《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容:《理發(fā)師》
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):通過感受體驗,歌曲歡快、充滿活力的情緒,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動。
知識目標(biāo):能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲 。
技能目標(biāo):通過演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表演力,充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)方面特長。
教學(xué)用具:課件、電子琴
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,大家好。今天老師要向同學(xué)們介紹一位新朋友,他是一位來自澳大利亞的老爺爺,讓我們先認識一下他,這位老爺爺今年已經(jīng)六十多歲了。
師:別看老爺爺?shù)哪挲g大,他卻有著一雙非常靈巧的手,老師讓大家來猜一猜,他雙巧手是干什么的嗎?答案啊,就是一首歌曲里,老師來放這首歌,你們聽完來告訴老師答案!
2.初聽音樂
播放課件:
師:你們都聽出來了嗎?老爺爺?shù)氖指墒裁茨兀?/p>
(生回答)
師:是的,老爺爺是一位理發(fā)師,他用這雙靈巧的手為客人來理發(fā)。老爺爺在理發(fā)時都用到哪些工具呢?
生答
師:這些理發(fā)工具會發(fā)出怎么樣聲音呢?
生:吹風(fēng)機的聲音;噴霧瓶的噴霧聲:沙 沙 沙 沙;小木梳的梳頭聲:刷 刷刷。
師:剪刀會發(fā)出咔嚓,咔嚓的聲音,噴壺是沙沙的聲音,老師把這些理發(fā)工具發(fā)出的聲音編成了一條小節(jié)奏,那現(xiàn)在我們一起來用這些聲音練習(xí)一個小節(jié)奏。
3.節(jié)奏練習(xí)
課件出現(xiàn):
x -|x x x x|x -|x x x x| x x | x x| x -|x 0‖
刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙
師:這上面有幾種理發(fā)工具啊?對了三種,就是梳子,噴壺,剪刀,我們要用這些工具的聲音準確的把這條小節(jié)奏唱出來,梳子的聲音我用二分音符來表示,唱兩拍;噴壺的聲音我用四分音符表示唱一拍,(拍手示范);剪刀的聲音比較快,我用八分音符表示(拍手示范) 。
師:讓我們試試,看看我們的同學(xué)們能不能一起連著念下來。
生:邊拍手邊念節(jié)奏。 (師再指導(dǎo))
4.復(fù)聽歌曲
師:現(xiàn)在讓我們再來聽一次這首歌曲,聽一聽老爺爺理發(fā)時的心情是怎么樣。你是從哪里聽出來呢? 播放《理發(fā)師》
師:老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥模繌哪睦锫牫鰜淼模?/p>
生回答。
師:對了,你們聽的真認真,老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時的情景,這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。
5.出示課題,板書《理發(fā)師》
6.讀歌詞
師:這首歌曲好聽不好聽啊?我們要想唱會這首歌曲,要先歌詞念會,因為歌曲是流動的文學(xué),我們只有把歌詞唱準確,唱清楚了,才能更好地演唱歌曲,接下來請同學(xué)跟著老師來按照歌曲的節(jié)奏來念一下歌詞。
師領(lǐng)生,按節(jié)奏讀歌詞。
師:同學(xué)們剛才讀歌詞,感覺熟悉不熟悉啊,它的節(jié)奏就是剛才我們練習(xí)的理發(fā)工具發(fā)出聲音的節(jié)奏,注意一下“沙”按照我們剛才所講的節(jié)奏來念。
師再次領(lǐng)讀。
學(xué)生自己讀歌詞。
7.范唱
師:好了,下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱這首歌曲吧!老師先來演唱。
師演唱《理發(fā)師》 ,琴伴奏,
8.教唱歌曲
師分句教唱。
9.指導(dǎo)要求
師:這首歌曲是一首風(fēng)趣幽默的兒童歌曲,我們在演唱的時候要把它的幽默風(fēng)格演唱出來,唱第二句的時候,是漸強的唱法,(示范)注意同音反復(fù)的強弱對比唱法,剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些,把剪刀的聲音活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來,第三句哎這一句要唱得流暢,連貫,和前面有一個對比。注意最后一句拖夠三拍。我們在唱的時注意聲音要輕巧,情緒是歡快的,用聲音把歡快的心情表現(xiàn)出來,而且,我們臉上表情也要快樂,要微笑,注意演唱時的表情。
播放《理發(fā)師》伴奏,學(xué)生用輕巧的聲音,微笑的表情表演。
師:同學(xué)們,誰能來模仿一下理發(fā)師在理發(fā)時的樣子,大家想一想,我請一位同學(xué)上來模仿一下。
生模仿表演。
師生評價。
師:老爺爺理發(fā)的技術(shù)特別高,非常熟練,一把大剪刀飛快的揮舞著,理完發(fā)再用噴壺噴上點發(fā)膠,唉呀,理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請一位同學(xué)上來模仿一下,老爺爺熟練的理發(fā)時的樣子。
生模仿。師生評價。
師:今天啊,老師也帶來了幾樣理發(fā)工具,請同學(xué)們看,(出示理發(fā)工具)。現(xiàn)在啊,老師也來當(dāng)把理發(fā)師,只有理發(fā)師沒有顧客也不行,請兩位顧客吧。
生上臺。
師:有沒有同學(xué)想上來為我們伴唱啊,請想唱的同學(xué)上臺來。(請上兩名同 學(xué)演唱歌曲)
師:請第一位顧客在唱到第一段的時候出場,請第二位顧客在唱到第二段的時候出場,好了,開始理發(fā)嘍。 師播放音樂,與學(xué)生一起表演(師的動作要帶有節(jié)奏性) 。
師:有哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,老師的動作有什么特點?(再作示范)
生答: 跟節(jié)奏做動作。
師:對了,就是一拍一個動作。現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師來一起做動作,我們 邊演唱邊表演,好不好?
