓等,并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂(lè)的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽(tīng)”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。

  (1)請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

 。2)教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏,將學(xué)生分組,兩組模仿“咔嚓聲”,另兩組模仿“沙沙聲”。

 。3)請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲,并伴奏。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)尋找手中的剪刀聲,噴霧聲,開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力,探究聲音的形象美;并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  五、課后拓展:

  師:小朋友們,生活中還有很多聲音都可以變成好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)你看一看,日常生活中的掃把在懂音樂(lè)的叔叔手中也變成一件樂(lè)器,他們是怎樣演奏的呢?

  學(xué)生觀看DVD“掃把樂(lè)”。

  師:請(qǐng)你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會(huì)發(fā)出什么聲音?

  學(xué)生觀看DVD“破銅爛鐵放起來(lái)”(一段精美的打擊樂(lè))在學(xué)生的驚奇中,師請(qǐng)學(xué)生想一想:“找一找生活中的音樂(lè)”這一問(wèn)題離開(kāi)教室,結(jié)束此課。

  【設(shè)計(jì)意圖】課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用,學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí),或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源,嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂(lè),使音樂(lè)課的作用不只停留在一節(jié)課中,而會(huì)影響到他的生活,乃至他的一生

理發(fā)師 篇2

  一 、教學(xué)目標(biāo) 

  1、  學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體會(huì)歌曲的情緒,理解勞動(dòng)的愉快。

  2、  通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),給學(xué)生自由的音樂(lè)空間,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。

  二、設(shè)計(jì)意圖

  1、  創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

  2、  節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。

  3、  自由探索、合理評(píng)價(jià)。

  三、教學(xué)過(guò)程 

  (一)、            律動(dòng):拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.(表情歌)

  1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉,老師仿佛一下子年輕了幾十歲,現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了,你們呢?是不是也和我一樣感受。空(qǐng)回答YES、NO

  2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門(mén)做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸張?jiān)胶,讓老師也?lái)分享我們的快樂(lè);我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~

 。ǘ            即興節(jié)奏訓(xùn)練(我喜歡我喜歡*—我喜歡 *)

  1、導(dǎo)語(yǔ) :真逗!音符為你們而跳動(dòng),世界有你們而精彩,你們真是老師的開(kāi)心果呢,看小動(dòng)物們也不甘寂寞了,也開(kāi)心地說(shuō)起話來(lái)了。(展示多媒體)

  2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō);鴨子怎么說(shuō);花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。

  3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)(激發(fā)學(xué)生說(shuō))

  (三)、           學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

  1、導(dǎo)語(yǔ) :花蝴蝶喜歡你們,老師也非常非常喜歡你們,從一進(jìn)門(mén)啊,老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友,小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài),象花仙子一樣的活潑可愛(ài),眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌,男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣,不知道你們對(duì)老師的感覺(jué)怎么樣?說(shuō)句心理話,今天老師也隆重的打扮了一番,一大早,就去了理發(fā)店,找一位老師傅修剪了頭發(fā),是不是很整齊啊,(甩甩頭發(fā))

  2、范唱:洗好頭發(fā)我一往椅子上坐,師傅就過(guò)來(lái)了(范唱第一段)

  前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齊的頭發(fā)剪好了,過(guò)路的人們都豎起了大拇指,來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了(范唱第二段)又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。

  3、學(xué)唱:我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng),來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌。讓我們輕輕的推門(mén)進(jìn)去吧,看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。(1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè)器。3、隨琴唱一遍:輕聲的)

  4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。

  5、“哎”字的處理:第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱

  第二段顧客照照鏡子里的自己,好漂亮,開(kāi)心的唱。

  6、注意點(diǎn):最后三拍的處理。

  (四)、           歌曲表演

  1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊,聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯(cuò)的,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧,

  2、學(xué)做動(dòng)作:傅真認(rèn)真啊,那么的專心那么的仔細(xì),我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟,來(lái)學(xué)理發(fā)。(清唱)

  3、集體表演要求:為客人服務(wù)一定要作到微笑,不能馬虎。(開(kāi)演唱音樂(lè)和老師一起做)

  4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā),我覺(jué)得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。

  5、評(píng)價(jià):*  學(xué)的不錯(cuò),下面要舉辦理發(fā)大賽,比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好,請(qǐng)出評(píng)委師傅:一號(hào)二號(hào)三號(hào),選出一等一名,二等二名。

  *我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了,老師一定來(lái)捧場(chǎng)的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出狀元,你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。

  (五)、            音樂(lè)活動(dòng)——跳橡皮筋

  1、導(dǎo)語(yǔ) :老師好佩服你們那!小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng),巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚,真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢?

  2、老師的大腳呀也會(huì)跳。

  3、小腳呀,你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢

  4、展示:每組展示,派一個(gè)代表:最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。

  5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去,讓我們的課余活動(dòng)更豐富。

 。、小結(jié):最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè),充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏!!

  讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧,小朋友們?cè)僖?jiàn)~~~~~~~~!

理發(fā)師 篇3

  一、設(shè)計(jì)思路:

  理發(fā)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),既熟悉又陌生。他們對(duì)于理發(fā)有一些生活經(jīng)驗(yàn),他們知道頭發(fā)長(zhǎng)了就要理發(fā),而理發(fā)一定要到理發(fā)店,理發(fā)店里有人會(huì)給我們洗頭,有的人會(huì)給我們剪頭發(fā),他們對(duì)于理發(fā)工具也表現(xiàn)出了很大的好奇心,于是我根據(jù)本月主題《理發(fā)師》設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),希望通過(guò)活動(dòng)能拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒了解理發(fā)師的工作,對(duì)理發(fā)用品獲得更感性的認(rèn)識(shí)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解理發(fā)的各種常見(jiàn)用品,知道它們的用途。

  2、模仿理發(fā)師,體驗(yàn)常常理發(fā)真好。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、玩具理發(fā)用品,包括剪刀、梳子、圍兜、吹風(fēng)機(jī)、洗頭膏、毛巾等。

  2、相關(guān)圖畫(huà)。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  一)兒歌導(dǎo)入

  1、齊念兒歌——“小刺猬”理發(fā)。

  說(shuō)說(shuō)兒歌里的小刺猬是誰(shuí)?為什么說(shuō)他是小刺猬?

  師:今天,老師帶來(lái)了一幅畫(huà)(出示畫(huà)),畫(huà)上有許多人,請(qǐng)你們找一找這些人中誰(shuí)是“小刺猬”,說(shuō)一說(shuō)他們的頭發(fā)怎么了?

  2、出示元元和方方的圖片。

  師:元元和方方是一對(duì)好朋友,他們就是不喜歡理發(fā),成了“小刺猬”。

  1)元元怕洗頭,洗發(fā)水會(huì)使眼睛難受,可是方方不怕,方方有好辦法。猜一猜方方有什么對(duì)付洗發(fā)水的好辦法。

  2)方方怕電動(dòng)剃發(fā)器,“吱吱”一響覺(jué)得發(fā)麻,可是元元不怕,元元有好辦法。猜一猜元元有什么對(duì)付電動(dòng)剃發(fā)器的好辦法。

  二)認(rèn)識(shí)理發(fā)工具

  1、出示理發(fā)店的理發(fā)用品,說(shuō)一說(shuō)這些都是什么工具。你在什么地方看到過(guò)這些工具?

  2、談?wù)撨@些工具有什么用途,做做模仿動(dòng)作。

  1)梳子有什么用?怎么用?(小木梳,刷刷刷,給你梳頭發(fā))

  2)剪刀、電動(dòng)剃發(fā)器有什么用?怎么用?(小剪刀,嚓嚓嚓,給你剪頭發(fā))

  3)吹風(fēng)機(jī)有什么用?除了吹干頭發(fā)還能做些什么?(小吹風(fēng),呼呼呼,給你吹頭發(fā))

  4)頭發(fā)理好了,照照鏡子滿意嗎?

