奇妙的聲音（精選17篇）

奇妙的聲音 篇1

　　過程

　　1.教師引導幼兒聽錄音《奇妙的聲音》。

　　幼兒閉上眼睛，認真聽錄音，并說說聽到了什么聲音？

　　2.教師引導幼兒看錄像，了解刮風、下雨。閃電、打雷是自然現象。

　　3.幼兒兩人一組，分別討論和分享：剛才看到了什么？喜不喜歡？

　　4.教師引導幼兒總結。

　　在我們的生活里，天氣經常變化，有時會刮風，有時會閃電和打雷，有時會下雨，雨后還會有彩虹，有時還會下雪。這些都是自然現象，不要害怕，要想知道為什么，長大了可以去探索這個奧秘。

　　建議

　　提供一些有關自然界其他現象的圖片，如霧、霜、冰等，放在自然角，供幼兒自由觀察。

　　目標

　　1.讓幼兒知道風、雨、雷、電是自然現象，不必恐懼和害怕。

　　2.培養幼兒對自然現象的興趣。

　　準備

　　1.事先讓家長帶幼兒觀察有關風、雨、雷、電等自然現象。

　　2.錄有刮風、下雨、打雷聲音的錄音帶《奇妙的聲音》及《電閃雷鳴》錄像帶。

奇妙的聲音 篇2

　　第一課時

　　課題：美妙的琴聲

　　教學目的：

　　1、學習即可斯洛伐克的歌曲《美妙的琴聲》，通過了解音樂家德沃夏克的生平，加強學生在歌曲表現中的感性體驗。

　　2、引導學生逐步掌握歌唱的呼吸方法，及x.x的節奏型，使學生能完整地演唱這首歌。

　　教具：

　　多媒體、錄音機

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　介紹作曲家德沃夏克的生平事跡及歌曲的寫作背景。

　　安東尼•德沃夏克antonin dvorak (1841-1904),捷克作曲家，生于一個小旅館主和肉商的家庭，十六歲時進布拉格風琴學校學習，后入布拉格臨時劇院（后改建為國家劇院）樂隊拉中提琴，并正式開始創作。首次為音樂界所注目的作品是表現愛國熱情的贊美詩《白山的子孫》。

　　翌年，辭去劇院樂隊職務，到教堂作管風琴師，以便騰出更多的時間從事創作，后結識勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推薦他的《摩拉維亞二重唱》，使其在世界上流行。他還與漢斯•里希特、漢斯•封•彪羅、柴科夫斯基等人保持著誠摯的友誼。曾被邀九次訪問英國，旅行德國、俄國，并親自指揮作品的演出，倍受歡迎。1891年任布拉格音樂學院作曲、配器和曲式教授。同年英國劍橋大學授予他榮譽音樂博士學位。 1892年被邀任紐約國家音樂學院院長。此間，他寫了最著名的《新世界（第九）交響曲》。回國后， 繼續在布拉格音樂學院任教和進行演出活動。19xx年升任院長。他的室內樂、序曲、交響詩、歌劇和歌曲等都是人們喜愛的作品。

　　二、播放歌曲《美妙的琴聲》

　　讓學生初步感受樂曲的美妙

　　三、引導學生朗讀歌詞

　　四、教唱歌曲《美妙的琴聲》

　　五、學生練習演唱

　　師引導學生進行“漸強、漸弱”等表情處理

　　六、小練習：見書p

　　第二課時

　　課題：《楚商》

　　教學目標：

　　欣賞《楚商》，讓學生認識中華民族樂器中國寶級的樂器——編鐘，領略編鐘音樂的藝術魅力，并通過編鐘音樂了解中華民族的一段重要歷史。

　　教具：音樂磁帶、編鐘圖片等

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、欣賞編鐘音樂《楚商》

　　1、多媒體展示編鐘圖片、播放編鐘音樂

　　2、介紹編鐘及編鐘音樂

　　編鐘是我國古代的一種打擊樂器，用青銅鑄成，它由大小不同的扁圓鐘按照音調高低的次序排列起來，懸掛在一個巨大的鐘架上，用丁字形的木錘和長形的棒分別敲打銅鐘，能發出不同的樂音，因為每個鐘的音調不同，按音譜敲打，可以演奏出美妙的樂曲。