師播放音樂,老師做動作,帶領(lǐng)學(xué)生律動演唱。
師:下面有沒有同學(xué),想上講臺來表演一下啊?上臺表演的同學(xué)老師再提出 點要求,可以加上一些舞蹈動作,用你喜歡的方式動作來按節(jié)奏動作。(請上兩名同學(xué))(師當(dāng)迎賓生,“您好,歡迎您到我們的漂漂店來理發(fā),這位是我們最好 的理發(fā)師,她能給您理非常好看的發(fā)型,快請坐”,師播放音樂,表演開始)
10.歌表演
師:老爺爺工作這么勤勞,顧客一定很多,他自己一個人忙不過來,讓我們一齊來幫助老爺爺吧,怎么幫呢?我們聽聽他的建議吧(出示要求:請分小組進行歌表演活動。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運用理發(fā)工具創(chuàng)作表演,可以加上語言,邊演唱邊表演。 )學(xué)生以小組為單位進行討論、創(chuàng)編,多媒體反復(fù)播放歌曲,教師巡回指導(dǎo),請學(xué)生上臺表演做自己想做的動作。
11.指揮接唱
第一二句生接唱,三四句合唱,師指揮
12.小結(jié)
師:老爺爺這么大年齡了,仍然在工作,一定很辛苦,可是他為什么還能快樂的工作呢?(喜歡這個工作)老爺爺喜歡自己的工作,能在工作中找到快樂。 說明老爺爺是一個非常勤勞、樂觀開朗的人,那么老師也希望同學(xué)們像老爺爺一樣用一顆快樂的心,認真的對待每一件事情。在我們的生活當(dāng)中,每個人所從事的工作都不一樣,像環(huán)衛(wèi)工人,忙碌在高樓大廈上的建筑工人,每天為我們做可口的飯菜的廚師等等,各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)プ鹁矗麄兌纪ㄟ^自己的勞動在做著有意義的事情。
教后記:
我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍,通過理發(fā)的工具,配上象聲詞,如:吹風(fēng)筒---嗚,洗頭---嘩,噴霧---沙,剪子---咔嚓,進行多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練,立體效果非常的好,所有的學(xué)生都樂于積極參與這一活動。
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇2
設(shè)計意圖
五月份,我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動。活動中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時,心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài),在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂,表達自己對音樂的感受,效果非常好。因此,我在中班設(shè)計了《理發(fā)師》這個韻律活動,利用《動物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲,讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發(fā)師的動作,肢體動作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào),讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺,但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)韻律活動《理發(fā)師》的基本動作,體驗與父母一起律動的快樂。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進行表演,鼓勵幼兒與父母結(jié)伴做律動練習(xí)。
3.要求幼兒準確、合拍地創(chuàng)編動作。
活動準備
《動物狂歡節(jié)》組曲,影片片段。
活動過程
1.開始部分
(1)組織幼兒,安定幼兒情緒。
(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師:“小朋友,你們一定都去過理發(fā)店理過發(fā)吧,也都見過理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天,老師為大家邀請來了一位非常有趣的理發(fā)師,看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”
播放卓別林表演的理發(fā)師片段,在幼兒欣賞的過程中,教師提醒幼兒注意欣賞音樂,注意片中人物的動作變化。
2.基本部分
(1)導(dǎo)入主題,教師隨音樂表演理發(fā)師。
教師:“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演,下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發(fā)師》的游戲,先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演,看看老師是怎樣隨音樂表演的。”
①教師隨音樂進行表演,表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。
②教師與幼兒一起回顧教師表演時所做的動作,引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學(xué)習(xí)動作。
(2)教師示范并講解動作,重點處著重示范。
例如捶背,隨音樂的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,隨音樂由慢變快,捶腿的節(jié)奏也由慢而快。
(3)請幼兒與父母進行游戲。
①教師:“現(xiàn)在我們大家一起來游戲,請小朋友做理發(fā)師,爸爸、媽媽做顧客。”
活動過程中不限制幼兒的動作表達,讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗來表演。
②父母與幼兒互換角色,進行游戲。這一環(huán)節(jié)通過幼兒與父母相互間的服務(wù),讓幼兒了解及體會父母的辛勞,培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。
①請幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗創(chuàng)編動作,教師總結(jié)。
②隨音樂進行動作創(chuàng)編表演。
活動進行中,教師強調(diào)動作表演時要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的高低。
3.結(jié)束部分
教師:“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒,爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后,讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師,在欣賞的同時我們一起來模仿大師的表演,體驗其中的快樂。”
4.延伸部分
教師將活動中運用的音樂復(fù)制給幼兒,讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作為一名年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗不足,內(nèi)心有些壓力,擔(dān)心課程設(shè)計不合理,在課的進行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經(jīng)驗豐富的老師幫助指導(dǎo),根據(jù)幼兒的年齡特點、個性發(fā)展、主觀能動性等,充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,在整節(jié)課的施教中,我努力做到了:
活動形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點,通過有趣的多媒體,播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力,將幼兒帶入一個生動、有趣的游戲情境;其次,通過開放性的建設(shè),如請小朋友都來學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師,讓幼兒大膽地參與,并用歡快的動作表達自己的感受。配合著音樂的強弱漸進,動作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱,與音樂的這些強弱變化協(xié)調(diào)共鳴,幼兒身心感到非常愉快。
活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方:課的開始部分沒有具體談?wù)剬戆l(fā)師的理解,致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對理發(fā)師已有的經(jīng)驗進行活動;示范中,我的動作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點不協(xié)調(diào);活動過程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好,沒有鼓勵孩子創(chuàng)編出更多的動作。
點評
一、選題符合當(dāng)前課改的要求
目前,在幼兒的藝術(shù)教育中,還存在著這樣的問題:重技能的模仿和訓(xùn)練,輕幼兒藝術(shù)想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),忽視幼兒對藝術(shù)的整體感受、欣賞和理解,過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準化要求,把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機械的訓(xùn)練,使幼兒在被動的服從和模仿中喪失自信心和對藝術(shù)活動的熱情,等等,這些嚴重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng)新的欲望。可見,改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式時不我待。
我認為,今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動《理發(fā)師》符合當(dāng)前課程改革的需要。這個活動主要有如下特點:創(chuàng)造性教學(xué),力求把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性得到不斷地生成、張揚、發(fā)展、提升的過程,這也是學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變:教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、發(fā)展為主線,讓幼兒的學(xué)習(xí)成為自主構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的過程,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,老師只是活動的指導(dǎo)者;給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動舞臺,支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,支持構(gòu)建幼兒、教師、家長、環(huán)境、教材之間的多維互動,利用寓教于樂的形式,讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)智慧潛能,發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
