理發(fā)師（通用16篇）
理發(fā)師 篇1
建設(shè)小學(xué) 項(xiàng)雅麗
【教學(xué)理念】
一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念
一、突出了音樂(lè)審美價(jià)值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂(lè)曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動(dòng)者愉悅的心情，樂(lè)曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛(ài)；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂(lè)意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂(lè)的實(shí)踐性
馬克思說(shuō)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。同樣，音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造了音樂(lè)美，在課中，通過(guò)讓學(xué)生敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂(lè)活動(dòng)中，享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
三、注重了音樂(lè)的生活性
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂(lè)可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)會(huì)生活，在生活中更加熱愛(ài)音樂(lè)，并能嘗試把音樂(lè)融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
【教學(xué)內(nèi)容】
人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)《巧巧手》中第二課時(shí)：
聆聽(tīng)《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱，用生活中的器具為歌曲伴奏
【教材分析】
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂(lè)《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫·施特勞斯作于1869年，樂(lè)曲采用D大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個(gè)樂(lè)句末尾，小節(jié)強(qiáng)調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)，樂(lè)曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡(jiǎn)短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳?lè)效果和活躍歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“ 丨 丨”節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動(dòng)的成功與喜悅。
【教學(xué)目標(biāo) 】
�。�1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲，能運(yùn)用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進(jìn)行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。
�。�2）體驗(yàn)性目標(biāo)：
通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
通過(guò)探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過(guò)種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、DVD碟片。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂(lè)入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請(qǐng)你來(lái)讓這些東西發(fā)出聲音來(lái)�！�
教師請(qǐng)學(xué)生分別演示：翻書(shū)聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫(xiě)到音樂(lè)里去了。”
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫(xiě)進(jìn)音樂(lè)中去”這一問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽(tīng)，聽(tīng)到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時(shí)，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請(qǐng)學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽(tīng)到了聲音。
3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，用動(dòng)作模仿這個(gè)聲音，感受鐵匠打鐵時(shí)的快樂(lè)心情。
【設(shè)計(jì)意圖】將生活中的聲音與音樂(lè)相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的，在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)想象能力，律動(dòng)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)與動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、聽(tīng)一聽(tīng)
師：小朋友，剛才我們聽(tīng)到的是作曲家把鐵匠叔叔打鐵的聲音變成了音樂(lè)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首歌，作曲家又把誰(shuí)寫(xiě)到歌曲里，把生活中的什么聲音寫(xiě)到歌曲里了呢？
【設(shè)計(jì)意圖】利用音樂(lè)的彌漫性讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地感受歌曲，感知音樂(lè)的情緒、旋律，從而獲得整體的感知。用“聽(tīng)一聽(tīng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力
2、讀一讀
師：道具的聲音發(fā)出來(lái)的長(zhǎng)短一樣嗎？我們來(lái)讀一讀。
讓學(xué)生自己找出 x x丨x x丨 x x丨x x丨x —丨x —丨
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙 沙沙 沙
的不同之處。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長(zhǎng)音“沙”的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己找尋的不同點(diǎn)，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請(qǐng)小朋友們當(dāng)手中道具的聲音，老師當(dāng)，來(lái)唱一唱這首歌。
�。�1）師生對(duì)唱
�。�2）角色互換【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在接龍游戲中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
�。�3）學(xué)生演唱。
引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請(qǐng)你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽(tīng)的音樂(lè)。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時(shí)要跟隨音樂(lè)的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動(dòng)聽(tīng)”、“長(zhǎng)音時(shí)要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)尋找手中的剪刀聲，噴霧聲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
五、課后拓展：
師：小朋友們，生活中還有很多聲音都可以變成好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你看一看，日常生活中的掃把在懂音樂(lè)的叔叔手中也變成一件樂(lè)器，他們是怎樣演奏的呢？
學(xué)生觀看DVD“掃把樂(lè)”。
師：請(qǐng)你再看一看生活中的鍋爐、煤氣灶、塑料筒、自行車輪、酒瓶等在一起會(huì)發(fā)出什么聲音？
學(xué)生觀看DVD“破銅爛鐵放起來(lái)”（一段精美的打擊樂(lè)）在學(xué)生的驚奇中，師請(qǐng)學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂(lè)”這一問(wèn)題離開(kāi)教室，結(jié)束此課。
【設(shè)計(jì)意圖】課后的拓展為此課做了一個(gè)點(diǎn)睛的作用，學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí)，或許他會(huì)在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂(lè)，使音樂(lè)課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會(huì)影響到他的生活，乃至他的一生
理發(fā)師 篇2
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、 通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè)空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、 節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、 律動(dòng)：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了，你們呢？是不是也和我一樣感受�。空�(qǐng)回答YES、NO
2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門(mén)做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸張?jiān)胶�，讓老師也�?lái)分享我們的快樂(lè)；我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~
�。ǘ� 即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡我喜歡*—我喜歡 *）：
1、導(dǎo)語(yǔ) ：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話來(lái)了。（展示多媒體）