　　《楚商》是一首最能體現楚國音樂韻味的代表曲目。樂曲優美抒情、古樸典雅。因為這首樂曲是楚國的一首商調式的音樂，所以曲名叫作《楚商》。稍慢的速度、松弛的節奏使樂曲的旋律優美而流暢。樂曲表現了楚國人民幸福生活的情景。

　　3、欣賞樂曲《楚商》

　　三、課堂小結

　　第三課時

　　課題：《旱天雷》

　　教學目的：

　　欣賞《旱天雷》，讓學生認識和了解廣東音樂的特點、民族樂器——高胡的演奏特色以及用音樂表現人們歡樂心情時的方式。

　　教具：圖片、多媒體

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、欣賞廣東音樂《旱天雷》

　　1、介紹廣東音樂

　　"廣東音樂"是流行在中國廣東地區的一種民間器樂表演形式，它起源于當地的地方戲劇和民間音樂。起初廣東音樂中并沒有高胡這種樂器，在上個世紀二十年代前后，"廣東音樂"作曲家和演奏家呂文成先生對二胡進行了大膽的改革，他把傳統二胡的絲弦改為鋼絲弦，提高了定弦，并用兩腿夾著琴筒進行演奏，這種音色清澈明亮的高音二胡，就被人們稱作高胡，并且很快成為"廣東音樂"中的靈魂樂器。

　　2、介紹高胡：

　　高胡是高音拉弦樂器，其形、構造、演奏弓法與技巧以及所用演奏符號等，均與二胡相同，只是琴筒（共鳴箱）比二胡略小，常用兩腿夾著琴筒的一部分演奏。樂隊中，高胡按實際音高記譜，定弦比二胡高純五度或純四度，即定弦為a(1)、e(2)或g(1)、d(2)。常用音域為a1(g1)至b3(a3)音，b3(a3)以上的音，發音緊張、尖銳，不宜多用。在常用音域范圍，其音色明朗、清澈，適宜演奏優美、抒情以及秀麗、活潑的曲調，并經常與二胡構成八度奏。

　　3、欣賞樂曲《旱天雷》，說一說樂曲是怎樣表現人們在久旱逢甘霖時的歡樂情景的。

　　三、課堂小結

　　第四課時

　　課題：音樂游戲《火車咔咔咔》

　　教學目標：

　　1、在聆聽樂曲的過程中感受火車的節奏。

　　2、在節奏游戲中學習輪奏的知識，用口琴演奏教材中的“輪奏練習曲”。

　　教具：多媒體

　　教學過程：

　　一、聆聽樂曲《火車咔咔咔》，感受火車的運行節奏

　　二、游戲：

　　播放樂曲，學生和著節奏模仿火車的汽笛鳴叫聲和開動的聲音

　　三、學習輪奏的音樂知識：

　　看圖，讀出書上畫的圖譜，每一小節兩拍，分兩組進行。第一組先讀一個小節后第二組加進來。

　　師生共同進行輪奏練習。

　　全班吹奏第一聲部，老師吹奏第二聲部；交換進行練習；分組分聲部吹奏。

　　四、課堂小結

奇妙的聲音 篇3

　　聲音游戲一、教學目標 :1、感知和區分各種各樣的聲音提高聽覺感受力；2、在游戲中體驗聲音是怎樣產生的；3、了解聲音與人的關系，激發幼兒對聲音游戲的興趣。二、教學準備：每人一件發響的玩具，錄音機及生活中各種聲音的磁帶。三、教學過程 ：（一）感知區分各種聲音。1、      猜謎語：左一片右一片，隔著山頭看不見，你也有我也有，沒它什么也聽不見。提問：耳朵有什么用？2、      放錄音，聽是什么聲音？（各種動物叫聲、汽車、摩托、倒水等生活中的聲音）3、      如果世界上沒有聲音會怎么樣？小結：生活中有各種各樣的聲音，人們的生活離不開聲音，有時也需要安靜。（二）在活動中體驗聲音的形成1、小朋友有什么辦法讓樂器唱歌？你用什么辦法讓樂器唱歌的？（操作后回答）2、除了這些樂器，還有什么會發出聲音？4、      誰有辦法讓各種東西都發出聲音來？（幼兒隨意走動，制造聲音，然后說出自己的做法。小結：許多東西都可以發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。（三）解開聲音產生這謎。1、請幼兒操作樂器及玩具，然后停止一切活動，發出驚奇：“咦，怎么沒有聲音了？”再玩玩具，再停止。一會有聲音，一會沒聲音，這是怎么回事呢？聲音是怎么來的呢？（動，振動）2、我們人站著不動，為什么會發出聲音說話呢？請小朋友用手摸自己喉嚨，喊“啊”有什么感覺？心跳有沒有聲音？小結：不論什么東西，振動了才會發出聲音，不動它是不會發出聲音的。（四）請小朋友到院子里，聽聽有什么聲音，它們是怎樣發出來的？