  3、現(xiàn)在,老師把這些理發(fā)的工具編成了一首兒歌,名字叫《理發(fā)》。

  利用圖片鞏固兒歌內(nèi)容,師生邊念兒歌邊模仿理發(fā)師的動(dòng)作。

  三)學(xué)做理發(fā)師

  1、使用玩具理發(fā)用品,兩人結(jié)伴,輪流扮演理發(fā)師和顧客,按以上的兒歌內(nèi)容,輪換著相互理發(fā)。(提示:大家玩時(shí)要注意愛(ài)護(hù)理發(fā)的工具)

  2、對(duì)子鏡子照一照,頭發(fā)又清潔又整齊,體會(huì)理發(fā)后不是“小刺猬”的快樂(lè)。

  五、活動(dòng)自我反思:

  本周內(nèi),我們小班正在開(kāi)展主題《理發(fā)師》的活動(dòng),《學(xué)做理發(fā)師》是我向教研組開(kāi)放的一次活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的最近發(fā)展區(qū)水平,制定了活動(dòng)的目標(biāo):1、了解理發(fā)店的各種常見(jiàn)用品,知道它們的用途。2、學(xué)做理發(fā)師,體驗(yàn)常常理發(fā)真好。開(kāi)始我以兒歌“小刺猬理發(fā)”吸引幼兒注意力,讓孩子們說(shuō)說(shuō)兒歌里的小刺猬是誰(shuí)?為什么說(shuō)他是小刺猬?孩子們說(shuō)出了其中的道理。接下去的一個(gè)問(wèn)題環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒找一找圖片上的小刺猬,我覺(jué)得這張圖片設(shè)計(jì)的不是很好。第三個(gè)問(wèn)題通過(guò)猜一猜元元和方方有什么對(duì)付洗發(fā)水和電動(dòng)剃發(fā)器的好辦法。孩子們的回答是正確的,而且方法比較多。第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)理發(fā)工具,由于有一定的理發(fā)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于理發(fā)的這些工具也能說(shuō)出,但在談?wù)撨@些工具有什么用途時(shí),我沒(méi)有把工具使用時(shí)發(fā)出的聲音強(qiáng)調(diào)出來(lái),導(dǎo)致后面的兒歌學(xué)起來(lái)幼兒沒(méi)有興趣。做做模仿動(dòng)作。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)做理發(fā)師,主要是讓幼兒使用玩具理發(fā)用品,兩人結(jié)伴,輪流扮演理發(fā)師和顧客,能按兒歌內(nèi)容,輪換著相互理發(fā)。這一點(diǎn)我結(jié)合幼兒的日常生活,捕捉了幼兒的興趣點(diǎn),并提供給他們豐富的材料,幼兒模仿理發(fā)師的游戲是他們真正感興趣、真正想知道的東西。這種順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)生成探索活動(dòng),是師生有效互動(dòng)的方式之一。

  總之,在主題活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)要求教師心中有幼兒,要真正“成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師要善于反思,在反思中逐步提高自己,促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

理發(fā)師 篇4

  大街上有許多熱鬧的東西,有明亮的路燈、來(lái)來(lái)往往的車輛、形形色色的人們、還有不同功能和作

  用的商店。而這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《理發(fā)師》正是來(lái)自于《我們?nèi)ビ瓮妗分袩狒[的大街其中的一節(jié)活動(dòng)。

  “理發(fā)師”是貼近幼兒的生活和熟悉的一個(gè)人物及事件。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上有了一些創(chuàng)新,通過(guò)動(dòng)作

  的加入,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,和熟練的掌握歌詞,了解歌詞含義。首先,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,利用

  線條讓幼兒感受音樂(lè)的快慢。其次,用情景帶動(dòng)幼兒去熟悉歌詞并跟著老師一起學(xué)唱歌曲。第三,用表

  演的方式加深幼兒對(duì)歌曲的熟悉,并請(qǐng)幼兒進(jìn)行歌曲表演和創(chuàng)編。

  整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性很高,能感受到音樂(lè)的快樂(lè),并且幼兒都能隨著音樂(lè)節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  體驗(yàn)到與同伴之間合作游戲的快樂(lè)。

  《綱要》指出在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都能得到美

  的熏陶和培養(yǎng),對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。因此我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體幼兒

  ,針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。所以在活動(dòng)的最后我應(yīng)加入一些音

  樂(lè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié),滿足幼兒對(duì)藝術(shù)創(chuàng)編的興趣和需要,這樣一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)才能更加的飽滿、豐富。

理發(fā)師 篇5

  榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  二 年級(jí)  音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

  課型

  新授

  課題

  《理發(fā)師》

  課時(shí)

  1課時(shí)

  設(shè)計(jì)教師

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體會(huì)歌曲的情緒,理解勞動(dòng)的愉快。2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們的合作能力以及對(duì)歌曲二度創(chuàng)作的能力.3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理,樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)運(yùn)用觀察法培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣運(yùn)用創(chuàng)作學(xué)習(xí)法使學(xué)生思維能力得到提高運(yùn)用聽(tīng)唱法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真欣賞的能用不同的演唱方式:獨(dú)唱,小組唱,對(duì)唱,分角色唱使學(xué)生真正體會(huì),理解,表現(xiàn)音樂(lè)

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入二、新歌教學(xué)1、欣賞歌曲          2、聽(tīng)讀歌詞          3、學(xué)唱歌曲          教材分析:《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)的表現(xiàn)了理發(fā)師在理愉快勞情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生這是一首熱情,歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu),旋律采用上行級(jí)進(jìn),樂(lè)句模進(jìn),八度大跳,同音反復(fù)等發(fā)展手法,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真,快速,愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。在創(chuàng)設(shè)的情境中,感受節(jié)拍,體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)做自己喜歡的動(dòng)作,又能讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在游戲中讓學(xué)生有興趣的表演,為學(xué)唱歌曲制造氛圍;通過(guò)隨音樂(lè)按節(jié)奏讀,利用音樂(lè)的彌漫性,在無(wú)意注意中滲透歌曲的旋律。 在師生共同表演中感受節(jié)奏、熟悉旋律。提出記憶歌詞的要求,讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽(tīng)范唱,主動(dòng)記憶歌詞。學(xué)生說(shuō)出的歌詞在大屏幕上展示,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶歌詞的積師:同學(xué)們平時(shí)頭發(fā)長(zhǎng)了需要整理都到哪里去呢?生:理發(fā)店師:老師今天要考考同學(xué)們的觀察能力了。你在理發(fā)店理發(fā)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)理發(fā)師都用了哪些方法為你理發(fā)呢?生:(學(xué)生模仿理發(fā)師動(dòng)作)剪刀,洗頭發(fā)用梳子,噴霧師:同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真,老師現(xiàn)在就是一名理發(fā)師,同學(xué)們能用聲音模仿剪發(fā)時(shí)剪刀發(fā)出的聲音嗎?(教師模仿剪發(fā)動(dòng)作,學(xué)生根據(jù)速度模仿剪發(fā)聲音x  x  |  x  x|   x  x   x  x|            咔 嚓   咔 嚓   咔 嚓 咔 嚓師:同學(xué)們的觀察能力這么強(qiáng)不知道聽(tīng)力怎么樣,接下來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了,在澳大利亞有一首專門(mén)歌唱理發(fā)師 的歌曲,同學(xué)們可仔細(xì)聽(tīng)好了。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)師:歌曲里模仿剪刀發(fā)出的聲音是哪句詞?生:咔嚓咔嚓師:能用動(dòng)作表現(xiàn)嗎

  生模仿理發(fā)師剪發(fā)動(dòng)作

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 三、創(chuàng)造表現(xiàn)通過(guò)獨(dú)唱,小組唱,對(duì)唱,集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準(zhǔn),節(jié)奏等問(wèn)題,并且通過(guò)自評(píng),他評(píng),互評(píng),師評(píng)多元的評(píng)價(jià)方式,突出課改新理念。通過(guò)師生分角色表演的實(shí)踐活動(dòng)中,表現(xiàn)勞動(dòng)快樂(lè)的情感。加入剪刀和噴壺的聲音,豐富歌曲的表現(xiàn)形式。從貼近生活的角度激發(fā)學(xué)生的表演欲望。 由學(xué)生展開(kāi)想像,自由組合編創(chuàng)動(dòng)作并表演歌曲在歌曲表演中,學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作表演,使認(rèn)知情感再次得到升華教學(xué)重點(diǎn):在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)做自己喜歡的動(dòng)作,又能讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力,用自然、圓潤(rùn)的聲音,連貫流暢地演唱歌曲、表達(dá)感情。