二、層次清楚,構(gòu)思新穎、巧妙,教學(xué)效果好
主要表現(xiàn)在如下幾大環(huán)節(jié)。
談話激趣法,導(dǎo)入活動。如,小朋友都看過理發(fā)師理發(fā)嗎?理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的?現(xiàn)在我們請來了一位理發(fā)大師,請小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著,教師以幼兒喜愛的喜劇大師卓別林的表演,來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
示范講解法,引導(dǎo)創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲,教師在鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)的同時引導(dǎo)示范,幫助他們提高表現(xiàn)的技巧和能力,克服了藝術(shù)教育活動中過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準化的訓(xùn)練,讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
協(xié)同活動法,實現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長理發(fā),實現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié),教師重視幼兒在活動過程中的情感體驗,這也是藝術(shù)教育活動中應(yīng)提倡的;另一方面,對幼兒進行合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng),也重視一種親家長、親社會的良好行為的培養(yǎng)。
共同欣賞法,激勵創(chuàng)造。活動中教師巧妙地安排欣賞活動,不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法,而且激發(fā)了幼兒對創(chuàng)造性韻律活動的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。
角色互換法,體驗創(chuàng)造。教師安排家長與幼兒互換角色,由家長當(dāng)理發(fā)師,這一過程安排得非常巧妙,有利于相互學(xué)習(xí)欣賞、分享成功的喜悅,也有利于知識的內(nèi)化,從中獲得新的啟發(fā)。
三、充分整合家庭教育資源來完成教育目標(biāo)
這個活動不僅加強了父母與子女的情感交流,而且也增進了家園聯(lián)系,促進了家園互動,有利于家長了解幼兒園,理解、支持幼兒園,變家長被動參與為主動融合,取得教育的一致性,形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來完成教育目標(biāo),這一做法值得提倡。
如果李老師在今后的教學(xué)中,能更加重視幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,活動中鼓勵幼兒創(chuàng)編出更多新的動作,那么這個創(chuàng)造性活動的效果會更佳。
(《理發(fā)師》活動由青海省六一幼兒園李文菊和陳東共同執(zhí)教)
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇3
榮成市實驗小學(xué) 二 年級 音樂 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課型
新授
課題
《理發(fā)師》
課時
1課時
設(shè)計教師
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體會歌曲的情緒,理解勞動的愉快。2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們的合作能力以及對歌曲二度創(chuàng)作的能力.3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理,樹立“愛勞動”的意識,培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣
教學(xué)方法設(shè)計運用觀察法培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣運用創(chuàng)作學(xué)習(xí)法使學(xué)生思維能力得到提高運用聽唱法培養(yǎng)學(xué)生認真欣賞的能用不同的演唱方式:獨唱,小組唱,對唱,分角色唱使學(xué)生真正體會,理解,表現(xiàn)音樂
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入二、新歌教學(xué)1、欣賞歌曲 2、聽讀歌詞 3、學(xué)唱歌曲 教材分析:《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理愉快勞情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生這是一首熱情,歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu),旋律采用上行級進,樂句模進,八度大跳,同音反復(fù)等發(fā)展手法,生動地描繪了理發(fā)師認真,快速,愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。在創(chuàng)設(shè)的情境中,感受節(jié)拍,體會音樂的快樂。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,在聽音樂時做自己喜歡的動作,又能讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在游戲中讓學(xué)生有興趣的表演,為學(xué)唱歌曲制造氛圍;通過隨音樂按節(jié)奏讀,利用音樂的彌漫性,在無意注意中滲透歌曲的旋律。 在師生共同表演中感受節(jié)奏、熟悉旋律。提出記憶歌詞的要求,讓學(xué)生認真地聆聽范唱,主動記憶歌詞。學(xué)生說出的歌詞在大屏幕上展示,便于調(diào)動學(xué)生記憶歌詞的積師:同學(xué)們平時頭發(fā)長了需要整理都到哪里去呢?生:理發(fā)店師:老師今天要考考同學(xué)們的觀察能力了。你在理發(fā)店理發(fā)的時候有沒有發(fā)現(xiàn)理發(fā)師都用了哪些方法為你理發(fā)呢?生:(學(xué)生模仿理發(fā)師動作)剪刀,洗頭發(fā)用梳子,噴霧師:同學(xué)們觀察的非常認真,老師現(xiàn)在就是一名理發(fā)師,同學(xué)們能用聲音模仿剪發(fā)時剪刀發(fā)出的聲音嗎?(教師模仿剪發(fā)動作,學(xué)生根據(jù)速度模仿剪發(fā)聲音x x | x x| x x x x| 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓師:同學(xué)們的觀察能力這么強不知道聽力怎么樣,接下來考驗?zāi)銈兊臅r候到了,在澳大利亞有一首專門歌唱理發(fā)師 的歌曲,同學(xué)們可仔細聽好了。學(xué)生聽音樂師:歌曲里模仿剪刀發(fā)出的聲音是哪句詞?生:咔嚓咔嚓師:能用動作表現(xiàn)嗎
生模仿理發(fā)師剪發(fā)動作
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計 三、創(chuàng)造表現(xiàn)通過獨唱,小組唱,對唱,集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準,節(jié)奏等問題,并且通過自評,他評,互評,師評多元的評價方式,突出課改新理念。通過師生分角色表演的實踐活動中,表現(xiàn)勞動快樂的情感。加入剪刀和噴壺的聲音,豐富歌曲的表現(xiàn)形式。從貼近生活的角度激發(fā)學(xué)生的表演欲望。 由學(xué)生展開想像,自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲在歌曲表演中,學(xué)生通過自己的創(chuàng)作表演,使認知情感再次得到升華教學(xué)重點:在聽音樂時做自己喜歡的動作,又能讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力,用自然、圓潤的聲音,連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。
教學(xué)難點:歌曲快樂情緒的把握師: 哪句是表現(xiàn)噴霧的聲音呢:生:沙沙沙沙沙師: 誰能把小噴壺的動作表現(xiàn)出來生:模仿噴壺的動作師:誰能把這幾句唱出來呢?(生有困難)老師唱唱同學(xué)們可要聽好了教師教師有感情地彈琴范唱學(xué)生模唱
學(xué)生有了目標(biāo)主動性地進行學(xué)唱教師糾正演唱不正確的地方請生隨琴有感情的進行演唱師:我們今天都來當(dāng)體驗當(dāng)一回理發(fā)師的感覺好嗎?生:(非常興奮地 ) 好學(xué)生小組練習(xí)
教師請一生上來當(dāng)理發(fā)師,一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
板書設(shè)計
理發(fā)師
x x | x x| x x x x| 咔嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓
課后反思
在教學(xué)設(shè)計過程中,我始終把“突出審美,深化歌曲主題,合理地運用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知—體驗—聯(lián)想—認知—理解”貫穿在教學(xué)的始終,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)高尚的審美情趣。 注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為 主體,教師為主導(dǎo)”的思想。
力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性,生動性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地
學(xué)習(xí)音樂,接受音樂,表現(xiàn)音樂。
教學(xué)中提問的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來,讓他們每一 個都加入到愉快的音樂氛圍中,提供一個充分展示自己的舞臺
在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活,教育的機智還有待提高,
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇4
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體會歌曲的情緒,理解勞動的愉快。
2、 通過音樂活動,給學(xué)生自由的音樂空間,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計意圖
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、 節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評價。