奇妙的聲音 篇4

　　㈠教材內容分析

　　聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現實需要，又能激發幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區分樂音和噪音。

　　㈡幼兒情況分析

　　生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發現聲音的多樣性，并區分樂音和噪音。

　　㈢活動目標

　　⒈引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

　　⒉引導幼兒探索使物體發出聲音的多種方法，激發幼兒的探索欲望。

　　⒊ 辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。

　　㈣活動準備

　　為順利完成以上教學目標，我做了以下準備：

　　⒈ 帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

　　⒉ 供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

　　⒊ 安靜的標志。

　　㈤活動過程

　　首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。

　　⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。

　　⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音。

　　⒊讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環節能激發幼兒

　　>主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣。

　　⒋讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。

　　⒌放錄音，幼兒聽樂音和噪音。

　　⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

　　⒎認識了安靜的標志，并了解了安靜標志的用途。

　　㈥活動延伸

　　幼兒動手制作安靜標志。

奇妙的聲音 篇5

　　設計思路：    近期，我們班在開展“七彩世界”主題活動，豐富多彩的世界進入了小朋友的視野，聚焦了他們的視線。大千世界的多姿多彩引發了幼兒探究的欲望。在日常生活中的一次游戲分享時，孩子們都覺得游戲時的聲音太響了，收玩具時也很吵的。對幼兒來說，聲音是熟悉的，又是奇妙的。為了幫助孩子進一步認識生活中“聲音”，讓他們知道在我們的生活中存在著各種各樣的聲音，如：日常用具、交通工具、甚至是人體內輕微的聲音等等，聲音無所不在，無所不有。    根據孩子們的興趣熱點及探究欲望，我設計這個以語言為主的綜合活動。在活動中通過感受好聽的聲音和難聽的聲音來分辨樂音和噪音，讓幼兒知道聲音可以用“分貝”來表示。以提高幼兒的環保意識，尋找聲音給我們生活帶來的方便。活動目標：    1、能區分樂音、噪音，提高環保意識。    2、能夠用完整的語言大膽表達自己的看法。活動準備：    1、幼兒及教師帶來的聲音（歌聲、“沙球”聲、“爆米花”的聲音、“馬蹄”聲、“小鼓”聲、汽車聲、音樂盒聲、等）    2、聲控娃娃    3、一段錄像活動過程：一、提出主題    你聽到過什么聲音？二、區分樂音、噪音（一）樂音    1、有幾位小朋友帶來了他們的聲音，你們仔細聽一聽，有些什么聲音？    2、許老師也帶來了一種聲音，仔細聽，這是什么聲音？（音樂盒）    3、好聽嗎？你聽了有什么感覺？    4、在我們的生活中還有哪些好聽的聲音呢？    5、這些好聽的聲音我們可以叫它什么名字呢？（樂音）    6、小結：樂音給人舒服、愉快、美的享受。（二）噪音    1、請你們聽聽這是什么聲音？    2、什么時候會有這個聲音？    3、聽了這種聲音你有什么感覺？    4、這種聲音叫什么名字呢？（噪音）    5、在我們的生活中還有哪些聲音是噪音呢？    6、小結：噪音使耳朵難受、心理不舒服，是一種環境污染。三、減少噪音    1、看一段錄像    2、這是什么？（環境質量檢測儀）你在哪里看到過？    3、看了這個東西你有什么要問的嗎？（它有什么用？它的數字表示什么意思？…..）    4、小結：聲音可以用分貝來表示，超過70 分貝就說明太吵了。    5、想想怎么來減少噪音呢？     幼兒園里？四、聲音帶來的便利    1、出示聲控娃娃    2、我們科學家本領很大的，靠聲音發明了很多東西，你們想做發明家嗎？    3、聲音給我們的生活帶來了很多方便，你們知道有哪些嗎？（聲控路燈、娃娃等）