2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）
（三）、 學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語(yǔ) ：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門(mén)啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌�。讓我們輕輕的推門(mén)進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè)器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè)和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：* 學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）、 音樂(lè)活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語(yǔ) ：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢？
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
�。�、小結(jié)：最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè)，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏！��！
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)~~~~~~~~！
理發(fā)師 篇3
一、設(shè)計(jì)思路：
理發(fā)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。他們對(duì)于理發(fā)有一些生活經(jīng)驗(yàn)，他們知道頭發(fā)長(zhǎng)了就要理發(fā)，而理發(fā)一定要到理發(fā)店，理發(fā)店里有人會(huì)給我們洗頭，有的人會(huì)給我們剪頭發(fā)，他們對(duì)于理發(fā)工具也表現(xiàn)出了很大的好奇心，于是我根據(jù)本月主題《理發(fā)師》設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)能拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒了解理發(fā)師的工作，對(duì)理發(fā)用品獲得更感性的認(rèn)識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解理發(fā)的各種常見(jiàn)用品，知道它們的用途。
2、模仿理發(fā)師，體驗(yàn)常常理發(fā)真好。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、玩具理發(fā)用品，包括剪刀、梳子、圍兜、吹風(fēng)機(jī)、洗頭膏、毛巾等。
2、相關(guān)圖畫(huà)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
一）兒歌導(dǎo)入
1、齊念兒歌——“小刺猬”理發(fā)。
說(shuō)說(shuō)兒歌里的小刺猬是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是小刺猬？
師：今天，老師帶來(lái)了一幅畫(huà)（出示畫(huà)），畫(huà)上有許多人，請(qǐng)你們找一找這些人中誰(shuí)是“小刺猬”，說(shuō)一說(shuō)他們的頭發(fā)怎么了？
2、出示元元和方方的圖片。
師：元元和方方是一對(duì)好朋友，他們就是不喜歡理發(fā)，成了“小刺猬”。
1）元元怕洗頭，洗發(fā)水會(huì)使眼睛難受，可是方方不怕，方方有好辦法。猜一猜方方有什么對(duì)付洗發(fā)水的好辦法。
2）方方怕電動(dòng)剃發(fā)器，“吱吱”一響覺(jué)得發(fā)麻，可是元元不怕，元元有好辦法。猜一猜元元有什么對(duì)付電動(dòng)剃發(fā)器的好辦法。
二）認(rèn)識(shí)理發(fā)工具
1、出示理發(fā)店的理發(fā)用品，說(shuō)一說(shuō)這些都是什么工具。你在什么地方看到過(guò)這些工具？
2、談?wù)撨@些工具有什么用途，做做模仿動(dòng)作。
1）梳子有什么用？怎么用？（小木梳，刷刷刷，給你梳頭發(fā)）
2）剪刀、電動(dòng)剃發(fā)器有什么用？怎么用？（小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭發(fā)）
3）吹風(fēng)機(jī)有什么用？除了吹干頭發(fā)還能做些什么？（小吹風(fēng)，呼呼呼，給你吹頭發(fā)）
4）頭發(fā)理好了，照照鏡子滿意嗎？
3、現(xiàn)在，老師把這些理發(fā)的工具編成了一首兒歌，名字叫《理發(fā)》。
利用圖片鞏固兒歌內(nèi)容，師生邊念兒歌邊模仿理發(fā)師的動(dòng)作。
三）學(xué)做理發(fā)師
1、使用玩具理發(fā)用品，兩人結(jié)伴，輪流扮演理發(fā)師和顧客，按以上的兒歌內(nèi)容，輪換著相互理發(fā)。（提示：大家玩時(shí)要注意愛(ài)護(hù)理發(fā)的工具）
2、對(duì)子鏡子照一照，頭發(fā)又清潔又整齊，體會(huì)理發(fā)后不是“小刺猬”的快樂(lè)。
五、活動(dòng)自我反思：
本周內(nèi)，我們小班正在開(kāi)展主題《理發(fā)師》的活動(dòng)，《學(xué)做理發(fā)師》是我向教研組開(kāi)放的一次活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的最近發(fā)展區(qū)水平，制定了活動(dòng)的目標(biāo)：1、了解理發(fā)店的各種常見(jiàn)用品，知道它們的用途。2、學(xué)做理發(fā)師，體驗(yàn)常常理發(fā)真好。開(kāi)始我以兒歌“小刺猬理發(fā)”吸引幼兒注意力，讓孩子們說(shuō)說(shuō)兒歌里的小刺猬是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是小刺猬？孩子們說(shuō)出了其中的道理。接下去的一個(gè)問(wèn)題環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒找一找圖片上的小刺猬，我覺(jué)得這張圖片設(shè)計(jì)的不是很好。第三個(gè)問(wèn)題通過(guò)猜一猜元元和方方有什么對(duì)付洗發(fā)水和電動(dòng)剃發(fā)器的好辦法。孩子們的回答是正確的，而且方法比較多。第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)理發(fā)工具，由于有一定的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理發(fā)的這些工具也能說(shuō)出，但在談?wù)撨@些工具有什么用途時(shí)，我沒(méi)有把工具使用時(shí)發(fā)出的聲音強(qiáng)調(diào)出來(lái)，導(dǎo)致后面的兒歌學(xué)起來(lái)幼兒沒(méi)有興趣。做做模仿動(dòng)作。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)做理發(fā)師，主要是讓幼兒使用玩具理發(fā)用品，兩人結(jié)伴，輪流扮演理發(fā)師和顧客，能按兒歌內(nèi)容，輪換著相互理發(fā)。這一點(diǎn)我結(jié)合幼兒的日常生活，捕捉了幼兒的興趣點(diǎn)，并提供給他們豐富的材料，幼兒模仿理發(fā)師的游戲是他們真正感興趣、真正想知道的東西。這種順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)生成探索活動(dòng)，是師生有效互動(dòng)的方式之一。
總之，在主題活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)要求教師心中有幼兒，要真正“成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師要善于反思，在反思中逐步提高自己，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
理發(fā)師 篇4
大街上有許多熱鬧的東西，有明亮的路燈、來(lái)來(lái)往往的車輛、形形色色的人們、還有不同功能和作
用的商店。而這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《理發(fā)師》正是來(lái)自于《我們?nèi)ビ瓮妗分袩狒[的大街其中的一節(jié)活動(dòng)。
“理發(fā)師”是貼近幼兒的生活和熟悉的一個(gè)人物及事件。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上有了一些創(chuàng)新，通過(guò)動(dòng)作
的加入，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，和熟練的掌握歌詞，了解歌詞含義。首先，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，利用
線條讓幼兒感受音樂(lè)的快慢。其次，用情景帶動(dòng)幼兒去熟悉歌詞并跟著老師一起學(xué)唱歌曲。第三，用表
演的方式加深幼兒對(duì)歌曲的熟悉，并請(qǐng)幼兒進(jìn)行歌曲表演和創(chuàng)編。
整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性很高，能感受到音樂(lè)的快樂(lè)，并且幼兒都能隨著音樂(lè)節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作。
體驗(yàn)到與同伴之間合作游戲的快樂(lè)。
《綱要》指出在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都能得到美
的熏陶和培養(yǎng)，對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。因此我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體幼兒
，針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。所以在活動(dòng)的最后我應(yīng)加入一些音
樂(lè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，滿足幼兒對(duì)藝術(shù)創(chuàng)編的興趣和需要，這樣一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)才能更加的飽滿、豐富。
理發(fā)師 篇5
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二 年級(jí) 音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型
新授
課題
《理發(fā)師》
課時(shí)
1課時(shí)
設(shè)計(jì)教師
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們的合作能力以及對(duì)歌曲二度創(chuàng)作的能力.3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣
教學(xué)方法設(shè)計(jì)運(yùn)用觀察法培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣運(yùn)用創(chuàng)作學(xué)習(xí)法使學(xué)生思維能力得到提高運(yùn)用聽(tīng)唱法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真欣賞的能用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱，對(duì)唱，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì)，理解，表現(xiàn)音樂(lè)
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入二、新歌教學(xué)1、欣賞歌曲 2、聽(tīng)讀歌詞 3、學(xué)唱歌曲 教材分析：《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)的表現(xiàn)了理發(fā)師在理愉快勞情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。在創(chuàng)設(shè)的情境中，感受節(jié)拍，體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)做自己喜歡的動(dòng)作，又能讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中讓學(xué)生有興趣的表演，為學(xué)唱歌曲制造氛圍；通過(guò)隨音樂(lè)按節(jié)奏讀，利用音樂(lè)的彌漫性，在無(wú)意注意中滲透歌曲的旋律。 在師生共同表演中感受節(jié)奏、熟悉旋律。提出記憶歌詞的要求，讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽(tīng)范唱，主動(dòng)記憶歌詞。學(xué)生說(shuō)出的歌詞在大屏幕上展示，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶歌詞的積師：同學(xué)們平時(shí)頭發(fā)長(zhǎng)了需要整理都到哪里去呢？生：理發(fā)店師：老師今天要考考同學(xué)們的觀察能力了。你在理發(fā)店理發(fā)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)理發(fā)師都用了哪些方法為你理發(fā)呢？生：（學(xué)生模仿理發(fā)師動(dòng)作）剪刀，洗頭發(fā)用梳子，噴霧師：同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，老師現(xiàn)在就是一名理發(fā)師，同學(xué)們能用聲音模仿剪發(fā)時(shí)剪刀發(fā)出的聲音嗎？（教師模仿剪發(fā)動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)速度模仿剪發(fā)聲音x x | x x| x x x x| 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓師：同學(xué)們的觀察能力這么強(qiáng)不知道聽(tīng)力怎么樣，接下來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，在澳大利亞有一首專門(mén)歌唱理發(fā)師 的歌曲，同學(xué)們可仔細(xì)聽(tīng)好了。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)師：歌曲里模仿剪刀發(fā)出的聲音是哪句詞？生：咔嚓咔嚓師:能用動(dòng)作表現(xiàn)嗎
生模仿理發(fā)師剪發(fā)動(dòng)作
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 三、創(chuàng)造表現(xiàn)通過(guò)獨(dú)唱，小組唱，對(duì)唱，集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，節(jié)奏等問(wèn)題，并且通過(guò)自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)多元的評(píng)價(jià)方式，突出課改新理念。通過(guò)師生分角色表演的實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)勞動(dòng)快樂(lè)的情感。加入剪刀和噴壺的聲音，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。從貼近生活的角度激發(fā)學(xué)生的表演欲望。 由學(xué)生展開(kāi)想像，自由組合編創(chuàng)動(dòng)作并表演歌曲在歌曲表演中，學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華教學(xué)重點(diǎn)：在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)做自己喜歡的動(dòng)作，又能讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤(rùn)的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達(dá)感情。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲快樂(lè)情緒的把握師: 哪句是表現(xiàn)噴霧的聲音呢：生：沙沙沙沙沙師: 誰(shuí)能把小噴壺的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)生：模仿噴壺的動(dòng)作師：誰(shuí)能把這幾句唱出來(lái)呢？（生有困難）老師唱唱同學(xué)們可要聽(tīng)好了教師教師有感情地彈琴范唱學(xué)生模唱
學(xué)生有了目標(biāo)主動(dòng)性地進(jìn)行學(xué)唱教師糾正演唱不正確的地方請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱師：我們今天都來(lái)當(dāng)體驗(yàn)當(dāng)一回理發(fā)師的感覺(jué)好嗎？生：（非常興奮地 ） 好學(xué)生小組練習(xí)
教師請(qǐng)一生上來(lái)當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
板書(shū)設(shè)計(jì)
理發(fā)師
x x | x x| x x x x| 咔嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓
課后反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知—體驗(yàn)—聯(lián)想—認(rèn)知—理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為 主體，教師為主導(dǎo)”的思想。
力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地
學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)中提問(wèn)的面還不夠?qū)�，�?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一 個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)
在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高，
理發(fā)師 篇6
《理發(fā)師》
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、 通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè)空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、 節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、 律動(dòng)：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了，你們呢？是不是也和我一樣感受��？請(qǐng)回答YES、NO
2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門(mén)做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸張?jiān)胶茫尷蠋熞瞾?lái)分享我們的快樂(lè)；我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~
（二）、 即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡我喜歡*—我喜歡 *）：
1、導(dǎo)語(yǔ) ：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話來(lái)了。（展示多媒體）
2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）
（三）、 學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語(yǔ) ：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門(mén)啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì)說(shuō)話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌�。讓我們輕輕的推門(mén)進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè)器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來(lái)當(dāng)一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè)和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。
5、評(píng)價(jià)：* 學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。
（五）、 音樂(lè)活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語(yǔ) ：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢？
2、老師的大腳呀也會(huì)跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
�。�、小結(jié)：最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè)，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏�。�！
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)~~~~~~~~！
理發(fā)師 篇7
[教學(xué)內(nèi)容]一、唱唱、奏奏歌曲《理發(fā)師》二、活動(dòng)與創(chuàng)作《快樂(lè)的理發(fā)師》[教學(xué)目標(biāo)]一、用愉快、活潑、熱情洋溢的情緒，形象的動(dòng)作表演唱，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，懂得珍惜每位勞動(dòng)者勞動(dòng)成果道理。二、以自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)口風(fēng)琴吹奏《理發(fā)師》三、情境表演《快樂(lè)的理發(fā)師》，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。 [教學(xué)重點(diǎn)]一、學(xué)唱、學(xué)吹《理發(fā)師》二、情境表演《快樂(lè)的理發(fā)師》[教學(xué)難點(diǎn)]一、吹奏《理發(fā)師》全曲，用伴奏音型為歌曲伴奏。二、模擬生活中理發(fā)店的各種勞動(dòng)場(chǎng)景。[教具]多媒體、口風(fēng)琴 [教學(xué)過(guò)程]一、 組織教學(xué)1、 吹奏樂(lè)曲進(jìn)教室。《真善美的小世界》2、 師生問(wèn)好。 二、 出示人物，滲透歌曲最后一樂(lè)句學(xué)唱、學(xué)吹。1、 師：老師要向大家介紹我的一位澳大利亞朋友，瞧，他來(lái)了，他唱起歌在與我們打招呼。（出示圖片）i - ｜ 6 7 i 6 ｜ 5 - ｜ 5 6 5 4 ｜ 3 1 ｜ 1 1 ｜ 1 - ｜ 1 0 ｜范唱：哎！小朋 友們 好！ 快快 唱歌 啦 啦 啦 啦 啦