  教學(xué)難點(diǎn):歌曲快樂(lè)情緒的把握師: 哪句是表現(xiàn)噴霧的聲音呢:生:沙沙沙沙沙師: 誰(shuí)能把小噴壺的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)生:模仿噴壺的動(dòng)作師:誰(shuí)能把這幾句唱出來(lái)呢?(生有困難)老師唱唱同學(xué)們可要聽(tīng)好了教師教師有感情地彈琴范唱學(xué)生模唱

  學(xué)生有了目標(biāo)主動(dòng)性地進(jìn)行學(xué)唱教師糾正演唱不正確的地方請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱師:我們今天都來(lái)當(dāng)體驗(yàn)當(dāng)一回理發(fā)師的感覺(jué)好嗎?生:(非常興奮地 )  好學(xué)生小組練習(xí)

  教師請(qǐng)一生上來(lái)當(dāng)理發(fā)師,一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  理發(fā)師

  x  x   |  x    x|    x  x   x  x|              咔嚓       咔  嚓    咔嚓  咔嚓

  課后反思

  在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終把“突出審美,深化歌曲主題,合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知—體驗(yàn)—聯(lián)想—認(rèn)知—理解”貫穿在教學(xué)的始終,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)高尚的審美情趣。 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為  主體,教師為主導(dǎo)”的思想。

  力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性,生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地

  學(xué)習(xí)音樂(lè),接受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。

  教學(xué)中提問(wèn)的面還不夠?qū),?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái),讓他們每一 個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中,提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)

  在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活,教育的機(jī)智還有待提高,

理發(fā)師 篇6

  《理發(fā)師》

  一 、教學(xué)目標(biāo) 

  1、  學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體會(huì)歌曲的情緒,理解勞動(dòng)的愉快。

  2、  通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),給學(xué)生自由的音樂(lè)空間,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。

  二、設(shè)計(jì)意圖

  1、  創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

  2、  節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。

  3、  自由探索、合理評(píng)價(jià)。

  三、教學(xué)過(guò)程 

 。ㄒ唬、            律動(dòng):拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.(表情歌)

  1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉,老師仿佛一下子年輕了幾十歲,現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了,你們呢?是不是也和我一樣感受?請(qǐng)回答YES、NO

  2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門(mén)做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸張?jiān)胶茫尷蠋熞瞾?lái)分享我們的快樂(lè);我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~

  (二)、            即興節(jié)奏訓(xùn)練(我喜歡我喜歡*—我喜歡 *)

  1、導(dǎo)語(yǔ) :真逗!音符為你們而跳動(dòng),世界有你們而精彩,你們真是老師的開(kāi)心果呢,看小動(dòng)物們也不甘寂寞了,也開(kāi)心地說(shuō)起話來(lái)了。(展示多媒體)

  2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō);鴨子怎么說(shuō);花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。

  3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)(激發(fā)學(xué)生說(shuō))

  (三)、           學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

  1、導(dǎo)語(yǔ) :花蝴蝶喜歡你們,老師也非常非常喜歡你們,從一進(jìn)門(mén)啊,老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友,小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài),象花仙子一樣的活潑可愛(ài),眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌,男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣,不知道你們對(duì)老師的感覺(jué)怎么樣?說(shuō)句心理話,今天老師也隆重的打扮了一番,一大早,就去了理發(fā)店,找一位老師傅修剪了頭發(fā),是不是很整齊啊,(甩甩頭發(fā))

  2、范唱:洗好頭發(fā)我一往椅子上坐,師傅就過(guò)來(lái)了(范唱第一段)

  前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齊的頭發(fā)剪好了,過(guò)路的人們都豎起了大拇指,來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了(范唱第二段)又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。

  3、學(xué)唱:我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng),來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌。讓我們輕輕的推門(mén)進(jìn)去吧,看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。(1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè)器。3、隨琴唱一遍:輕聲的)

  4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。

  5、“哎”字的處理:第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱

  第二段顧客照照鏡子里的自己,好漂亮,開(kāi)心的唱。

  6、注意點(diǎn):最后三拍的處理。

  (四)、           歌曲表演

  1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊,聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯(cuò)的,我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧,

  2、學(xué)做動(dòng)作:傅真認(rèn)真啊,那么的專心那么的仔細(xì),我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟,來(lái)學(xué)理發(fā)。(清唱)

  3、集體表演要求:為客人服務(wù)一定要作到微笑,不能馬虎。(開(kāi)演唱音樂(lè)和老師一起做)

  4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā),我覺(jué)得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。

  5、評(píng)價(jià):*  學(xué)的不錯(cuò),下面要舉辦理發(fā)大賽,比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好,請(qǐng)出評(píng)委師傅:一號(hào)二號(hào)三號(hào),選出一等一名,二等二名。

  *我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了,老師一定來(lái)捧場(chǎng)的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出狀元,你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。

  (五)、            音樂(lè)活動(dòng)——跳橡皮筋

  1、導(dǎo)語(yǔ) :老師好佩服你們那!小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng),巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚,真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢?

  2、老師的大腳呀也會(huì)跳。

  3、小腳呀,你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢

  4、展示:每組展示,派一個(gè)代表:最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。

  5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去,讓我們的課余活動(dòng)更豐富。

 。、小結(jié):最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè),充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏。!

  讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧,小朋友們?cè)僖?jiàn)~~~~~~~~!

理發(fā)師 篇7

  [教學(xué)內(nèi)容]一、唱唱、奏奏歌曲《理發(fā)師》二、活動(dòng)與創(chuàng)作《快樂(lè)的理發(fā)師》[教學(xué)目標(biāo)]一、用愉快、活潑、熱情洋溢的情緒,形象的動(dòng)作表演唱,表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,懂得珍惜每位勞動(dòng)者勞動(dòng)成果道理。二、以自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)口風(fēng)琴吹奏《理發(fā)師》三、情境表演《快樂(lè)的理發(fā)師》,親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。 [教學(xué)重點(diǎn)]一、學(xué)唱、學(xué)吹《理發(fā)師》二、情境表演《快樂(lè)的理發(fā)師》[教學(xué)難點(diǎn)]一、吹奏《理發(fā)師》全曲,用伴奏音型為歌曲伴奏。二、模擬生活中理發(fā)店的各種勞動(dòng)場(chǎng)景。[教具]多媒體、口風(fēng)琴 [教學(xué)過(guò)程]一、           組織教學(xué)1、  吹奏樂(lè)曲進(jìn)教室。《真善美的小世界》2、  師生問(wèn)好。 二、           出示人物,滲透歌曲最后一樂(lè)句學(xué)唱、學(xué)吹。1、 師:老師要向大家介紹我的一位澳大利亞朋友,瞧,他來(lái)了,他唱起歌在與我們打招呼。(出示圖片)i - | 6 7  i 6 | 5  -  | 5 6  5 4 | 3  1 | 1  1 | 1  - | 1  0 |范唱:哎!小朋  友們    好!     快快 唱歌   啦 啦   啦 啦   啦  