奇妙的聲音 篇6

　　設計意圖：

　　聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性及動手操作能力，培養良好的說話習慣，我設計了這節嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動，引導幼兒發現生活中聲音的奇妙，知道聲音是怎樣產生的，了解噪音和樂音，懂得在生活中避免噪音，感受體驗科學探索的樂趣。

　　活動目標：

　　1.發現聲音產生的原因，知道不同物體振動后發出的聲音不同。

　　2.能分辨樂音和噪音，知道噪音的危害。

　　活動重點：

　　知道物體通過振動產生聲音，不同物體可以發出不同的聲音。

　　活動難點：

　　知道噪音的危害，在生活中避免發出噪音。

　　活動準備：

　　1.幼兒操作用具：碰鈴、鈴鼓、三角鐵、玻璃瓶、紙、塑料袋、紙盒、橡皮筋、米粒。

　　2.教師操作用具：鼓、各種聲音的錄音，三個裝水的玻璃杯子。

　　活動過程：

　　一.游戲：“杯子會唱歌”，引起幼兒興趣。

　　二.探索不同的聲音。

　　1.引導幼兒嘗試讓自己的身體發出聲音的方法，如拍手、跺腳等。

　　2.引導幼兒讓物體發出聲音的方法，并感知不同物體振動后發出的聲音不同。

　　三.小實驗《米寶寶跳舞》，探索聲音產生的原因。

　　1.幼兒將米粒放在鼓面上，敲擊鼓面，觀察發生的現象。

　　2.討論米寶寶會跳舞的原因。

　　3.再次進行實驗，把一只放在鼓面上，敲擊鼓面，感受物體振動產生聲音的原理。

　　小結：各種聲音，都是由于物體振動所引起的，敲鼓時聽到鼓聲，同時能摸到鼓面的振動；人能講話時由于喉嚨聲帶的振動。

　　四.幫助幼兒認識樂音和噪音。

　　1.教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？那種聲音好聽？優美好聽，聽起來很舒服的聲音被人們稱為樂音；刺耳、難聽、雜亂的聲音讓人聽了心煩，稱為噪音。

　　2.說一說生活中還有哪些是樂音，哪些是噪音。

　　3.說說噪音對我們身體的危害？聽到難聽的噪音是我們應該怎樣做？

　　4.幼兒結合自身生活說說怎樣才能避免發出噪音？　　

　　五.教師總結：

　　小朋友知道了物體振動產生了聲音，不同物體發出的聲音不同。好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后我們要多聽樂音，保護自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發出噪音。

奇妙的聲音 篇7

　　活動目標：1、認真聽辨并模仿聲音

　　2、體驗聲音給自己帶來的快樂

　　活動準備：不透明的瓶子四個，并分別裝有硬幣、黃豆、紙屑、米粒

　　教師用筆、紙，自制的笑臉娃娃貼紙若干

　　錄音機一臺，錄制自然界的聲音（如風聲、雷聲、雨聲）和動物的叫聲等的錄音

　　活動過程：

　　一、傾聽瓶子里發生的聲音，嘗試分辨

　　1、教師晃動裝有硬幣的瓶子

　　2、教師依次晃動裝有黃豆、紙屑、米粒的可樂瓶，幼兒聽一聽、猜一猜，教師一一證實

　　3、將四個瓶子混放在一起，教師晃動，幼兒猜

　　二、 聽辨自然界的聲音和小動物的叫聲

　　1、教師播放風聲、雷聲、雨聲等自然界的聲音

　　2、教師播放小雞、小鳥、小狗等小動物的叫聲

　　活動延伸：

　　1、  提供不同的物體和瓶瓶罐罐，請幼兒自己填裝并和同伴一起嘗試聽辨。

　　2、 幼兒討論：你還聽到過什么聲音？（小鈴聲、喇叭聲、歌聲……）

奇妙的聲音 篇8

　　現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。以下就是2篇大班科學活動《奇妙的聲音》教學反思范文，供大家參考。

　　大班科學活動《奇妙的聲音》教學反思一

　　我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。我根據孩子的年齡特點及認知規律，遵循一定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《奇妙的聲音》，通過實施教學后，取得了較好的效果，但是也有許多不足之處。通過反思，有下面一些值得反思的地方：