i - ｜ 6 7 i 6 ｜ 5 - ｜ 5 6 5 4 ｜ 3 1 ｜ 1 1 ｜ 1 - ｜ 1 0 ｜ 生唱：哎！ 小朋 友 你 好！ 快快 唱歌 啦 啦 啦 啦 啦2、分享禮物（樂(lè)曲最后一樂(lè)句）a、出示歌譜、唱譜。b、聽(tīng)?zhēng)煼蹲啵捍蠹页谜姘簦趵蠋煪?jiǎng)勵(lì)你們，吹奏給大家聽(tīng)。大家想學(xué)嗎？c、跟師練習(xí)指法d、學(xué)生實(shí)踐 自習(xí)、小組分享e、跟琴演奏說(shuō)明：聽(tīng)、唱、吹的形式讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句的吹奏。 三、導(dǎo)入，初次欣賞歌曲并熟悉歌曲的基本旋律。1、感受情緒、熟悉旋律與歌詞。師：感謝澳大利亞朋友為我們帶來(lái)的音樂(lè)禮物。為表示我們衷心感謝讓我們帶他到理發(fā)店去改變一下形象好嗎？2、熟悉節(jié)奏，學(xué)習(xí)吹奏簡(jiǎn)單旋律 提問(wèn)：老爺爺用什么工具在為小朋友理發(fā)。｜a、出示節(jié)奏：小剪刀b、 出示節(jié)奏：大剪刀c、 出示節(jié)奏：吹風(fēng)機(jī)d、 分組選擇重新組合連奏。說(shuō)明：在學(xué)習(xí)完整旋律之前，學(xué)生基本掌握旋律的吹奏e、“學(xué)做理發(fā)師”嘗試為歌曲伴奏，師吹奏主旋律。 用大剪刀節(jié)奏m d 、f d為歌曲伴奏說(shuō)明：通過(guò)生動(dòng)形象的節(jié)奏訓(xùn)練為學(xué)習(xí)完整歌曲伴奏做準(zhǔn)備。 四、學(xué)習(xí)，學(xué)吹學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)：學(xué)做真正理發(fā)師，為身邊小伙伴形象設(shè)計(jì)。 整體欣賞歌曲《理發(fā)師》。 2、出示歌譜進(jìn)行練習(xí)。a、尋找規(guī)律。（紅：剪刀 藍(lán)色：問(wèn)候語(yǔ)旋律）b、左手指操（按色塊練習(xí)）c、自學(xué)、跟琴演奏。d、展示e、師小結(jié)： 4、用愉快的心情演唱歌曲《理發(fā)師》 五、拓展，學(xué)做快樂(lè)的理發(fā)師 分組進(jìn)行表演。 有演唱、演奏、表演。分組展示。 七、下課，在《理發(fā)師》的歌聲中結(jié)束。
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、 說(shuō)教材《理發(fā)師》是新教材三年級(jí)第一學(xué)期第三單元的歌曲。此課是第一課時(shí)。[教學(xué)內(nèi)容]1、奏奏、唱唱歌曲《理發(fā)師》2、活動(dòng)與創(chuàng)造《快樂(lè)的理發(fā)師》[教學(xué)目標(biāo)]一、用愉快、活潑、熱情洋溢的情緒，形象的動(dòng)作表演唱，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，懂得珍惜每位勞動(dòng)者勞動(dòng)成果道理。二、以自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)口風(fēng)琴吹奏《理發(fā)師》三、情境表演《快樂(lè)的理發(fā)師》，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。 [教學(xué)重點(diǎn)]1、學(xué)吹、學(xué)唱《理發(fā)師》2、情境表演《快樂(lè)的理發(fā)師》[教學(xué)難點(diǎn)及突破口]難點(diǎn)：吹奏《理發(fā)師》全曲，并用伴奏音型為歌曲伴奏。突破口：通過(guò)分解樂(lè)曲學(xué)習(xí)的方式降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。將聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、奏奏、演演融合在歌曲的教學(xué)過(guò)程中。二、 說(shuō)學(xué)生我在二年級(jí)第二學(xué)期中接收本班學(xué)生，學(xué)生各方面的音樂(lè)能力一般，但對(duì)課音樂(lè)可的學(xué)習(xí)熱情高漲。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的口風(fēng)琴教授，學(xué)生會(huì)吹簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，本班學(xué)生喜動(dòng)、愛(ài)動(dòng)、想動(dòng)、有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，游戲，競(jìng)賽、即興表演等實(shí)踐活動(dòng)是他們最喜歡的活動(dòng)形式。三、說(shuō)教法音樂(lè)教學(xué)大綱的目標(biāo)就是要求聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。所以在本節(jié)課中我是以欣賞、實(shí)踐體驗(yàn)為主，通過(guò)讓學(xué)生多聽(tīng)、多參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多方式的聽(tīng)，讓學(xué)生熟悉旋律。使學(xué)生在歌詞的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極向上，熱愛(ài)生活的情緒。四、說(shuō)教學(xué)手段這節(jié)課我主要是讓學(xué)生通過(guò)吹奏《理發(fā)師》逐步過(guò)度到學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程為避免讓學(xué)生在整堂課中不停的吹，我采用自主練習(xí)、小組練習(xí)、教師示范、小組展示等方式；多媒體演示方式；跟唱教學(xué)方法等多種教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。五、說(shuō)教學(xué)程序總體思路：以吹奏律為主線，由此引出歌曲欣賞與歌曲的學(xué)唱。每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞《理發(fā)店》這個(gè)話題開(kāi)展教學(xué)。 1、多種感受，注重聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先。本課中我設(shè)計(jì)了多種聽(tīng)賞的方式：有聽(tīng)?zhēng)煹姆蹲鄟?lái)熟悉旋律的欣賞；有欣賞多媒體作品了解歌詞的聽(tīng)；有聽(tīng)同學(xué)演奏等方式，讓學(xué)生在多種欣賞方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。2、強(qiáng)調(diào)自主、主動(dòng)參與。 學(xué)生的主動(dòng)參與更是本堂課的關(guān)鍵，歌曲旋律的學(xué)習(xí)，生活中各種勞動(dòng)場(chǎng)景的表演，都是學(xué)生主動(dòng)參與其中，并且由學(xué)生合作完成的活動(dòng)項(xiàng)目。在為歌曲伴奏，在自學(xué)、分組學(xué)習(xí)旋律時(shí)，師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成本課教學(xué)目標(biāo)，更突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人。3、互助合作，培養(yǎng)創(chuàng)造力。 整堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以說(shuō)都是在互助合作中完成的，通過(guò)小組合作，不斷的補(bǔ)充和完善，既體現(xiàn)出部分學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，又帶動(dòng)了部分能力差一些的學(xué)生，培養(yǎng)了他們的自信心。在為歌曲伴奏時(shí)師生、生生合作。在表演生活中的各種勞動(dòng)的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，通過(guò)模仿，積累生活經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)模仿、合作、創(chuàng)新的綜合能力。4、發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，培養(yǎng)自主合作精神在教學(xué)中我盡量發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，給他們機(jī)會(huì)，讓他們展示個(gè)人才華，在以小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮特長(zhǎng)生的“領(lǐng)頭羊”作用，在與老師合作，同學(xué)間合作排練過(guò)程中，讓學(xué)生自己策劃，自由選擇自己喜歡的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。5、器樂(lè)教學(xué)、技趣相長(zhǎng)二期課改要求在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)淡化樂(lè)理，因此我的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)了以趣促技，以技激趣的理念。在解決難點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲最后一句時(shí)通過(guò)與澳大利亞小朋友問(wèn)好來(lái)熟悉旋律為唱準(zhǔn)旋律做準(zhǔn)備，通過(guò)做做手指操的方式來(lái)幫助學(xué)生更好更快更準(zhǔn)的彈奏，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)提高他們的音樂(lè)技藝。在分片段學(xué)習(xí)旋律、為歌曲伴奏時(shí)通過(guò)吹奏不同節(jié)奏來(lái)共同演繹理發(fā)的場(chǎng)景從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、改變方式，降低要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 新教材注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，在學(xué)習(xí)最后一句時(shí)我采用不同的方式降低學(xué)生學(xué)習(xí)要求，把五線譜改為字母譜，把視唱建立在跟唱、對(duì)唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得興趣高漲，效果明顯。在學(xué)習(xí)樂(lè)曲時(shí)我采用分解方式，把樂(lè)曲分成最基礎(chǔ)的兩小節(jié)學(xué)習(xí)，再合成樂(lè)句，然后再合成段，最后合成樂(lè)曲的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)旋律時(shí)，因?qū)W生的音準(zhǔn)不佳我就改變以往的方式，使用先奏再唱的方式幫助學(xué)生提高音準(zhǔn)水平。在本課時(shí)，我旨在進(jìn)行教學(xué)新理念的嘗試，立足于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自我理解，通過(guò)“聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、創(chuàng)”等活動(dòng)提升學(xué)生的音樂(lè)能力，重在實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松、愉悅的情緒下學(xué)習(xí)新知。以上是我的說(shuō)課，有不妥之處，請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋熃o予指教。