  i - | 6 7  i 6 | 5  -  | 5 6  5 4 | 3  1 | 1  1 | 1  - | 1  0 | 生唱:哎!  小朋 友 你   好!    快快 唱歌   啦 啦   啦 啦   啦2、分享禮物(樂(lè)曲最后一樂(lè)句)a、出示歌譜、唱譜。b、聽(tīng)?zhēng)煼蹲啵捍蠹页谜姘簦趵蠋煪?jiǎng)勵(lì)你們,吹奏給大家聽(tīng)。大家想學(xué)嗎?c、跟師練習(xí)指法d、學(xué)生實(shí)踐  自習(xí)、小組分享e、跟琴演奏說(shuō)明:聽(tīng)、唱、吹的形式讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律,解決歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句的吹奏。 三、導(dǎo)入,初次欣賞歌曲并熟悉歌曲的基本旋律。1、感受情緒、熟悉旋律與歌詞。師:感謝澳大利亞朋友為我們帶來(lái)的音樂(lè)禮物。為表示我們衷心感謝讓我們帶他到理發(fā)店去改變一下形象好嗎?2、熟悉節(jié)奏,學(xué)習(xí)吹奏簡(jiǎn)單旋律  提問(wèn):老爺爺用什么工具在為小朋友理發(fā)。|a、出示節(jié)奏:小剪刀b、    出示節(jié)奏:大剪刀c、   出示節(jié)奏:吹風(fēng)機(jī)d、  分組選擇重新組合連奏。說(shuō)明:在學(xué)習(xí)完整旋律之前,學(xué)生基本掌握旋律的吹奏e、“學(xué)做理發(fā)師”嘗試為歌曲伴奏,師吹奏主旋律。    用大剪刀節(jié)奏m  d 、f  d為歌曲伴奏說(shuō)明:通過(guò)生動(dòng)形象的節(jié)奏訓(xùn)練為學(xué)習(xí)完整歌曲伴奏做準(zhǔn)備。 四、學(xué)習(xí),學(xué)吹學(xué)唱歌曲  1、導(dǎo):學(xué)做真正理發(fā)師,為身邊小伙伴形象設(shè)計(jì)。 整體欣賞歌曲《理發(fā)師》。  2、出示歌譜進(jìn)行練習(xí)。a、尋找規(guī)律。(紅:剪刀    藍(lán)色:問(wèn)候語(yǔ)旋律)b、左手指操(按色塊練習(xí))c、自學(xué)、跟琴演奏。d、展示e、師小結(jié):  4、用愉快的心情演唱歌曲《理發(fā)師》 五、拓展,學(xué)做快樂(lè)的理發(fā)師   分組進(jìn)行表演。   有演唱、演奏、表演。分組展示。 七、下課,在《理發(fā)師》的歌聲中結(jié)束。

  《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:一、        說(shuō)教材《理發(fā)師》是新教材三年級(jí)第一學(xué)期第三單元的歌曲。此課是第一課時(shí)。[教學(xué)內(nèi)容]1、奏奏、唱唱歌曲《理發(fā)師》2、活動(dòng)與創(chuàng)造《快樂(lè)的理發(fā)師》[教學(xué)目標(biāo)]一、用愉快、活潑、熱情洋溢的情緒,形象的動(dòng)作表演唱,表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,懂得珍惜每位勞動(dòng)者勞動(dòng)成果道理。二、以自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)口風(fēng)琴吹奏《理發(fā)師》三、情境表演《快樂(lè)的理發(fā)師》,親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。 [教學(xué)重點(diǎn)]1、學(xué)吹、學(xué)唱《理發(fā)師》2、情境表演《快樂(lè)的理發(fā)師》[教學(xué)難點(diǎn)及突破口]難點(diǎn):吹奏《理發(fā)師》全曲,并用伴奏音型為歌曲伴奏。突破口:通過(guò)分解樂(lè)曲學(xué)習(xí)的方式降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。將聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、奏奏、演演融合在歌曲的教學(xué)過(guò)程中。二、       說(shuō)學(xué)生我在二年級(jí)第二學(xué)期中接收本班學(xué)生,學(xué)生各方面的音樂(lè)能力一般,但對(duì)課音樂(lè)可的學(xué)習(xí)熱情高漲。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的口風(fēng)琴教授,學(xué)生會(huì)吹簡(jiǎn)單的樂(lè)曲,本班學(xué)生喜動(dòng)、愛(ài)動(dòng)、想動(dòng)、有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,游戲,競(jìng)賽、即興表演等實(shí)踐活動(dòng)是他們最喜歡的活動(dòng)形式。三、說(shuō)教法音樂(lè)教學(xué)大綱的目標(biāo)就是要求聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。所以在本節(jié)課中我是以欣賞、實(shí)踐體驗(yàn)為主,通過(guò)讓學(xué)生多聽(tīng)、多參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多方式的聽(tīng),讓學(xué)生熟悉旋律。使學(xué)生在歌詞的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極向上,熱愛(ài)生活的情緒。四、說(shuō)教學(xué)手段這節(jié)課我主要是讓學(xué)生通過(guò)吹奏《理發(fā)師》逐步過(guò)度到學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程為避免讓學(xué)生在整堂課中不停的吹,我采用自主練習(xí)、小組練習(xí)、教師示范、小組展示等方式;多媒體演示方式;跟唱教學(xué)方法等多種教學(xué)手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。五、說(shuō)教學(xué)程序總體思路:以吹奏律為主線,由此引出歌曲欣賞與歌曲的學(xué)唱。每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞《理發(fā)店》這個(gè)話題開(kāi)展教學(xué)。 1、多種感受,注重聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先。本課中我設(shè)計(jì)了多種聽(tīng)賞的方式:有聽(tīng)?zhēng)煹姆蹲鄟?lái)熟悉旋律的欣賞;有欣賞多媒體作品了解歌詞的聽(tīng);有聽(tīng)同學(xué)演奏等方式,讓學(xué)生在多種欣賞方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。2、強(qiáng)調(diào)自主、主動(dòng)參與。    學(xué)生的主動(dòng)參與更是本堂課的關(guān)鍵,歌曲旋律的學(xué)習(xí),生活中各種勞動(dòng)場(chǎng)景的表演,都是學(xué)生主動(dòng)參與其中,并且由學(xué)生合作完成的活動(dòng)項(xiàng)目。在為歌曲伴奏,在自學(xué)、分組學(xué)習(xí)旋律時(shí),師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成本課教學(xué)目標(biāo),更突出了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人。3、互助合作,培養(yǎng)創(chuàng)造力。    整堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以說(shuō)都是在互助合作中完成的,通過(guò)小組合作,不斷的補(bǔ)充和完善,既體現(xiàn)出部分學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力,又帶動(dòng)了部分能力差一些的學(xué)生,培養(yǎng)了他們的自信心。在為歌曲伴奏時(shí)師生、生生合作。在表演生活中的各種勞動(dòng)的場(chǎng)景,鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活,通過(guò)模仿,積累生活經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)模仿、合作、創(chuàng)新的綜合能力。4、發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),培養(yǎng)自主合作精神在教學(xué)中我盡量發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì),給他們機(jī)會(huì),讓他們展示個(gè)人才華,在以小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮特長(zhǎng)生的“領(lǐng)頭羊”作用,在與老師合作,同學(xué)間合作排練過(guò)程中,讓學(xué)生自己策劃,自由選擇自己喜歡的表演方式,可以是演、可以是奏、也可以是唱,發(fā)揮學(xué)生的合作精神,讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng)。5、器樂(lè)教學(xué)、技趣相長(zhǎng)二期課改要求在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)淡化樂(lè)理,因此我的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了以趣促技,以技激趣的理念。在解決難點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲最后一句時(shí)通過(guò)與澳大利亞小朋友問(wèn)好來(lái)熟悉旋律為唱準(zhǔn)旋律做準(zhǔn)備,通過(guò)做做手指操的方式來(lái)幫助學(xué)生更好更快更準(zhǔn)的彈奏,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)提高他們的音樂(lè)技藝。在分片段學(xué)習(xí)旋律、為歌曲伴奏時(shí)通過(guò)吹奏不同節(jié)奏來(lái)共同演繹理發(fā)的場(chǎng)景從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、改變方式,降低要求,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。   新教材注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,因此,在學(xué)習(xí)最后一句時(shí)我采用不同的方式降低學(xué)生學(xué)習(xí)要求,把五線譜改為字母譜,把視唱建立在跟唱、對(duì)唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得興趣高漲,效果明顯。在學(xué)習(xí)樂(lè)曲時(shí)我采用分解方式,把樂(lè)曲分成最基礎(chǔ)的兩小節(jié)學(xué)習(xí),再合成樂(lè)句,然后再合成段,最后合成樂(lè)曲的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)旋律時(shí),因?qū)W生的音準(zhǔn)不佳我就改變以往的方式,使用先奏再唱的方式幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)水平。在本課時(shí),我旨在進(jìn)行教學(xué)新理念的嘗試,立足于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自我理解,通過(guò)“聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)”等活動(dòng)提升學(xué)生的音樂(lè)能力,重在實(shí)踐體驗(yàn),使學(xué)生在輕松、愉悅的情緒下學(xué)習(xí)新知。以上是我的說(shuō)課,有不妥之處,請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熃o予指教。 