　　一、激發興趣，在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣。

　　一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣,促進學生對知識的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。于是在活動開始 ，我設計了一個師幼互動的游戲“聽聲音、學聲音”。因為游戲是幼兒喜愛的活動， 為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，在教學中注意穿插游戲，用激勵性的語言激發幼兒的興趣。在學習交流中用多種形式進行互動,在教學過程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關系， 有效的調動幼兒參與學習的積極性。

　　二、充分準備活動材料。

　　這節活動, 要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活動材料準備得十分充分，幼兒想出的辦法很多 ，從而為幼兒的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發了幼兒的思維。

　　三、開展科學探究活動，培養幼兒的科學素養。

　　這節課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。

　　四、不足之處和需要改進的地方：

　　1、在教學過程中， 讓幼兒運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，教師一次性提問過多，在以后的教學中，提問要有目的，層層遞進。

　　2、在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。

　　3、在整個教學過程中，我顯得很拘謹，沒有展現出創新能力，沒有發散幼兒的思維。有點放不開，在平時活動時，決不會出現這種現象的。

　　4、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學中需要努力的方面。

　　通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。

　　大班科學活動《奇妙的聲音》教學反思二

　　設計意圖：

　　聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性及動手操作能力，培養良好的說話習慣，我設計了這節嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動，引導幼兒發現生活中聲音的奇妙，知道聲音是怎樣產生的，了解噪音和樂音，懂得在生活中避免噪音，感受體驗科學探索的樂趣。

　　活動目標：

　　1.發現聲音產生的原因，知道不同物體振動后發出的聲音不同。

　　2.能分辨樂音和噪音，知道噪音的危害。

　　活動重點：

　　知道物體通過振動產生聲音，不同物體可以發出不同的聲音。

　　活動難點：

　　知道噪音的危害，在生活中避免發出噪音。

　　活動準備：

　　1.幼兒操作用具：碰鈴、鈴鼓、三角鐵、玻璃瓶、紙、塑料袋、紙盒、橡皮筋、米粒。

　　2.教師操作用具：鼓、各種聲音的錄音，三個裝水的玻璃杯子。

　　活動過程：

　　一.游戲：“杯子會唱歌”，引起幼兒興趣。

　　二.探索不同的聲音。

　　1.引導幼兒嘗試讓自己的身體發出聲音的方法，如拍手、跺腳等。

　　2.引導幼兒讓物體發出聲音的方法，并感知不同物體振動后發出的聲音不同。

　　三.小實驗《米寶寶跳舞》，探索聲音產生的原因。

　　1.幼兒將米粒放在鼓面上，敲擊鼓面，觀察發生的現象。

　　2.討論米寶寶會跳舞的原因。

　　3.再次進行實驗，把一只放在鼓面上，敲擊鼓面，感受物體振動產生聲音的原理。

　　小結：各種聲音，都是由于物體振動所引起的，敲鼓時聽到鼓聲，同時能摸到鼓面的振動;人能講話時由于喉嚨聲帶的振動。

　　四.幫助幼兒認識樂音和噪音。

　　1.教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?那種聲音好聽?優美好聽，聽起來很舒服的聲音被人們稱為樂音;刺耳、難聽、雜亂的聲音讓人聽了心煩，稱為噪音。

　　2.說一說生活中還有哪些是樂音，哪些是噪音。

　　3.說說噪音對我們身體的危害?聽到難聽的噪音是我們應該怎樣做?

　　4.幼兒結合自身生活說說怎樣才能避免發出噪音?

　　五.教師總結：

　　小朋友知道了物體振動產生了聲音，不同物體發出的聲音不同。好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后我們要多聽樂音，保護自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發出噪音。

奇妙的聲音 篇9

　　我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。 我根據孩子的年齡特點及認知規律，遵循一定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《奇妙的聲音》，通過實施教學后，有好的地方，也有許多不足之處。

　　好的方面：

　　一、激發興趣，在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣。

　　一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣,促進學生對知識的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。于是在活動開始 ，我設計了一個師幼互動的游戲“聽聲音、學聲音”。因為游戲是幼兒喜愛的活動， 為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，在教學中注意穿插游戲，用激勵性的語言激發幼兒的興趣。在學習交流中用多種形式進行互動,在教學過程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關系， 有效的調動幼兒參與學習的積極性。

　　二、充分準備活動材料。

　　這節活動, 要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活動材料準備得十分充分，幼兒想出的辦法很多 ，從而為幼兒的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發了幼兒的思維。