理發(fā)師 篇8
一. 教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
二. 教學(xué)特點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。
2、 積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
3、合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng)，及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。
三. 需要改進(jìn)之處：
提問(wèn)的面還不夠?qū)�，�?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
理發(fā)師 篇9
教材分析：這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)，樂(lè)句模進(jìn)，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。
教學(xué)目的：
1.能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2.通過(guò)編創(chuàng)動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動(dòng)作表演。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，電子琴，錄音機(jī)，磁帶，金剪刀，電池，道具，話筒，小標(biāo)志
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.組織教學(xué)：
1.課件一：出現(xiàn)文字“歡迎走進(jìn)音樂(lè)課堂”
2.師生互問(wèn)好
【教學(xué)構(gòu)想：營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。】 1’
二.新課導(dǎo)入：
1.課件二：一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心的圖片
2.師介紹發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況，提出應(yīng)聘條件。
【教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效地激起他們的有意注意�！�2’
三.新課教學(xué)：
1.課件三：一幅發(fā)型設(shè)計(jì)中心里設(shè)計(jì)師們?cè)诠ぷ鞯膱D片
2.聆聽(tīng)歌曲錄音。
【教學(xué)構(gòu)想：邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)錄音范唱，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想。】2’
3.課件四：出示課題及大歌譜
4.用講故事的形式朗讀歌詞。4’
【教學(xué)構(gòu)想：理解歌詞內(nèi)容�！�
5.課件五：音樂(lè)術(shù)語(yǔ)
【教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生作出回答，初步了解音樂(lè)常用術(shù)語(yǔ)�！�1’
6.課件六：出示大歌譜
（1）教師有感情地范唱。2’
【教學(xué)構(gòu)想：進(jìn)一步熟悉歌詞及旋律。】
�。�2）跟琴逐句唱歌詞。6’
【教學(xué)構(gòu)想：邊學(xué)唱歌曲邊處理情感，避免了單學(xué)歌詞的枯燥。】
�。�3）課件七：一卡通人物拿話筒唱歌
�。�4）舉行卡拉OK大賽。6’
【教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)獨(dú)唱，小組唱，對(duì)唱，集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準(zhǔn)，節(jié)奏等問(wèn)題，并且通過(guò)自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)多元的評(píng)價(jià)方式，突出課改新理念�！�
7.課件九：發(fā)型設(shè)計(jì)大賽
8.歌表演
�。�1）由學(xué)生展開(kāi)想像，自由組合編創(chuàng)動(dòng)作并表演歌曲。3’
�。�2）小組匯報(bào)并評(píng)價(jià)。4’
�。�3）發(fā)型設(shè)計(jì)師才藝展示。3’
【教學(xué)構(gòu)想：在歌曲表演中，學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華。】
四.課堂小結(jié)
一. 教學(xué)設(shè)想：
1. 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。
3. 力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
二. 教學(xué)特點(diǎn)：
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。
2. 采用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱，對(duì)唱，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì)，理解，表現(xiàn)音樂(lè)。
3. 積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
4.合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢(shì)律動(dòng)，及富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。
三. 需要改進(jìn)之處：
1. 提問(wèn)的面還不夠?qū)�，�?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
2. 年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。
理發(fā)師 篇10
小學(xué)音樂(lè)第二冊(cè)（人音版）《理發(fā)師》
課題：我有一雙萬(wàn)能的手
教學(xué)內(nèi)容：1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。
教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂(lè)要素。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是快樂(lè)的。并能在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
重、難點(diǎn)：1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。
2、在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 ：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽(tīng)在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。
2、師用歌曲音樂(lè)做背景，請(qǐng)生隨著音樂(lè)學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）
3、教師出示理發(fā)過(guò)程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過(guò)程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂(lè)進(jìn)行理發(fā)。
二、 新歌教學(xué)：
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽(tīng)聽(tīng)歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。
2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來(lái)當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）
3、請(qǐng)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，并請(qǐng)生隨音樂(lè)表演聲音部分的動(dòng)作。
4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。
5、請(qǐng)生復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）
6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。
三、 音樂(lè)劇表演：
1、教師請(qǐng)一生上來(lái)當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)行動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來(lái)了真正的理發(fā)師，我們和他們來(lái)一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）
四、 小結(jié)本課：
師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開(kāi)心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了快樂(lè)，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)向他們表示感謝。
理發(fā)師 篇11
設(shè)計(jì)意圖
五月份，我園結(jié)合母親節(jié)開(kāi)展了感恩教育主題活動(dòng)。活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂(lè)時(shí)，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，效果非常好。因此，我在中班設(shè)計(jì)了《理發(fā)師》這個(gè)韻律活動(dòng)，利用《動(dòng)物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂(lè)曲，讓幼兒和父母跟隨音樂(lè)模仿理發(fā)師的動(dòng)作，肢體動(dòng)作與快速流暢的音樂(lè)相協(xié)調(diào)，讓幼兒的身心感到既快樂(lè)又輕松。孩子跟隨音樂(lè)做動(dòng)作會(huì)有一些手忙腳亂的感覺(jué)，但這種感覺(jué)本身就具有一種特殊的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《理發(fā)師》的基本動(dòng)作，體驗(yàn)與父母一起律動(dòng)的快樂(lè)。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)不同的速度、音高進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與父母結(jié)伴做律動(dòng)練習(xí)。