理發(fā)師 篇8

  一. 教學(xué)設(shè)想: 

  在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終把突出審美,深化歌曲主題,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)高尚的審美情趣。 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性,生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),接受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。 

  二. 教學(xué)特點(diǎn): 

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。  如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件,并提出應(yīng)聘的條件。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),且熱情高漲,我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。 

  2、 積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng),他評(píng),互評(píng),師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能,建立自信,促進(jìn)音樂(lè)感知,有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),而且注重非正式的評(píng)價(jià),用眼神,笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì),及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。 

  3、合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng),及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲,使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo),融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中,使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。 

  三. 需要改進(jìn)之處: 

  提問(wèn)的面還不夠?qū),?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái),讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中,提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。

理發(fā)師 篇9

  教材分析:這是一首熱情,歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu),旋律采用上行級(jí)進(jìn),樂(lè)句模進(jìn),八度大跳,同音反復(fù)等發(fā)展手法,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真,快速,愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。

  教學(xué)目的:

  1.能理解勞動(dòng)的愉快,并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。

  2.通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲,并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件,電子琴,錄音機(jī),磁帶,金剪刀,電池,道具,話筒,小標(biāo)志

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.組織教學(xué):

  1.課件一:出現(xiàn)文字“歡迎走進(jìn)音樂(lè)課堂”

  2.師生互問(wèn)好

  【教學(xué)構(gòu)想:營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。】 1’

  二.新課導(dǎo)入:

  1.課件二:一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心的圖片

  2.師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況,提出應(yīng)聘條件。

  【教學(xué)構(gòu)想:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,有效地激起他們的有意注意!2’

  三.新課教學(xué):

  1.課件三:一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心里設(shè)計(jì)師們?cè)诠ぷ鞯膱D片

  2.聆聽(tīng)歌曲錄音。

  【教學(xué)構(gòu)想:邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)錄音范唱,激發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想。】2’

  3.課件四:出示課題及大歌譜

  4.用講故事的形式朗讀歌詞。4’

  【教學(xué)構(gòu)想:理解歌詞內(nèi)容!

  5.課件五:音樂(lè)術(shù)語(yǔ)

  【教學(xué)構(gòu)想:通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生作出回答,初步了解音樂(lè)常用術(shù)語(yǔ)!1’

  6.課件六:出示大歌譜

  (1)教師有感情地范唱。2’

  【教學(xué)構(gòu)想:進(jìn)一步熟悉歌詞及旋律。】

 。2)跟琴逐句唱歌詞。6’

  【教學(xué)構(gòu)想:邊學(xué)唱歌曲邊處理情感,避免了單學(xué)歌詞的枯燥。】

 。3)課件七:一卡通人物拿話筒唱歌

 。4)舉行卡拉OK大賽。6’

  【教學(xué)構(gòu)想:通過(guò)獨(dú)唱,小組唱,對(duì)唱,集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準(zhǔn),節(jié)奏等問(wèn)題,并且通過(guò)自評(píng),他評(píng),互評(píng),師評(píng)多元的評(píng)價(jià)方式,突出課改新理念!

  7.課件九:發(fā)型設(shè)計(jì)大賽

  8.歌表演

 。1)由學(xué)生展開(kāi)想像,自由組合編創(chuàng)動(dòng)作并表演歌曲。3’

 。2)小組匯報(bào)并評(píng)價(jià)。4’

 。3)發(fā)型設(shè)計(jì)師才藝展示。3’

  【教學(xué)構(gòu)想:在歌曲表演中,學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作表演,使認(rèn)知情感再次得到升華。】

  四.課堂小結(jié) 

  教學(xué)反思

  一. 教學(xué)設(shè)想:

  1. 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我始終把“突出審美,深化歌曲主題,合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)高尚的審美情趣。

  2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想。

  3. 力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性,生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),接受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。

  二. 教學(xué)特點(diǎn):

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件,并提出應(yīng)聘的條件。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),且熱情高漲,我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。

  2. 采用不同的演唱方式:獨(dú)唱,小組唱,對(duì)唱,分角色唱使學(xué)生真正體會(huì),理解,表現(xiàn)音樂(lè)。

  3. 積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng),他評(píng),互評(píng),師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能,建立自信,促進(jìn)音樂(lè)感知,有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),而且注重非正式的評(píng)價(jià),用眼神,笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì),及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。

  4.合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng),及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲,使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo),融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中,使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。

  三. 需要改進(jìn)之處:

  1. 提問(wèn)的面還不夠?qū),?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái),讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中,提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。

  2. 年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活,教育的機(jī)智還有待提高。

理發(fā)師 篇10

  小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)(人音版)《理發(fā)師》

  課題:我有一雙萬(wàn)能的手

  教學(xué)內(nèi)容:1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

  2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》,并能用愉快的聲音演唱。

  教學(xué)目標(biāo) :1、通過(guò)歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí),感受歌曲愉快的情緒,并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。

  2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,滲透音樂(lè)要素。

  3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解勞動(dòng)是快樂(lè)的。并能在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

  重、難點(diǎn):1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn),并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。

  2、在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、            導(dǎo)入  :

  1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口,請(qǐng)生聆聽(tīng)在哪里?都有哪些聲音?并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。

  2、師用歌曲音樂(lè)做背景,請(qǐng)生隨著音樂(lè)學(xué)做理發(fā)師。(先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏,然后分聲部進(jìn)行。)

  3、教師出示理發(fā)過(guò)程影片,請(qǐng)生看看理發(fā)的過(guò)程是怎么樣的?并請(qǐng)生隨著音樂(lè)進(jìn)行理發(fā)。

  二、            新歌教學(xué):

  1、教師語(yǔ)言導(dǎo)出新歌,請(qǐng)生聽(tīng)聽(tīng)歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事?并用語(yǔ)言描述一下,同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。

  2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音,教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。(請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師:我做理發(fā)師,你們來(lái)當(dāng)剪刀和摩絲好嗎?)

  3、請(qǐng)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè),并請(qǐng)生隨音樂(lè)表演聲音部分的動(dòng)作。

  4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。

  5、請(qǐng)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè),隨音樂(lè)輕輕的演唱,教師糾正演唱不正確的地方。(33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |)

  6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。

  三、            音樂(lè)劇表演:

  1、教師請(qǐng)一生上來(lái)當(dāng)理發(fā)師,一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。

  2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演,再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。(邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來(lái)了真正的理發(fā)師,我們和他們來(lái)一次比賽,看誰(shuí)最出色,好嗎?)