三、教學(xué)過程
(一)、 律動:拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.(表情歌)
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉,老師仿佛一下子年輕了幾十歲,現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了,你們呢?是不是也和我一樣感受啊?請回答YES、NO
2、那么請大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸張越好,讓老師也來分享我們的快樂;我們一起跳起來大聲說“也”~~~
(二)、 即興節(jié)奏訓(xùn)練(我喜歡我喜歡*—我喜歡 *):
1、導(dǎo)語 :真逗!音符為你們而跳動,世界有你們而精彩,你們真是老師的開心果呢,看小動物們也不甘寂寞了,也開心地說起話來了。(展示多媒體)
2、聽聽小白兔怎么說;鴨子怎么說;花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說(激發(fā)學(xué)生說)
(三)、 學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語 :花蝴蝶喜歡你們,老師也非常非常喜歡你們,從一進門啊,老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友,小女孩就象小天使那么惹人喜愛,象花仙子一樣的活潑可愛,眼珠兒也會說話也會唱歌,男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣,不知道你們對老師的感覺怎么樣?說句心理話,今天老師也隆重的打扮了一番,一大早,就去了理發(fā)店,找一位老師傅修剪了頭發(fā),是不是很整齊啊,(甩甩頭發(fā))
2、范唱:洗好頭發(fā)我一往椅子上坐,師傅就過來了(范唱第一段)
前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齊的頭發(fā)剪好了,過路的人們都豎起了大拇指,來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了(范唱第二段)又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱:我看幾位小朋友的頭發(fā)有點亂有點長,來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆W屛覀冚p輕的推門進去吧,看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。(1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍:輕聲的)
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動作。
5、“哎”字的處理:第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己,好漂亮,開心的唱。
6、注意點:最后三拍的處理。
(四)、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊,聽說手藝也不錯的,我們?nèi)フJ識一下吧,
2、學(xué)做動作:傅真認真啊,那么的專心那么的仔細,我們也來當(dāng)一回徒弟,來學(xué)理發(fā)。(清唱)
3、集體表演要求:為客人服務(wù)一定要作到微笑,不能馬虎。(開演唱音樂和老師一起做)
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā),我覺得長了一點呢。
5、評價:* 學(xué)的不錯,下面要舉辦理發(fā)大賽,比比誰的手藝精誰的手藝好,請出評委師傅:一號二號三號,選出一等一名,二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領(lǐng)獎,你們可以去開個理發(fā)店了,老師一定來捧場的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出狀元,你們有別的本領(lǐng)一定比他們強。
(五)、 音樂活動——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語 :老師好佩服你們那!小嘴巴唱出的歌聲真好聽,巧巧手剪出的頭發(fā)真時尚,真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢?
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀,你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢
4、展示:每組展示,派一個代表:最佳設(shè)計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去,讓我們的課余活動更豐富。
(六)、小結(jié):最后老師祝你們天天開心天天快樂,充滿陽光充滿節(jié)奏!!!
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧,小朋友們再見~~~~~~~~!
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇5
本課的重點:
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》,并能用多種方式進行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演,讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
本課的難點:
熟悉簡單的節(jié)奏型,并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型,初步嘗試運用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演,培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理,樹立從小“愛勞動’的思想。
教學(xué)準備:
課件,音樂《真善美的小世界》,老爺爺,理發(fā)工具圖片,節(jié)奏卡,鈴鼓,沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R,圍裙,皺紋紙。
教學(xué)過程:
一、欣賞歌曲
播放《真善美的`小世界》,幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師:今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國,聽,神秘王國的音樂想起了,我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三、感知體驗
談話導(dǎo)入--師:今日國王還請來了一位新客人,想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話,等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一齊去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答,逐一出示工具圖片)
四、音樂表現(xiàn)
(欣賞音樂1)---熟悉簡單節(jié)奏型。
師:老爺爺要給大家理發(fā)了,我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1:咔嚓剪刀|||xx幼兒練習(xí)兩遍
出示節(jié)奏卡2:沙沙噴壺||x-|X0幼兒練習(xí)兩遍
整體練習(xí)一次
(欣賞音樂2)---歌詞接龍,熟悉歌詞。
師:剛才的歌曲好聽嗎,我們再來欣賞一遍,認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍
2、師(拍手)說歌詞前面,幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜,接龍形式念歌詞)
3、師唱前面,幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師:老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了,今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒,邊欣賞邊唱歌曲,把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))
提問1:老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2:手里拿著什么?一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3:快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4:怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5:老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6:小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師:理發(fā)店的顧客這么多,大家都愿找他理發(fā),老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏
(出示鈴鼓,沙錘。)
師:今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是:鈴鼓。第二位是:沙錘。
聽一聽,哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別示范)
表演1:幼兒唱前面,教師為后面伴奏
表演2:部分幼兒唱前面,部分幼兒分主角為后面伴奏
六、主角表演---個體兼顧,面向全體相結(jié)合,鼓勵幼兒大膽表達
師:剛才小朋友表現(xiàn)好,老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛,教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺,幼兒表演唱
師:老爺爺要跟大家說再見了,教師頭發(fā)亂了,也想理發(fā),誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢?
2、師扮演顧客,幼兒扮演教師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)
3、團體互換主角表演
師:老爺爺理發(fā)好看嗎?還有誰愿意變成老爺爺幫大家理發(fā)?大家都想嘗試對吧,那教師此刻把大家都變成理發(fā)師好嗎?
第一遍男孩扮演成老爺爺,女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺,男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)
師:今日大家在音樂王國玩得開心嗎?為什么?對,我們變成老爺爺為大家理發(fā)了,所以開心!你看,老爺爺用勤勞的雙手,給大家?guī)砹嗣利悾嗪冒。≡龋瑒趧邮枪鈽s和歡樂的!所以,我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽,爺爺奶奶做一件事情,讓他們高興好嗎?