3.要求幼兒準(zhǔn)確、合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲，影片片段。
活動(dòng)過(guò)程
1.開(kāi)始部分
(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。
(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師：“小朋友，你們一定都去過(guò)理發(fā)店理過(guò)發(fā)吧，也都見(jiàn)過(guò)理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天，老師為大家邀請(qǐng)來(lái)了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”
播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過(guò)程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂(lè)，注意片中人物的動(dòng)作變化。
2.基本部分
(1)導(dǎo)入主題，教師隨音樂(lè)表演理發(fā)師。
教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會(huì)邀請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起來(lái)玩《理發(fā)師》的游戲，先請(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂(lè)表演的。”
�、俳處熾S音樂(lè)進(jìn)行表演，表演時(shí)要求幼兒和父母注意音樂(lè)的變化和教師的動(dòng)作表演。
�、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時(shí)所做的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)作。
(2)教師示范并講解動(dòng)作，重點(diǎn)處著重示范。
例如捶背，隨音樂(lè)的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂(lè)由慢變快，捶腿的節(jié)奏也由慢而快。
(3)請(qǐng)幼兒與父母進(jìn)行游戲。
�、俳處煟�“現(xiàn)在我們大家一起來(lái)游戲，請(qǐng)小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客。”
活動(dòng)過(guò)程中不限制幼兒的動(dòng)作表達(dá)，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表演。
②父母與幼兒互換角色，進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒與父母相互間的服務(wù)，讓幼兒了解及體會(huì)父母的辛勞，培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
①請(qǐng)幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作，教師總結(jié)。
②隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編表演。
活動(dòng)進(jìn)行中，教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作表演時(shí)要注意音樂(lè)節(jié)奏的快慢及音的高低。
3.結(jié)束部分
教師：“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒，爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后，讓我們?cè)俅涡蕾p喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時(shí)我們一起來(lái)模仿大師的表演，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。”
4.延伸部分
教師將活動(dòng)中運(yùn)用的音樂(lè)復(fù)制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動(dòng)反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動(dòng)。我作為一名年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，內(nèi)心有些壓力，擔(dān)心課程設(shè)計(jì)不合理，在課的進(jìn)行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫助指導(dǎo)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展、主觀能動(dòng)性等，充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，在整節(jié)課的施教中，我努力做到了：
活動(dòng)形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來(lái)吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個(gè)生動(dòng)、有趣的游戲情境；其次，通過(guò)開(kāi)放性的建設(shè)，如請(qǐng)小朋友都來(lái)學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。配合著音樂(lè)的強(qiáng)弱漸進(jìn)，動(dòng)作的幅度和力度也自然地?cái)U(kuò)大、增強(qiáng)或縮小、減弱，與音樂(lè)的這些強(qiáng)弱變化協(xié)調(diào)共鳴，幼兒身心感到非常愉快。
活動(dòng)中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開(kāi)始部分沒(méi)有具體談?wù)剬?duì)理發(fā)師的理解，致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對(duì)理發(fā)師已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)；示范中，我的動(dòng)作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點(diǎn)不協(xié)調(diào)；活動(dòng)過(guò)程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好，沒(méi)有鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編出更多的動(dòng)作。
點(diǎn)評(píng)
一、選題符合當(dāng)前課改的要求
目前，在幼兒的藝術(shù)教育中，還存在著這樣的問(wèn)題：重技能的模仿和訓(xùn)練，輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機(jī)械的訓(xùn)練，使幼兒在被動(dòng)的服從和模仿中喪失自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情，等等，這些嚴(yán)重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng)新的欲望�？梢�(jiàn)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式時(shí)不我待。
我認(rèn)為，今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動(dòng)《理發(fā)師》符合當(dāng)前課程改革的需要。這個(gè)活動(dòng)主要有如下特點(diǎn)：創(chuàng)造性教學(xué)，力求把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性得到不斷地生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，這也是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、發(fā)展為主線，讓幼兒的學(xué)習(xí)成為自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師只是活動(dòng)的指導(dǎo)者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動(dòng)舞臺(tái)，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，支持構(gòu)建幼兒、教師、家長(zhǎng)、環(huán)境、教材之間的多維互動(dòng)，利用寓教于樂(lè)的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智慧潛能，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
二、層次清楚，構(gòu)思新穎、巧妙，教學(xué)效果好
主要表現(xiàn)在如下幾大環(huán)節(jié)。
談話激趣法，導(dǎo)入活動(dòng)。如，小朋友都看過(guò)理發(fā)師理發(fā)嗎?理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的?現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)了一位理發(fā)大師，請(qǐng)小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著，教師以幼兒喜愛(ài)的喜劇大師卓別林的表演，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
示范講解法，引導(dǎo)創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲，教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)的同時(shí)引導(dǎo)示范，幫助他們提高表現(xiàn)的技巧和能力，克服了藝術(shù)教育活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
協(xié)同活動(dòng)法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長(zhǎng)理發(fā)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié)，教師重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，這也是藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)提倡的；另一方面，對(duì)幼兒進(jìn)行合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，也重視一種親家長(zhǎng)、親社會(huì)的良好行為的培養(yǎng)。