  四、            小結(jié)本課:

  師:小朋友,今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師,大家玩得開(kāi)心嗎?確實(shí),我們的理發(fā)師傅為我們帶來(lái)了美麗,帶來(lái)了快樂(lè),他們真了不起!讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)向他們表示感謝。

理發(fā)師 篇11

  設(shè)計(jì)意圖

  五月份,我園結(jié)合母親節(jié)開(kāi)展了感恩教育主題活動(dòng)。活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂(lè)時(shí),心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài),在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂(lè),表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受,效果非常好。因此,我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng),利用《動(dòng)物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂(lè)曲,讓幼兒和父母跟隨音樂(lè)模仿理發(fā)師的動(dòng)作,肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂(lè)相協(xié)調(diào),讓幼兒的身心感到既快樂(lè)又輕松。孩子跟隨音樂(lè)做動(dòng)作會(huì)有一些手忙腳亂的感覺(jué),但這種感覺(jué)本身就具有一種特殊的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作,體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的快樂(lè)。

  2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)不同的速度、音高進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。

  3.要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲,影片片段。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.開(kāi)始部分

  (1)組織幼兒,安定幼兒情緒。

  (2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  教師:“小朋友,你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧,也都見(jiàn)過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天,老師為大家邀請(qǐng)來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師,看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”

  播放卓別林表演的理發(fā)師片段,在幼兒欣賞的過(guò)程中,教師提醒幼兒注意欣賞音樂(lè),注意片中人物的動(dòng)作變化。

  2.基本部分

  (1)導(dǎo)入主題,教師隨音樂(lè)表演理發(fā)師。

  教師:“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演,下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲,先請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演,看看老師是怎樣隨音樂(lè)表演的。”

 、俳處熾S音樂(lè)進(jìn)行表演,表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂(lè)的變化和教師的動(dòng)作表演。

 、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)作。

  (2)教師示范并講解動(dòng)作,重點(diǎn)處著重示范。

  例如捶背,隨音樂(lè)的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,隨音樂(lè)由慢變快,捶腿的節(jié)奏也由慢而快。

  (3)請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)行游戲。

 、俳處煟“現(xiàn)在我們大家一起來(lái)游戲,請(qǐng)小朋友做理發(fā)師,爸爸、媽媽做顧客。”

  活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá),讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表演。

  ②父母與幼兒互換角色,進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù),讓幼兒了解及體會(huì)父母的辛勞,培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。

  (4)幼兒與父母根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

  ①請(qǐng)幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作,教師總結(jié)。

  ②隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編表演。

  活動(dòng)進(jìn)行中,教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂(lè)節(jié)奏的快慢及音的高低。

  3.結(jié)束部分

  教師:“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒,爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后,讓我們?cè)俅涡蕾p喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師,在欣賞的同時(shí)我們一起來(lái)模仿大師的表演,體驗(yàn)其中的快樂(lè)。”

  4.延伸部分

  教師將活動(dòng)中運(yùn)用的音樂(lè)復(fù)制給幼兒,讓幼兒回家后與父母一起游戲。

  活動(dòng)反思

  很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,內(nèi)心有些壓力,擔(dān)心課程設(shè)計(jì)不合理,在課的進(jìn)行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫助指導(dǎo),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀能動(dòng)性等,充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,在整節(jié)課的施教中,我努力做到了:

  活動(dòng)形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)有趣的多媒體,播放卓別林先生的表演片段來(lái)吸引幼兒的注意力,將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境;其次,通過(guò)開(kāi)放性的建設(shè),如請(qǐng)小朋友都來(lái)學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師,讓幼兒大膽地參與,并用歡快的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。配合著音樂(lè)的強(qiáng)弱漸進(jìn),動(dòng)作的幅度和力度也自然地?cái)U(kuò)大、增強(qiáng)或縮小、減弱,與音樂(lè)的這些強(qiáng)弱變化協(xié)調(diào)共鳴,幼兒身心感到非常愉快。

  活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方:課的開(kāi)始部分沒(méi)有具體談?wù)剬?duì)理發(fā)師的理解,致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對(duì)理發(fā)師已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng);示范中,我的動(dòng)作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點(diǎn)不協(xié)調(diào);活動(dòng)過(guò)程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好,沒(méi)有鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編出更多的動(dòng)作。

  點(diǎn)評(píng)

  一、選題符合當(dāng)前課改的要求

  目前,在幼兒的藝術(shù)教育中,還存在著這樣的問(wèn)題:重技能的模仿和訓(xùn)練,輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解,過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求,把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機(jī)械的訓(xùn)練,使幼兒在被動(dòng)的服從和模仿中喪失自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情,等等,這些嚴(yán)重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng)新的欲望?梢(jiàn),改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式時(shí)不我待。

  我認(rèn)為,今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動(dòng)《理發(fā)師》符合當(dāng)前課程改革的需要。這個(gè)活動(dòng)主要有如下特點(diǎn):創(chuàng)造性教學(xué),力求把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷地生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程,這也是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變:教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、發(fā)展為主線,讓幼兒的學(xué)習(xí)成為自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,老師只是活動(dòng)的指導(dǎo)者;給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動(dòng)舞臺(tái),支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),支持構(gòu)建幼兒、教師、家長(zhǎng)、環(huán)境、教材之間的多維互動(dòng),利用寓教于樂(lè)的形式,讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過(guò)程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)智慧潛能,發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

  二、層次清楚,構(gòu)思新穎、巧妙,教學(xué)效果好

  主要表現(xiàn)在如下幾大環(huán)節(jié)。

  談話激趣法,導(dǎo)入活動(dòng)。如,小朋友都看過(guò)理發(fā)師理發(fā)嗎?理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的?現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)了一位理發(fā)大師,請(qǐng)小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著,教師以幼兒喜愛(ài)的喜劇大師卓別林的表演,來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  示范講解法,引導(dǎo)創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲,教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)的同時(shí)引導(dǎo)示范,幫助他們提高表現(xiàn)的技巧和能力,克服了藝術(shù)教育活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練,讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

  協(xié)同活動(dòng)法,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長(zhǎng)理發(fā),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié),教師重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn),這也是藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)提倡的;另一方面,對(duì)幼兒進(jìn)行合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng),也重視一種親家長(zhǎng)、親社會(huì)的良好行為的培養(yǎng)。

  共同欣賞法,激勵(lì)創(chuàng)造。活動(dòng)中教師巧妙地安排欣賞活動(dòng),不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法,而且激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。

  角色互換法,體驗(yàn)創(chuàng)造。教師安排家長(zhǎng)與幼兒互換角色,由家長(zhǎng)當(dāng)理發(fā)師,這一過(guò)程安排得非常巧妙,有利于相互學(xué)習(xí)欣賞、分享成功的喜悅,也有利于知識(shí)的內(nèi)化,從中獲得新的啟發(fā)。

  三、充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo)

  這個(gè)活動(dòng)不僅加強(qiáng)了父母與子女的情感交流,而且也增進(jìn)了家園聯(lián)系,促進(jìn)了家園互動(dòng),有利于家長(zhǎng)了解幼兒園,理解、支持幼兒園,變家長(zhǎng)被動(dòng)參與為主動(dòng)融合,取得教育的一致性,形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo),這一做法值得提倡。

  如果李老師在今后的教學(xué)中,能更加重視幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更多新的動(dòng)作,那么這個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的效果會(huì)更佳。

  (《理發(fā)師》活動(dòng)由青海省六一幼兒園李文菊和陳東共同執(zhí)教)

理發(fā)師 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)多種途徑讓幼兒感受歌曲,引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

  2、學(xué)習(xí)借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編,合作表現(xiàn)等形式,提升幼兒音樂(lè)的操作性水平,促成幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)重點(diǎn):掌握歌曲旋律及歌詞

  活動(dòng)難點(diǎn):掌握跳音及連音的唱法

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置理發(fā)店場(chǎng)景,課前排練好一段理發(fā)的情景表演。

  2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片、節(jié)奏圖

  3、音樂(lè)vcd、錄音機(jī)

  活動(dòng)步驟:

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:小朋友,今天大街上可熱鬧了,我們一塊去看看吧!律動(dòng)《小朋友散布》

  二、感知、學(xué)習(xí)歌曲

  1、觀看情景表演,初步了解歌曲內(nèi)容

  (理發(fā)店音樂(lè)響起)師:聽(tīng),理發(fā)店里傳來(lái)了一首好聽(tīng)的歌,我們瞧瞧去。(帶領(lǐng)幼兒隨《理發(fā)師》音樂(lè)走至場(chǎng)景處。)

  幼兒觀看情景表演(理發(fā)師邊唱歌曲邊表演)

  2、運(yùn)用圖譜記憶歌詞

 。1)出示圖譜,通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容

  師:剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌,你們聽(tīng)見(jiàn)歌曲里唱了誰(shuí)?(將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應(yīng)的位置上)

  師:他們理發(fā)時(shí)用了什么工具?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片:剪刀、刷子。說(shuō)到剪刀時(shí),引導(dǎo)學(xué)習(xí)歌詞“靈巧的呀推著剪刀”)理發(fā)師理發(fā)時(shí)動(dòng)作非常熟練、靈活,我們可以說(shuō):靈巧的呀推著剪刀。(幼兒學(xué)說(shuō))

  師:瞧,已剪好了,多漂亮,怎樣才能看到自己漂亮的樣子?理發(fā)師完成了自己的工作會(huì)感覺(jué)怎么樣?(啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)回答,豐富相應(yīng)的歌詞。引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音表達(dá)理發(fā)師的成功感:一邊模仿動(dòng)作一邊念歌曲“哎,已剪好了呀!”)