結(jié)束
開心的音樂之旅即將結(jié)束了,讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材分析:這是一首熱情,歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu),旋律采用上行級進,樂句模進,八度大跳,同音反復(fù)等發(fā)展手法,生動地描繪了理發(fā)師認真,快速,愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
教學(xué)目的:
1.能理解勞動的愉快,并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2.通過編創(chuàng)動作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造意識。
教學(xué)重難點:
學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲,并且能編創(chuàng)動作表演。
教具準備:
CAI課件,電子琴,錄音機,磁帶,金剪刀,電池,道具,話筒,小標(biāo)志
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一.組織教學(xué):
1.課件一:出現(xiàn)文字“歡迎走進音樂課堂”
2.師生互問好
【教學(xué)構(gòu)想:營造一個輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。】 1’
二.新課導(dǎo)入:
1.課件二:一幅發(fā)型設(shè)計中心的圖片
2.師介紹發(fā)型設(shè)計中心情況,提出應(yīng)聘條件。
【教學(xué)構(gòu)想:通過創(chuàng)設(shè)情境,有效地激起他們的有意注意。】2’
三.新課教學(xué):
1.課件三:一幅發(fā)型設(shè)計中心里設(shè)計師們在工作的圖片
2.聆聽歌曲錄音。
【教學(xué)構(gòu)想:邊看圖畫邊聽錄音范唱,激發(fā)學(xué)生無限的遐想。】2’
3.課件四:出示課題及大歌譜
4.用講故事的形式朗讀歌詞。4’
【教學(xué)構(gòu)想:理解歌詞內(nèi)容。】
5.課件五:音樂術(shù)語
【教學(xué)構(gòu)想:通過教師的引導(dǎo),學(xué)生作出回答,初步了解音樂常用術(shù)語。】1’
6.課件六:出示大歌譜
(1)教師有感情地范唱。2’
【教學(xué)構(gòu)想:進一步熟悉歌詞及旋律。】
(2)跟琴逐句唱歌詞。6’
【教學(xué)構(gòu)想:邊學(xué)唱歌曲邊處理情感,避免了單學(xué)歌詞的枯燥。】
(3)課件七:一卡通人物拿話筒唱歌
(4)舉行卡拉OK大賽。6’
【教學(xué)構(gòu)想:通過獨唱,小組唱,對唱,集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準,節(jié)奏等問題,并且通過自評,他評,互評,師評多元的評價方式,突出課改新理念。】
7.課件九:發(fā)型設(shè)計大賽
8.歌表演
(1)由學(xué)生展開想像,自由組合編創(chuàng)動作并表演歌曲。3’
(2)小組匯報并評價。4’
(3)發(fā)型設(shè)計師才藝展示。3’
【教學(xué)構(gòu)想:在歌曲表演中,學(xué)生通過自己的創(chuàng)作表演,使認知情感再次得到升華。】
四.課堂小結(jié)
一. 教學(xué)設(shè)想:
1. 在教學(xué)設(shè)計過程中,我始終把“突出審美,深化歌曲主題,合理地運用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學(xué)的始終,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)高尚的審美情趣。
2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想。
3. 力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性,生動性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,接受音樂,表現(xiàn)音樂。
二. 教學(xué)特點:
1. 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。俗話說:“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計中心情況邊出示課件,并提出應(yīng)聘的條件。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來,且熱情高漲,我抓住有利時機進一步展開教學(xué)。
2. 采用不同的演唱方式:獨唱,小組唱,對唱,分角色唱使學(xué)生真正體會,理解,表現(xiàn)音樂。
3. 積極對學(xué)生的每一個細微的表現(xiàn)進行評價。通過自評,他評,互評,師評等讓學(xué)生了解自己的進步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能,建立自信,促進音樂感知,有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過程中,我不僅對學(xué)生取得的結(jié)果進行評價,而且注重非正式的評價,用眼神,笑容給予學(xué)生適時的鼓勵,及時地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
4.合理地運用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢律動,及富有童趣的競爭性游戲,使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時將歌曲的能力、情感、目標(biāo),融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動中,使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。
三. 需要改進之處:
1. 提問的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來,讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中,提供一個充分展示自己的舞臺。
2. 年輕的我由于教學(xué)經(jīng)驗不足,在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活,教育的機智還有待提高。
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇7
設(shè)計意圖
五月份,我園結(jié)合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動。活動中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時,心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài),在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂,表達自己對音樂的感受,效果非常好。因此,我在中班設(shè)計了《理發(fā)師》這個韻律活動,利用《動物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲,讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發(fā)師的動作,肢體動作與快速流暢的音樂相協(xié)調(diào),讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺,但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)韻律活動《理發(fā)師》的基本動作,體驗與父母一起律動的快樂。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進行表演,鼓勵幼兒與父母結(jié)伴做律動練習(xí)。
3.要求幼兒準確、合拍地創(chuàng)編動作。
活動準備
《動物狂歡節(jié)》組曲,影片片段。
活動過程
1.開始部分
(1)組織幼兒,安定幼兒情緒。
(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師:“小朋友,你們一定都去過理發(fā)店理過發(fā)吧,也都見過理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務(wù)的。今天,老師為大家邀請來了一位非常有趣的理發(fā)師,看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”
播放卓別林表演的理發(fā)師片段,在幼兒欣賞的過程中,教師提醒幼兒注意欣賞音樂,注意片中人物的動作變化。
2.基本部分
(1)導(dǎo)入主題,教師隨音樂表演理發(fā)師。
教師:“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演,下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發(fā)師》的游戲,先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演,看看老師是怎樣隨音樂表演的。”
①教師隨音樂進行表演,表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。
②教師與幼兒一起回顧教師表演時所做的動作,引導(dǎo)幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學(xué)習(xí)動作。
(2)教師示范并講解動作,重點處著重示范。
例如捶背,隨音樂的高低,由上至下或由下至上捶;捶腿,隨音樂由慢變快,捶腿的節(jié)奏也由慢而快。
(3)請幼兒與父母進行游戲。
①教師:“現(xiàn)在我們大家一起來游戲,請小朋友做理發(fā)師,爸爸、媽媽做顧客。”
活動過程中不限制幼兒的動作表達,讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗來表演。
②父母與幼兒互換角色,進行游戲。這一環(huán)節(jié)通過幼兒與父母相互間的服務(wù),讓幼兒了解及體會父母的辛勞,培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。
(4)幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。
①請幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗創(chuàng)編動作,教師總結(jié)。
②隨音樂進行動作創(chuàng)編表演。
活動進行中,教師強調(diào)動作表演時要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的高低。
3.結(jié)束部分
教師:“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒,爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后,讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師,在欣賞的同時我們一起來模仿大師的表演,體驗其中的快樂。”
4.延伸部分
教師將活動中運用的音樂復(fù)制給幼兒,讓幼兒回家后與父母一起游戲。
活動反思
很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作為一名年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗不足,內(nèi)心有些壓力,擔(dān)心課程設(shè)計不合理,在課的進行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經(jīng)驗豐富的老師幫助指導(dǎo),根據(jù)幼兒的年齡特點、個性發(fā)展、主觀能動性等,充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,在整節(jié)課的施教中,我努力做到了:
活動形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點,通過有趣的多媒體,播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力,將幼兒帶入一個生動、有趣的游戲情境;其次,通過開放性的建設(shè),如請小朋友都來學(xué)當(dāng)小小理發(fā)師,讓幼兒大膽地參與,并用歡快的動作表達自己的感受。配合著音樂的強弱漸進,動作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱,與音樂的這些強弱變化協(xié)調(diào)共鳴,幼兒身心感到非常愉快。
活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方:課的開始部分沒有具體談?wù)剬戆l(fā)師的理解,致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對理發(fā)師已有的經(jīng)驗進行活動;示范中,我的動作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點不協(xié)調(diào);活動過程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好,沒有鼓勵孩子創(chuàng)編出更多的動作。
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇8
本課的重點:
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》,并能用多種方式進行表演。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演,讓幼兒體會到勞動的快樂及成功的喜悅。
本課的難點:熟悉簡單的節(jié)奏型,并為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型,初步嘗試運用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3 嘗試用合作的形式進行歌表演,培養(yǎng)幼兒的合作能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理,樹立從小“愛勞動’的思想。
教學(xué)準備:課件,音樂《真善美的小世界》,老爺爺,理發(fā)工具圖片,節(jié)奏卡,鈴鼓,沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R,圍裙,皺紋紙。
教學(xué)過程:
一、欣賞歌曲
播放《 真善美的小世界 》,幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師:今天老師要帶大家去一個什么的音樂王國,聽,神秘王國的音樂想起了,我們趕快出發(fā)吧!