共同欣賞法，激勵(lì)創(chuàng)造。活動(dòng)中教師巧妙地安排欣賞活動(dòng)，不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法，而且激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。
角色互換法，體驗(yàn)創(chuàng)造。教師安排家長(zhǎng)與幼兒互換角色，由家長(zhǎng)當(dāng)理發(fā)師，這一過(guò)程安排得非常巧妙，有利于相互學(xué)習(xí)欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識(shí)的內(nèi)化，從中獲得新的啟發(fā)。
三、充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo)
這個(gè)活動(dòng)不僅加強(qiáng)了父母與子女的情感交流，而且也增進(jìn)了家園聯(lián)系，促進(jìn)了家園互動(dòng)，有利于家長(zhǎng)了解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長(zhǎng)被動(dòng)參與為主動(dòng)融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來(lái)完成教育目標(biāo)，這一做法值得提倡。
如果李老師在今后的教學(xué)中，能更加重視幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出更多新的動(dòng)作，那么這個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的效果會(huì)更佳。
(《理發(fā)師》活動(dòng)由青海省六一幼兒園李文菊和陳東共同執(zhí)教)
理發(fā)師 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種途徑讓幼兒感受歌曲，引導(dǎo)幼兒用跳躍、輕快的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)借助圖譜、節(jié)奏創(chuàng)編，合作表現(xiàn)等形式，提升幼兒音樂(lè)的操作性水平，促成幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握歌曲旋律及歌詞
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握跳音及連音的唱法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置理發(fā)店場(chǎng)景，課前排練好一段理發(fā)的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片、節(jié)奏圖
3、音樂(lè)vcd、錄音機(jī)
活動(dòng)步驟：
一、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧！律動(dòng)《小朋友散布》
二、感知、學(xué)習(xí)歌曲
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內(nèi)容
（理發(fā)店音樂(lè)響起）師：聽(tīng)，理發(fā)店里傳來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們瞧瞧去。（帶領(lǐng)幼兒隨《理發(fā)師》音樂(lè)走至場(chǎng)景處。）
幼兒觀看情景表演（理發(fā)師邊唱歌曲邊表演）
2、運(yùn)用圖譜記憶歌詞
�。�1）出示圖譜，通過(guò)提問(wèn)呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容
師：剛才理發(fā)阿姨在理發(fā)時(shí)唱了一首歌，你們聽(tīng)見(jiàn)歌曲里唱了誰(shuí)？（將叔叔、阿姨圖片放入圖譜中相應(yīng)的位置上）
師：他們理發(fā)時(shí)用了什么工具？（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片：剪刀、刷子。說(shuō)到剪刀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)歌詞“靈巧的呀推著剪刀”）理發(fā)師理發(fā)時(shí)動(dòng)作非常熟練、靈活，我們可以說(shuō)：靈巧的呀推著剪刀。（幼兒學(xué)說(shuō)）
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？理發(fā)師完成了自己的工作會(huì)感覺(jué)怎么樣？（啟發(fā)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)回答，豐富相應(yīng)的歌詞。引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音表達(dá)理發(fā)師的成功感：一邊模仿動(dòng)作一邊念歌曲“哎，已剪好了呀！”）
�。�2）教師范唱，幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞
師：理發(fā)師在理發(fā)時(shí)還會(huì)發(fā)出什么聲音，仔細(xì)聽(tīng)我唱一唱。（教師用歡快、跳躍的情緒演唱）
師：你們聽(tīng)到了什么聲音？
師：理發(fā)師靈巧的推著剪刀，那發(fā)出的聲音應(yīng)該是連貫的還是跳躍的？（引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏“咔嚓咔嚓”）
�。�3）根據(jù)圖譜朗誦歌詞
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，那我們看著圖譜來(lái)把歌詞說(shuō)一說(shuō)。（帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞）
3、完整演唱歌曲
�。�1）教師看圖譜范唱
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)圖譜，其他幼兒整首跟唱
三、創(chuàng)編節(jié)奏，鞏固歌曲
1、師：剛才理發(fā)師理發(fā)時(shí)發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來(lái)理發(fā)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法）
2、運(yùn)用幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型再次表演歌曲
師：如果把這些好聽(tīng)的節(jié)奏放到歌曲中，你們覺(jué)得會(huì)怎么樣？我們來(lái)試試吧！
四、游戲互動(dòng)，提升幼兒的表現(xiàn)力
師：你們理發(fā)的本領(lǐng)都很棒，現(xiàn)在我們就來(lái)玩玩“理發(fā)店”的游戲吧！請(qǐng)你們找一個(gè)小伙伴商量商量，看看誰(shuí)先當(dāng)理發(fā)師，誰(shuí)先當(dāng)顧客。
討論：當(dāng)顧客的小朋友應(yīng)該注意什么？（豐富幼兒日常生活常識(shí)：理發(fā)時(shí)不亂動(dòng)。）
幼兒邊唱歌邊表演.
理發(fā)師 篇13
設(shè)計(jì)意圖：
《理發(fā)師》是一首歡快的民歌，歌曲描繪了理發(fā)師認(rèn)真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)，和勞動(dòng)后的喜悅�；顒�(dòng)中我利用練聲環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受歌曲部分內(nèi)容。在與孩子的不斷對(duì)話中，學(xué)習(xí)歌詞，并借助ppt向幼兒呈現(xiàn)完整的歌曲內(nèi)容，有效輔助幼兒對(duì)歌曲的掌握。其中我還通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，發(fā)現(xiàn)“大小剪刀”“漸強(qiáng)記號(hào)”啟發(fā)幼兒嘗試歌曲的情感處理，以求達(dá)到提高幼兒的歌唱表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在理解歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲。
2.嘗試看圖譜有感情地演唱，唱出歌曲中的強(qiáng)弱、漸強(qiáng)漸弱。
3.體驗(yàn)理發(fā)師理發(fā)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：圖譜ppt、音樂(lè)、鋼琴
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有理發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，了解理發(fā)店。
活動(dòng)過(guò)程：
一、練聲導(dǎo)入，產(chǎn)生興趣
1.回憶生活經(jīng)驗(yàn)。
“小朋友，你們?nèi)ダ戆l(fā)店理過(guò)發(fā)沒(méi)？”
“那理發(fā)師用剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？”
“讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)師的剪刀發(fā)出的聲音：咔嚓、咔嚓。”
2.掌握“咔嚓”節(jié)奏。
“讓我們一起來(lái)給自己理理發(fā)吧！”
小結(jié)：哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真漂亮，真漂亮！
三、借助圖譜，學(xué)唱歌曲
1.說(shuō)說(shuō)歌詞
（1） 學(xué)習(xí)第一句歌詞
“我們一起去理發(fā)店看看吧！理發(fā)店里有誰(shuí)？”（理發(fā)店的叔叔阿姨）
“我們一起跟他們打個(gè)招呼：理發(fā)店的叔叔阿姨�！�
“讓我們?cè)偌涌焖俣日f(shuō)一說(shuō)�！薄八麄�?cè)诟陕�？�?nbsp; （2）學(xué)習(xí)第二句歌詞
“頭發(fā)還沒(méi)有剪好，還要繼續(xù)工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”
�。�3）學(xué)習(xí)第三、四句歌詞
“頭發(fā)剪好了，我的發(fā)型怎么樣？”（哎，頭發(fā)剪好了，我的頭發(fā)真好看，真好看。）
“你們的頭發(fā)剪好了嗎？也來(lái)夸夸自己。”
（4）完整說(shuō)歌詞
理發(fā)師的工作真有趣，還有更多的客人要理發(fā)，我們也來(lái)做理發(fā)師，完整說(shuō)一遍。
2.唱唱歌曲
�。�1）教師范唱
“老師還能把理發(fā)師有趣的工作唱出來(lái)呢，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)�！�(教師范唱)
�。�2）幼兒學(xué)唱
�。╝）初次演唱
“你們想做理發(fā)師嗎？讓我們一起來(lái)唱唱吧！”
�。╞）難點(diǎn)練習(xí)
“你覺(jué)得哪里還不太會(huì)唱？需要再唱一唱？”
�。╟）情感提升
“小朋友看剪刀有什么不一樣？一個(gè)大一個(gè)小。那我們?cè)诔臅r(shí)候大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪�！�
“這邊還有一個(gè)什么符號(hào)，像什么？音量由小到大�！�
（d）完整演唱。
“讓我們有感情的一起再來(lái)唱一唱吧！”
四、師生互動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)
“ 小朋友終于學(xué)會(huì)當(dāng)理發(fā)師了，那你想給誰(shuí)理發(fā)呢？”
“今天來(lái)了很多客人老師，我們給客人老師也理個(gè)發(fā)吧。