 。2)教師范唱,幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞

  師:理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會(huì)發(fā)出什么聲音,仔細(xì)聽(tīng)我唱一唱。(教師用歡快、跳躍的情緒演唱)

  師:你們聽(tīng)到了什么聲音?

  師:理發(fā)師靈巧的推著剪刀,那發(fā)出的聲音應(yīng)該是連貫的還是跳躍的?(引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”)

 。3)根據(jù)圖譜朗誦歌詞

  師:小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì),那我們看著圖譜來(lái)把歌詞說(shuō)一說(shuō)。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞)

  3、完整演唱歌曲

 。1)教師看圖譜范唱

 。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜,其他幼兒整首跟唱

  三、創(chuàng)編節(jié)奏,鞏固歌曲

  1、師:剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音,如果你來(lái)理發(fā),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

  2、運(yùn)用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲

  師:如果把這些好聽(tīng)的節(jié)奏放到歌曲中,你們覺(jué)得會(huì)怎么樣?我們來(lái)試試吧!

  四、游戲互動(dòng),提升幼兒的表現(xiàn)力

  師:你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒,現(xiàn)在我們就來(lái)玩玩“理發(fā)店”的游戲吧!請(qǐng)你們找一個(gè)小伙伴商量商量,看看誰(shuí)先當(dāng)理發(fā)師,誰(shuí)先當(dāng)顧客。

  討論:當(dāng)顧客的小朋友應(yīng)該注意什么?(豐富幼兒日常生活常識(shí):理發(fā)時(shí)不亂動(dòng)。)

  幼兒邊唱歌邊表演.   

理發(fā)師 篇13

  設(shè)計(jì)意圖:

  《理發(fā)師》是一首歡快的民歌,歌曲描繪了理發(fā)師認(rèn)真、愉快、忙碌的工作形象,反映了他們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè),和勞動(dòng)后的喜悅;顒(dòng)中我利用練聲環(huán)節(jié),讓幼兒初步感受歌曲部分內(nèi)容。在與孩子的不斷對(duì)話中,學(xué)習(xí)歌詞,并借助ppt向幼兒呈現(xiàn)完整的歌曲內(nèi)容,有效輔助幼兒對(duì)歌曲的掌握。其中我還通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜,發(fā)現(xiàn)“大小剪刀”“漸強(qiáng)記號(hào)”啟發(fā)幼兒嘗試歌曲的情感處理,以求達(dá)到提高幼兒的歌唱表現(xiàn)力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在理解歌詞的基礎(chǔ)上,學(xué)唱歌曲。

  2.嘗試看圖譜有感情地演唱,唱出歌曲中的強(qiáng)弱、漸強(qiáng)漸弱。

  3.體驗(yàn)理發(fā)師理發(fā)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:圖譜ppt、音樂(lè)、鋼琴

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有理發(fā)的經(jīng)驗(yàn),了解理發(fā)店。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、練聲導(dǎo)入,產(chǎn)生興趣

  1.回憶生活經(jīng)驗(yàn)。

  “小朋友,你們?nèi)ダ戆l(fā)店理過(guò)發(fā)沒(méi)?”

  “那理發(fā)師用剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?”

  “讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)師的剪刀發(fā)出的聲音:咔嚓、咔嚓。”

  2.掌握“咔嚓”節(jié)奏。

  “讓我們一起來(lái)給自己理理發(fā)吧!”

  小結(jié):哎,頭發(fā)剪好了,我的頭發(fā)真漂亮,真漂亮!

  三、借助圖譜,學(xué)唱歌曲

  1.說(shuō)說(shuō)歌詞

  (1) 學(xué)習(xí)第一句歌詞

  “我們一起去理發(fā)店看看吧!理發(fā)店里有誰(shuí)?”(理發(fā)店的叔叔阿姨)

  “我們一起跟他們打個(gè)招呼:理發(fā)店的叔叔阿姨!

  “讓我們?cè)偌涌焖俣日f(shuō)一說(shuō)!薄八麄?cè)诟陕??nbsp;   (2)學(xué)習(xí)第二句歌詞

  “頭發(fā)還沒(méi)有剪好,還要繼續(xù)工作:拿起剪刀剪呀剪呀,咔嚓咔嚓。”

 。3)學(xué)習(xí)第三、四句歌詞

  “頭發(fā)剪好了,我的發(fā)型怎么樣?”(哎,頭發(fā)剪好了,我的頭發(fā)真好看,真好看。)

  “你們的頭發(fā)剪好了嗎?也來(lái)夸夸自己。”

  (4)完整說(shuō)歌詞

  理發(fā)師的工作真有趣,還有更多的客人要理發(fā),我們也來(lái)做理發(fā)師,完整說(shuō)一遍。

  2.唱唱歌曲

 。1)教師范唱

  “老師還能把理發(fā)師有趣的工作唱出來(lái)呢,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)!(教師范唱)

 。2)幼兒學(xué)唱

 。╝)初次演唱

  “你們想做理發(fā)師嗎?讓我們一起來(lái)唱唱吧!”

 。╞)難點(diǎn)練習(xí)

  “你覺(jué)得哪里還不太會(huì)唱?需要再唱一唱?”

 。╟)情感提升

  “小朋友看剪刀有什么不一樣?一個(gè)大一個(gè)小。那我們?cè)诔臅r(shí)候大剪刀可以用力剪,小剪刀輕輕剪!

  “這邊還有一個(gè)什么符號(hào),像什么?音量由小到大!

  (d)完整演唱。

  “讓我們有感情的一起再來(lái)唱一唱吧!”

  四、師生互動(dòng),體驗(yàn)快樂(lè)

  “ 小朋友終于學(xué)會(huì)當(dāng)理發(fā)師了,那你想給誰(shuí)理發(fā)呢?”

  “今天來(lái)了很多客人老師,我們給客人老師也理個(gè)發(fā)吧。

理發(fā)師 篇14

  活動(dòng)來(lái)源:小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了需要剪,媽媽就會(huì)帶到理發(fā)室,在理發(fā)室里,他們看到了各種各樣的大照片,照片上漂亮的發(fā)型使孩子們對(duì)美的啟示和聯(lián)想,對(duì)理發(fā)師的勞動(dòng)也有了興趣。于是我設(shè)計(jì)了“理發(fā)師”活動(dòng)計(jì)劃,使孩子們通過(guò)歌表演的形式理解理發(fā)師,感受理發(fā)師的勞動(dòng)。

  教學(xué)名稱:理發(fā)師

  活動(dòng)目標(biāo):

  ·積極參與活動(dòng),用跳躍、輕快的歌聲演唱。

  ·按歌曲內(nèi)容變化地創(chuàng)編表演的情景。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ·歌曲《理發(fā)店》,動(dòng)作說(shuō)明。

  ·理發(fā)師用的工具,如剪刀、推子、刷子等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  ·引導(dǎo)幼兒觀察理發(fā)的工具,和幼兒一起討論理發(fā)的過(guò)程。

  ——猜猜這些是什么?是干什么用的?