二、師生問好!
三 、感知體驗
談話導(dǎo)入-- 師:今天國王還請來了一位新客人,想知道他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話,等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢!
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?和誰一起去的?理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢?一起回憶一下。(個別回答,逐一出示工具圖片)
四 、音樂表現(xiàn)
(欣賞音樂1)---熟悉簡單節(jié)奏型。
師:老爺爺要給大家理發(fā)了,我們一起來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具?
出示節(jié)奏卡1:咔嚓 剪刀 | | | 幼兒練習(xí)兩遍
出示節(jié)奏卡2:沙沙 噴壺 | |x- |X0 幼兒練習(xí)兩遍
整體練習(xí)一次
(欣賞音樂2)---歌詞接龍,熟悉歌詞。
師:剛才的歌曲好聽嗎,我們再來欣賞一遍,認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍
2.師(拍手)說歌詞前面,幼兒說后面。(出示整體節(jié)奏圖譜,接龍形式念歌詞)
3.師唱前面,幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師:老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎?理發(fā)店的老爺爺說了,今天誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一起帶著愉快的情緒,邊欣賞邊唱歌曲,把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴老師好嗎?(可以根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn))
提問1:老爺爺長什么樣子?(長長胡子)誰來學(xué)一學(xué)?
提問2:手里拿著什么?一起來學(xué)一學(xué)。
提問3:快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學(xué)一學(xué)?
提問4:怎樣使頭發(fā)更柔順?誰來學(xué)一學(xué)?
提問5:老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6:小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學(xué)一學(xué)?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師:理發(fā)店的顧客這么多,大家都愿找他理發(fā),老爺爺心情怎樣?(開心 高興)下面請大家?guī)е淇煨那橐黄鸨硌莩@首歌曲吧!
五 樂器表演 --- 初步嘗試運用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏
(出示鈴鼓,沙錘。)
師:今天國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是:鈴鼓。第二位是:沙錘。
聽一聽,哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。(分別 示范)
表演1:幼兒唱前面,老師為后面伴奏
表演2:部分幼兒唱前面,部分幼兒分角色為后面伴奏
六 角色表演 ---個體兼顧,面向全體相結(jié)合,鼓勵幼兒大膽表達
師:剛才小朋友表現(xiàn)好,老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛,老師把老爺爺請出來吧。
1.師扮演老爺爺,幼兒表演唱
師:老爺爺要跟大家說再見了,老師頭發(fā)亂了,也想理發(fā),誰來變成老爺爺幫老師理發(fā)呢?
2.師扮演顧客,幼兒扮演老師理發(fā)。(中間換幼兒扮演顧客)
3.集體互換角色表演
師:老爺爺理發(fā)好看嗎?還有誰愿意變成老爺爺幫大家理發(fā)?大家都想嘗試對吧,那老師現(xiàn)在把大家都變成理發(fā)師好嗎?
第一遍男孩扮演成老爺爺,女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺,男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)
師: 今天大家在音樂王國玩得開心嗎?為什么? 對,我們變成老爺爺為大家理發(fā)了,所以開心!你看,老爺爺用自己勤勞的雙手,給大家?guī)砹嗣利悾嗪冒?原來,勞動是光榮和快樂的!所以,我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽,爺爺奶奶做一件事情,讓他們高興好嗎?
結(jié)束
開心的音樂之旅即將結(jié)束了,讓我們隨著動聽的音樂一起回家吧!(拍手)
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇9
活動設(shè)計背景
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題,美術(shù)活動是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團、擰、貼等技能技巧的運用;培養(yǎng)幼兒友好的合作能力,并體驗合作成功的愉快心情;進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動。在活動中我著重通過讓幼兒互相為對方設(shè)計發(fā)型,讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂,體驗與同伴合作帶來的成功感。
活動目標(biāo)
1、能夠自主選擇喜歡的材料來制作假發(fā),獲取撕、貼的技能,發(fā)展手部動作。
2、在活動中,體驗手工制作帶來的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點、難點
重點:能均勻、密集地將磁帶,毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點:發(fā)散思維,設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。
活動準備
1 、浴帽人手一個(事先貼好雙面膠)布條、舊磁帶、絲帶、皺紋紙、棉線、野花、野草、蘆葦花等材料若干
2、假發(fā)套6個,排練好大班的小小模特隊
3、音樂磁帶2盤、錄音機
活動過程
一、導(dǎo)入活動,引起幼兒制作的興趣。
1、師:小朋友們,今天我們班來了一支小小模特兒隊,大家歡迎!
(在迪斯科的音樂中,學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演)
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎?他們漂亮嗎?
3、那你們覺得她們哪里最漂亮呢?
教師小結(jié):原來啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā),討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎?你們可以去摸一摸、看一看,問一問哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來的。
2、小朋友來,我們一起走下去仔細的看看。(幼兒上臺欣賞自制假發(fā))
3、誰來說一說你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢?
小結(jié):原來布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來制作假發(fā)啊?(出示浴帽)
5、怎么樣把這些材料貼上去呢?小朋友們請你們動動小腦筋和旁邊的好朋友說一說。(幼兒議論、回答)
小結(jié):小朋友很會動腦筋,想的辦法真不錯。今天我們就用雙面膠來做假發(fā)。
6、(出示貼好雙面膠的浴帽)教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來.,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰想來試一試。
7、小朋友們我們一起來做一個漂亮的假發(fā),好嗎?
(手指游戲:拇指食指碰碰,食指中指剪剪,我是快樂的魔術(shù)師。)做的時候要撕完一條貼好了再撕一條,寶寶發(fā)揮你的巧巧手,我們開始吧!