理發(fā)師 篇14
活動(dòng)來(lái)源：小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了需要剪，媽媽就會(huì)帶到理發(fā)室，在理發(fā)室里，他們看到了各種各樣的大照片，照片上漂亮的發(fā)型使孩子們對(duì)美的啟示和聯(lián)想，對(duì)理發(fā)師的勞動(dòng)也有了興趣。于是我設(shè)計(jì)了“理發(fā)師”活動(dòng)計(jì)劃，使孩子們通過(guò)歌表演的形式理解理發(fā)師，感受理發(fā)師的勞動(dòng)。
教學(xué)名稱：理發(fā)師
活動(dòng)目標(biāo)：
·積極參與活動(dòng)，用跳躍、輕快的歌聲演唱。
·按歌曲內(nèi)容變化地創(chuàng)編表演的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
·歌曲《理發(fā)店》，動(dòng)作說(shuō)明。
·理發(fā)師用的工具，如剪刀、推子、刷子等。
活動(dòng)過(guò)程：
·引導(dǎo)幼兒觀察理發(fā)的工具，和幼兒一起討論理發(fā)的過(guò)程。
——猜猜這些是什么？是干什么用的？
——回顧理發(fā)店理發(fā)的步驟。
——理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？顧客又是怎么樣的？（可以請(qǐng)小朋友來(lái)表演）
·教師邊做動(dòng)作，邊表演歌曲，幼兒傾聽(tīng)。然后和幼兒討論：
——歌曲里唱了一件什么事呢？
——你最喜歡哪一句呢？
——這一句是怎么唱的呢？我們一起來(lái)唱一唱吧/
——把歌曲完整的唱一唱/（在唱咔嚓咔嚓時(shí)用跳躍的聲音唱，增加唱歌的興趣）
·配合歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，請(qǐng)幼兒談?wù)劊?/p>
——理發(fā)師是用什么表情來(lái)接待顧客的？
——理發(fā)師咔嚓咔嚓剪頭發(fā)時(shí)的動(dòng)作是怎樣的？
——理發(fā)師剪完頭發(fā)后怎樣拿刷子給顧客刷頭發(fā)的？
——與幼兒商量選出適合的動(dòng)作配合歌曲進(jìn)行表演。
活動(dòng)效果：
孩子們能通過(guò)歌表演，知道了理發(fā)店理發(fā)的步驟，歌曲創(chuàng)編動(dòng)作很積極，達(dá)到了教學(xué)效果。
理發(fā)師 篇15
本資源推薦人：洪嘯音樂(lè)教育網(wǎng)友 媚眼如絲
本教學(xué)設(shè)計(jì)：遼寧省撫順市清原實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李艷
教學(xué)目標(biāo)
1.啟發(fā)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌表演
2.能合理運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)、提高學(xué)生參與意識(shí)和演奏能力。
3.通過(guò)聽(tīng)賞，了解澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲《剪羊毛》讓學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)，從小熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，樹(shù)立只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造奇跡的堅(jiān)定信念。
重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、鋼琴、歌片、打擊樂(lè)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境寓教于樂(lè)
律動(dòng)：
感受音樂(lè)給人帶來(lái)的歡快愉悅的情緒，激發(fā)學(xué)生表演欲望，為下面歌曲學(xué)唱，做情感上的鋪墊。
播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》師生邊歌邊舞，在歌曲中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
感受理解學(xué)唱歌曲
1.播放媒體，讓學(xué)生感受理發(fā)店的勞動(dòng)情景。
觀賞理發(fā)店熱鬧的情景，感受勞動(dòng)給人帶來(lái)的快樂(lè)。
2.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想理發(fā)店所能發(fā)出的各種聲音，并有節(jié)奏地模仿。
探索、模仿理發(fā)店的聲音如：“咔嚓、嗚—、沙沙”等。
3.出示節(jié)奏，教師指揮，分組合作表現(xiàn)。
能有節(jié)奏地模拍，并達(dá)到節(jié)奏聲音和諧統(tǒng)一，富有美感。
4.師生在音樂(lè)中共同感受、表現(xiàn)理發(fā)店的各種聲音效果。
隨音樂(lè)伴奏，師生合作，共同表現(xiàn)。
5.教師范唱歌曲《理發(fā)師》。
聽(tīng)賞歌曲，情感體驗(yàn)
思考：歌曲情緒及理發(fā)師是怎樣的人物？
6.指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞。
用雙響筒伴奏，增強(qiáng)學(xué)生讀詞的節(jié)奏感。
7.指導(dǎo)演唱歌曲，對(duì)歌曲情緒處理。
挖掘歌曲的情感，用歡快、富有彈性的聲音演唱。
合作探究表現(xiàn)音樂(lè)
8、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，扮演理發(fā)店里不同的表演角色，表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。
隨音樂(lè)自由發(fā)揮，抒發(fā)內(nèi)心情感。
9.出示打擊樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生為歌曲配伴奏。
合理運(yùn)用打擊樂(lè)器，感受其表現(xiàn)效果。
10.分組討論，合作表演，互演互評(píng)。
運(yùn)用多種音樂(lè)表現(xiàn)手段表達(dá)歌曲內(nèi)涵。
鑒賞拓展
審美陶情
11.觀看澳大利亞的風(fēng)土人情，聽(tīng)賞澳大利亞歌曲《剪羊毛》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
聽(tīng)辨賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、勞動(dòng)更讓人快樂(lè)的那種樂(lè)觀向上的情感內(nèi)涵。
12.進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式演唱歌曲《理發(fā)師》
在歌曲中樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)、尊重他人勞動(dòng)成果”的意識(shí)。
教師簡(jiǎn)介
李艷，畢業(yè)于撫順市師范學(xué)校音樂(lè)專業(yè)，大專本科，小學(xué)高級(jí)教師，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，是省優(yōu)秀課教師、省骨干教師、省科研教師、市拔尖人才、市優(yōu)秀青年教師。多次獲省“三隊(duì)”比賽一等獎(jiǎng)、省論文一等獎(jiǎng)。
“辛勤工作十余載，忘我從教育芬芳”，從教十多年，她深愛(ài)教育事業(yè)，深愛(ài)學(xué)生，把工作作為第一需要，在音樂(lè)教育的沃土上撒播著希望。===================================================教學(xué)點(diǎn)評(píng)
歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的表演曲，教師以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
依據(jù)低年級(jí)學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，教師在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢(shì)的訓(xùn)練， 立體效果非常好。
采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了聽(tīng)旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。
教師對(duì)教材理解很透，很精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)。將感受音樂(lè)的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們?cè)谪S富多彩的“游戲”中，快樂(lè)地接受音樂(lè)的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。
教師素質(zhì)好，感染力強(qiáng)，語(yǔ)言得體到位，教師的每一個(gè)溫柔的目光都蘊(yùn)含著濃濃的情、深深地愛(ài)，親切的問(wèn)候、贊許、信任、和善等，表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的親和力，特別是老師走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，教師用開(kāi)放的教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)情境中，感受體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。
點(diǎn)評(píng)人：陶淑煥 （遼寧省撫順市教師進(jìn)修學(xué)院）
理發(fā)師 篇16
一、 說(shuō)內(nèi)容：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園多元智能活動(dòng)開(kāi)放課程的大班音樂(lè)活動(dòng)《能干的理發(fā)師》。
二、說(shuō)教材：
首先，該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。本活動(dòng)分2課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排和本班幼兒能力確定目標(biāo)如下：（1）回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。（2）創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。（3）感受音樂(lè)的節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的談話。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)。（3）場(chǎng)地準(zhǔn)備：將幼兒座位擺放成雙半圓，以便幼兒分組表演。
三、 說(shuō)教法學(xué)法：
1、 科學(xué)地教——發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
活動(dòng)中，我運(yùn)用了情境教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與，為幼兒提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2、 有趣地學(xué)——尊重幼兒的主體地位。
活動(dòng)中，運(yùn)用游戲的形式，通過(guò)讓幼兒扮演不同的角色，模仿不同的動(dòng)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。