  ——回顧理發(fā)店理發(fā)的步驟。

  ——理發(fā)師是怎樣理發(fā)的?顧客又是怎么樣的?(可以請(qǐng)小朋友來(lái)表演)

  ·教師邊做動(dòng)作,邊表演歌曲,幼兒傾聽(tīng)。然后和幼兒討論:

  ——歌曲里唱了一件什么事呢?

  ——你最喜歡哪一句呢?

  ——這一句是怎么唱的呢?我們一起來(lái)唱一唱吧/

  ——把歌曲完整的唱一唱/(在唱咔嚓咔嚓時(shí)用跳躍的聲音唱,增加唱歌的興趣)

  ·配合歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,請(qǐng)幼兒談?wù)劊?/p>

  ——理發(fā)師是用什么表情來(lái)接待顧客的?

  ——理發(fā)師咔嚓咔嚓剪頭發(fā)時(shí)的動(dòng)作是怎樣的?

  ——理發(fā)師剪完頭發(fā)后怎樣拿刷子給顧客刷頭發(fā)的?

  ——與幼兒商量選出適合的動(dòng)作配合歌曲進(jìn)行表演。

  活動(dòng)效果:

  孩子們能通過(guò)歌表演,知道了理發(fā)店理發(fā)的步驟,歌曲創(chuàng)編動(dòng)作很積極,達(dá)到了教學(xué)效果。     

理發(fā)師 篇15

  本資源推薦人:洪嘯音樂(lè)教育網(wǎng)友 媚眼如絲 

  本教學(xué)設(shè)計(jì):遼寧省撫順市清原實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李艷

  教學(xué)目標(biāo)

  1.啟發(fā)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲,并能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌表演

  2.能合理運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,培養(yǎng)、提高學(xué)生參與意識(shí)和演奏能力。

  3.通過(guò)聽(tīng)賞,了解澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲《剪羊毛》讓學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng),從小熱愛(ài)勞動(dòng)的思想,樹(shù)立只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造奇跡的堅(jiān)定信念。

  重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體、鋼琴、歌片、打擊樂(lè)

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情境寓教于樂(lè)

  律動(dòng):

  感受音樂(lè)給人帶來(lái)的歡快愉悅的情緒,激發(fā)學(xué)生表演欲望,為下面歌曲學(xué)唱,做情感上的鋪墊。

  播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》師生邊歌邊舞,在歌曲中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

  感受理解學(xué)唱歌曲

  1.播放媒體,讓學(xué)生感受理發(fā)店的勞動(dòng)情景。

  觀賞理發(fā)店熱鬧的情景,感受勞動(dòng)給人帶來(lái)的快樂(lè)。

  2.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想理發(fā)店所能發(fā)出的各種聲音,并有節(jié)奏地模仿。

  探索、模仿理發(fā)店的聲音如:“咔嚓、嗚—、沙沙”等。

  3.出示節(jié)奏,教師指揮,分組合作表現(xiàn)。

  能有節(jié)奏地模拍,并達(dá)到節(jié)奏聲音和諧統(tǒng)一,富有美感。

  4.師生在音樂(lè)中共同感受、表現(xiàn)理發(fā)店的各種聲音效果。

  隨音樂(lè)伴奏,師生合作,共同表現(xiàn)。

  5.教師范唱歌曲《理發(fā)師》。

  聽(tīng)賞歌曲,情感體驗(yàn)

  思考:歌曲情緒及理發(fā)師是怎樣的人物?

  6.指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞。

  用雙響筒伴奏,增強(qiáng)學(xué)生讀詞的節(jié)奏感。

  7.指導(dǎo)演唱歌曲,對(duì)歌曲情緒處理。

  挖掘歌曲的情感,用歡快、富有彈性的聲音演唱。

  合作探究表現(xiàn)音樂(lè)

  8、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,扮演理發(fā)店里不同的表演角色,表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

  隨音樂(lè)自由發(fā)揮,抒發(fā)內(nèi)心情感。

  9.出示打擊樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生為歌曲配伴奏。

  合理運(yùn)用打擊樂(lè)器,感受其表現(xiàn)效果。

  10.分組討論,合作表演,互演互評(píng)。

  運(yùn)用多種音樂(lè)表現(xiàn)手段表達(dá)歌曲內(nèi)涵。

  鑒賞拓展

  審美陶情

  11.觀看澳大利亞的風(fēng)土人情,聽(tīng)賞澳大利亞歌曲《剪羊毛》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

  聽(tīng)辨賞析,讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、勞動(dòng)更讓人快樂(lè)的那種樂(lè)觀向上的情感內(nèi)涵。

  12.進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式演唱歌曲《理發(fā)師》

  在歌曲中樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)、尊重他人勞動(dòng)成果”的意識(shí)。

  教師簡(jiǎn)介

  李艷,畢業(yè)于撫順市師范學(xué)校音樂(lè)專業(yè),大專本科,小學(xué)高級(jí)教師,優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,是省優(yōu)秀課教師、省骨干教師、省科研教師、市拔尖人才、市優(yōu)秀青年教師。多次獲省“三隊(duì)”比賽一等獎(jiǎng)、省論文一等獎(jiǎng)。

  “辛勤工作十余載,忘我從教育芬芳”,從教十多年,她深愛(ài)教育事業(yè),深愛(ài)學(xué)生,把工作作為第一需要,在音樂(lè)教育的沃土上撒播著希望。===================================================教學(xué)點(diǎn)評(píng)

  歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲,教師以全新的教育理念,創(chuàng)造性地使用教材,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。

  依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主,行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng),喜歡模仿等傾向,容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征,教師在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具,配上象聲詞,如;吹風(fēng)筒——嗚,洗頭——嘩,噴霧——沙,剪子——咔嚓,進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢(shì)的訓(xùn)練, 立體效果非常好。

  采用形式多樣,生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,設(shè)計(jì)了聽(tīng)旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。

  另外,為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的能力,教師在歌曲教學(xué)中,將聽(tīng)唱與接唱結(jié)合運(yùn)用,把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué),使學(xué)生在潛移默化中,掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

  教師對(duì)教材理解很透,很精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容,編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)。將感受音樂(lè)的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)技能,自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中,使孩子們?cè)谪S富多彩的“游戲”中,快樂(lè)地接受音樂(lè)的熏陶,激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。

  課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性和發(fā)展性,教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng),肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。

  教師素質(zhì)好,感染力強(qiáng),語(yǔ)言得體到位,教師的每一個(gè)溫柔的目光都蘊(yùn)含著濃濃的情、深深地愛(ài),親切的問(wèn)候、贊許、信任、和善等,表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的親和力,特別是老師走進(jìn)學(xué)生中間,和學(xué)生在一起,演、奏、唱,與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。

  總之,本課突出了“以人為本,以學(xué)生為本”的新理念,教師用開(kāi)放的教學(xué)模式,將激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣貫穿于始終,帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)情境中,感受體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。

  點(diǎn)評(píng)人:陶淑煥 (遼寧省撫順市教師進(jìn)修學(xué)院)

理發(fā)師 篇16

  一、  說(shuō)內(nèi)容:   

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!今天我展示的課程是選自幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程的大班音樂(lè)活動(dòng)《能干的理發(fā)師》。   

  二、說(shuō)教材:   

  首先,該內(nèi)容形象鮮明突出,情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;其次,貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)分2課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標(biāo)如下:(1)回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷,體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。(2)創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。(3)感受音樂(lè)的節(jié)奏,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:(1)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》,進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話。(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:理發(fā)所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。(3)場(chǎng)地準(zhǔn)備:將幼兒座位擺放成雙半圓,以便幼兒分組表演。   

  三、  說(shuō)教法學(xué)法:   

  1、  科學(xué)地教——發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。   

  活動(dòng)中,我運(yùn)用了情境教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與,為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。   

  2、  有趣地學(xué)——尊重幼兒的主體地位。   

  活動(dòng)中,運(yùn)用游戲的形式,通過(guò)讓幼兒扮演不同的角色,模仿不同的動(dòng)作,使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

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