三、幼兒制作假發(fā),教師巡回指導(dǎo)。
(1) 小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來制作。
(2) 指導(dǎo)并幫助能力強的幼兒完成作品。
(3) 請先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示,說一說你用的是什么材料。
四、展示作品
我們班的小朋友真能干,假發(fā)做得真漂亮,我們也來做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā),在迪斯科的音樂中展示,體驗成功的喜悅。
教學(xué)反思
在活動設(shè)計中,我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境,并進行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材,讓幼兒運用以前學(xué)過的技能來進行美術(shù)創(chuàng)作活動。活動中主要運用了紙,這一直觀而特殊的材料,讓幼兒運用已有的技能,如:剪、折、撕、團等,將紙進行重新塑造,變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型,并讓幼兒直接在同伴的頭上進行發(fā)型設(shè)計,更大程度地調(diào)動幼兒活動的積極性,讓幼兒通過美術(shù)活動的形式,來展現(xiàn)生活中的美。
在活動中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng),啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計發(fā)型,互相欣賞,進一步感受合作成功的喜悅。在活動中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因為幼兒是兩兩地合作設(shè)計發(fā)型,使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中,增強合作意識,讓每個孩子都得到主動發(fā)展,在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意,讓幼兒的手工上升到一個更高的層次。在活動中,我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動性,讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能,使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教材分析: 1313
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用d大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的x x │ x x │的節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、 能理解勞動給我們帶來的愉快;
2、 用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;
3、 通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識。
三、教學(xué)重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會。
四、教學(xué)難點:在歌曲中加入動作的聲音。
五、教學(xué)準備:電子琴、多媒體課件
六、教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué):
同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?下面我們一起來做個小游戲吧!你們看,老師這有個非常
漂亮的小盒子,我請一位同學(xué)上臺來在盒子里抽出一張紙條,然后你要把紙條上寫的內(nèi)容用動作表演出來,讓其他同學(xué)猜猜看,你做的動作是在做什么?(刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子)
今天老師要給大家介紹一位新朋友,他來自澳大利亞,今年60多歲了,他有一雙巧巧手,老師來表演動作,大家猜一猜他是干什么的呢?(剪頭發(fā))
老爺爺是一位理發(fā)師,他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)!
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲,名字叫《理發(fā)師》。(板書課題)
(二) 學(xué)唱歌曲:
1、 初聽歌曲:
我們一起來欣賞一下這首歌,聽一聽歌曲中都唱了些什么?
2、 理發(fā)店里都有哪些工具?各發(fā)出什么樣的聲音?比一比誰的小耳朵最靈?
剪刀:咔嚓 咔嚓 梳子:刷 刷
噴壺:沙 沙 吹風(fēng)機:嗚 嗚
3、 節(jié)奏練習(xí):
要學(xué)好這首歌曲,我們首先要掌握這條節(jié)奏,我們一起來打一下。
x — ︱ x x x x ︱ x —︱ x x x x ︱
刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓
x x ︱ x x ︱x — ︱x 0‖
沙 沙 沙 沙 沙
4、 熟悉歌詞:
我們再來欣賞一遍歌曲,看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。
5、按節(jié)奏朗讀歌詞。
6、跟老師模唱歌譜。
7、自己跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理:
大家應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀?
10、演唱練習(xí):
(1)男生唱,女生唱。
(2)師生合作輪唱。
(3)齊唱。
(三)歌表演:
老爺爺工作非常勤勞,他的理發(fā)店顧客非常多,讓我們一起來幫幫老爺爺吧!下面誰想來當(dāng)理發(fā)師呀,看看我們班同學(xué)們的小手能不能干,為客人設(shè)計出漂亮的發(fā)型!
1、我們一起來設(shè)計一下動作吧!
2、同位合作練習(xí)一下。
3、請表演好的同學(xué)上臺來表演。
(四)拓展:
當(dāng)了一回理發(fā)師,同學(xué)們覺得辛苦不辛苦啊?在我們的生活中,每個人所從事的工作都不一樣,像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等,各行各業(yè)的勞動者都值得我們?nèi)プ鹁矗麄兌纪ㄟ^自己的勞動在做著有意義的事情。老師還給大家準備了兩首與勞動有關(guān)的歌曲,我們一起來聽一下吧!
1、《粉刷匠》
2、《賣報歌》
七、小結(jié):
老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),快快長大成材,勤奮工作,做一個勤勞的人!因為勞動最光榮!
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇11
一. 教學(xué)設(shè)想:
在教學(xué)設(shè)計過程中,我始終把突出審美,深化歌曲主題,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,培養(yǎng)高尚的審美情趣。 注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性,生動性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,接受音樂,表現(xiàn)音樂。
二. 教學(xué)特點:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。 如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點問題。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計中心情況邊出示課件,并提出應(yīng)聘的條件。通過這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來,且熱情高漲,我抓住有利時機進一步展開教學(xué)。
2、 積極對學(xué)生的每一個細微的表現(xiàn)進行評價。通過自評,他評,互評,師評等讓學(xué)生了解自己的進步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能,建立自信,促進音樂感知,有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過程中,我不僅對學(xué)生取得的結(jié)果進行評價,而且注重非正式的評價,用眼神,笑容給予學(xué)生適時的鼓勵,及時地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。
3、合理地運用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識點的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的身勢律動,及富有童趣的競爭性游戲,使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時將歌曲的能力、情感、目標(biāo),融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動中,使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。
三. 需要改進之處:
提問的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來,讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中,提供一個充分展示自己的舞臺。
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇12
活動目的:
1、學(xué)習(xí)根據(jù)故事提供的材料編構(gòu)故事,培養(yǎng)藝術(shù)想象力。
2、學(xué)習(xí)故事類作品的語言表達方式。
3、知道人不可貌相,不能從表面看問題。
活動準備:
知識準備:
(1)事先讓家長帶幼兒到理發(fā)店參觀,讓幼兒觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
(2)教師自己事先將故事的結(jié)尾編出一兩種方案,如剃成光頭的獅子滿意地走掉。
物質(zhì)準備:
準備教育掛圖,學(xué)習(xí)包內(nèi)容。
指導(dǎo)要點:
1、教師出示教具講述故事,并引導(dǎo)幼兒思考作品中的人物形象和主題內(nèi)涵。問:獅子請理發(fā)師理發(fā),理發(fā)師為什么害怕?出了幾次差錯?為什么?你喜歡獅子嗎?如果你是獅子,碰到這種情況會怎么樣?如果你是理發(fā)師,你會怎么做?
2、幼兒編構(gòu)有趣的故事情節(jié),啟發(fā)幼兒根據(jù)作品原有情節(jié)擴展想象,把故事編構(gòu)完整。
(1)教師邊操作教具邊復(fù)述一遍故事,引導(dǎo)幼兒討論故事“奇”在哪里。
(2)幼兒回答:獅子的短發(fā)又被剪壞后,會怎么說?后來他們怎么樣?
(3)讓幼兒自由編構(gòu)有趣的故事情節(jié),并相互交流。
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》,并能用愉快的聲音演唱。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí),感受歌曲愉快的情緒,并能用正確的聲音進行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進行節(jié)奏訓(xùn)練,滲透音樂要素。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),了解勞動是快樂的。并能在音樂活動中體驗快樂。
重、難點:
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗,并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。
2、在音樂活動中進行歌曲的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口,請生聆聽在哪里?都有哪些聲音?并請生邊做動作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景,請生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。(先全班進行同一種節(jié)奏,然后分聲部進行。)
3、教師出示理發(fā)過程影片,請生看看理發(fā)的過程是怎么樣的?并請生隨著音樂進行理發(fā)。
二、新歌教學(xué):
1、教師語言導(dǎo)出新歌,請生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個什么故事?并用語言描述一下,同時請生按節(jié)奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音,教師與學(xué)生分歌詞與聲音進行歌詞對講。(請生邊念邊用動作表演聲音。師:我做理發(fā)師,你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎?)
3、請生復(fù)聽音樂,并請生隨音樂表演聲音部分的動作。
4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復(fù)聽音樂,隨音樂輕輕的演唱,教師糾正演唱不正確的地方。
6、請生隨琴有感情的進行演唱。
三、音樂劇表演:
1、教師請一生上來當(dāng)理發(fā)師,一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進行表演,再請一些同學(xué)進行節(jié)奏伴奏。(邊看影片邊唱歌邊進行動作表演。老師請來了真正的理發(fā)師,我們和他們來一次比賽,看誰最出色,好嗎?)
四、小結(jié)本課:
師:小朋友,今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師,大家玩得開心嗎?確實,我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗,帶來了快樂,他們真了不起!讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇14
大街上有許多熱鬧的東西,有明亮的路燈、來來往往的車輛、形形色色的人們、還有不同功能和作
用的商店。而這節(jié)音樂活動《理發(fā)師》正是來自于《我們?nèi)ビ瓮妗分袩狒[的大街其中的一節(jié)活動。
“理發(fā)師”是貼近幼兒的生活和熟悉的一個人物及事件。我在教學(xué)設(shè)計上有了一些創(chuàng)新,通過動作
的加入,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,和熟練的掌握歌詞,了解歌詞含義。首先,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,利用
線條讓幼兒感受音樂的快慢。其次,用情景帶動幼兒去熟悉歌詞并跟著老師一起學(xué)唱歌曲。第三,用表
演的方式加深幼兒對歌曲的熟悉,并請幼兒進行歌曲表演和創(chuàng)編。
整個活動幼兒的積極性很高,能感受到音樂的快樂,并且幼兒都能隨著音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的動作。
體驗到與同伴之間合作游戲的快樂。
《綱要》指出在藝術(shù)活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都能得到美
的熏陶和培養(yǎng),對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。因此我們的活動設(shè)計應(yīng)面向全體幼兒
,針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。所以在活動的最后我應(yīng)加入一些音
樂創(chuàng)編的環(huán)節(jié),滿足幼兒對藝術(shù)創(chuàng)編的興趣和需要,這樣一節(jié)音樂活動才能更加的飽滿、豐富。
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計 篇15
《理發(fā)師》
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會歌曲《理發(fā)師》,并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體會歌曲的情緒,理解勞動的愉快。
2、 通過音樂活動,給學(xué)生自由的音樂空間,培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。
二、設(shè)計意圖
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
2、 節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評價。
三、教學(xué)過程
(一)、 律動:拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.(表情歌)
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉,老師仿佛一下子年輕了幾十歲,現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了,你們呢?是不是也和我一樣感受啊?請回答YES、NO
2、那么請大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸張越好,讓老師也來分享我們的快樂;我們一起跳起來大聲說“也”~~~
(二)、 即興節(jié)奏訓(xùn)練(我喜歡我喜歡*—我喜歡 *):
1、導(dǎo)語 :真逗!音符為你們而跳動,世界有你們而精彩,你們真是老師的開心果呢,看小動物們也不甘寂寞了,也開心地說起話來了。(展示多媒體)
2、聽聽小白兔怎么說;鴨子怎么說;花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說(激發(fā)學(xué)生說)
(三)、 學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、導(dǎo)語 :花蝴蝶喜歡你們,老師也非常非常喜歡你們,從一進門啊,老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友,小女孩就象小天使那么惹人喜愛,象花仙子一樣的活潑可愛,眼珠兒也會說話也會唱歌,男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣,不知道你們對老師的感覺怎么樣?說句心理話,今天老師也隆重的打扮了一番,一大早,就去了理發(fā)店,找一位老師傅修剪了頭發(fā),是不是很整齊啊,(甩甩頭發(fā))
2、范唱:洗好頭發(fā)我一往椅子上坐,師傅就過來了(范唱第一段)
前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齊的頭發(fā)剪好了,過路的人們都豎起了大拇指,來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了(范唱第二段)又一個顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。
3、學(xué)唱:我看幾位小朋友的頭發(fā)有點亂有點長,來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌隆W屛覀冚p輕的推門進去吧,看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。(1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍:輕聲的)
4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動作。
5、“哎”字的處理:第一段表示老師傅剪了一個好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己,好漂亮,開心的唱。
6、注意點:最后三拍的處理。
(四)、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊,聽說手藝也不錯的,我們?nèi)フJ識一下吧,
2、學(xué)做動作:傅真認真啊,那么的專心那么的仔細,我們也來當(dāng)一回徒弟,來學(xué)理發(fā)。(清唱)
3、集體表演要求:為客人服務(wù)一定要作到微笑,不能馬虎。(開演唱音樂和老師一起做)
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā),我覺得長了一點呢。
5、評價:* 學(xué)的不錯,下面要舉辦理發(fā)大賽,比比誰的手藝精誰的手藝好,請出評委師傅:一號二號三號,選出一等一名,二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領(lǐng)獎,你們可以去開個理發(fā)店了,老師一定來捧場的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出狀元,你們有別的本領(lǐng)一定比他們強。
(五)、 音樂活動——跳橡皮筋
1、導(dǎo)語 :老師好佩服你們那!小嘴巴唱出的歌聲真好聽,巧巧手剪出的頭發(fā)真時尚,真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢?
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀,你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢
4、展示:每組展示,派一個代表:最佳設(shè)計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去,讓我們的課余活動更豐富。
(六)、小結(jié):最后老師祝你們天天開心天天快樂,充滿陽光充滿節(jié)奏!!!
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧,小朋友們再見~~~~~~~~!