　　三、開展科學探究活動，培養幼兒的科學素養。

　　這節課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。

　　不足之處：

　　一、在教學過程中， 讓幼兒運用多種方法和常見材料來“制造聲音“，教師一次性提問過多，在以后的教學中，提問要有目的，層層遞進。

　　二、在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。

　　三、在整個教學過程中，我顯得很拘謹，沒有展現出創新能力，沒有發散幼兒的思維。有點放不開，在平時活動時，決不會出現這種現象的。

　　四、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學中需要努力的方面。

　　通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。

奇妙的聲音 篇10

　　主題名稱我自己課題名稱奇妙的聲音活動目標知道耳朵能辨別聲音，了解保護耳朵的方法。  喜歡聽好聽的聲音 活動準備

　　1、各種瓶罐、各種玩具（包括木制玩具、塑料玩具、蠶豆、赤豆、回形針、硬幣等）2、奇妙的聲音磁帶，錄有雨聲、雷聲、小動物叫聲、火車開動聲等；3、準備大鼓、碰鈴等樂器；

　　活動流程

　　一、開始部分：

　　小朋友今天我們班來了好多客人，你們想認識它們嗎？

　　二、基本部分：

　　1、引導幼兒發現聲音

　　（1）教師引導：教師隨手拿一個瓶子，用手輕輕敲打，告訴幼兒：“瓶子說今天認識小朋友非常高興，瓶子問小朋友們早上好。”你們也趕快認識一下其它客人吧，聽一聽它們告訴你什么悄悄話。

　　（2）教師出示各種瓶罐、玩具等，引導幼兒自由的選擇喜歡的瓶瓶罐罐，并按照自己的意愿去玩，教師觀察幼兒如何去操作，適時指導幼兒。教師引導：1、你們聽見了什么？客人們說了些什么話？2、聲音是從哪里來的呢？3、怎么會有聲音的呢？引導幼兒發現聲音的來源，以及如何去尋找聲音的來源。

　　教師小結：盒子里有東西就能發出聲音，沒有東西就沒有聲音。

　　3、引導幼兒聽聽聲音（1）你的瓶子里發出什么聲音？幼兒1：我的瓶子發出咚咚咚的聲音。幼兒2：我的盒子里發出沙沙沙的聲音。　（2）你的瓶子里為什么沒有聲音？（放置紙、棉花、保鮮袋）幼兒1：紙很輕的，沒有聲音的。幼兒2：棉花也很輕的。

　　小結：不是所有的東西放在瓶子、盒子都能發出聲音。（把不能發出聲音的棉花、紙重點提出，讓幼兒解決為什么沒有聲音的原因，找出沒有聲音的緣由，由幼兒自己發現，這樣能更輕易地被幼兒所接受）

　　4、聽辨聲音——游戲《猜聲音》（1）教師提供三只同樣的瓶子（內容物不同），分別搖一搖，聲音一樣嗎？（赤豆、硬幣、回形針）（2）分別是什么聲音？（選擇的聲音有明顯的不同，明確三種不同的聲音，讓幼兒能初步分辨不同點。（3）猜一猜，瓶子里面是什么？小結：原來一樣的瓶子裝不一樣的東西發出的聲音是不一樣的。（游戲激發幼兒再次的興趣，進一步訓練了幼兒聽覺，及分辨的能力。）

　　4、提供聲音環境，讓幼兒聽聽奇妙的聲音

　　（1）教師敲打樂器，請幼兒學一學大鼓、碰鈴等樂器發出的聲音。

　　（2）聽磁帶，感受奇妙的聲音，說說自己喜歡聽什么聲音。

　　5、引導幼兒聽聽周圍有什么聲音，了解護耳常識。

　　（1）戶外散步，聽聽周圍有什么聲音。知道我們的生活中有很多聲音，都是耳朵幫助我們聽到的。

　　（2）說說怎樣保護耳朵，如：不隨便挖耳朵、聲音大時要張大嘴或后上耳朵、不把東西放進耳朵里。

　　活動延伸：

　　游戲：學做“小喇叭”

　　教師對一名幼兒耳語一句短語，如：我愛你們，請你笑一笑等請幼兒大聲告訴大家。游戲反復進行

　　我的創新：小班年齡的孩子對周圍世界充滿無限的好奇，對他們來說，聲音是美妙的，對能發出聲音的東西更是好奇無比的。對任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，對能發出聲響的東西就尤為感興趣。小班幼兒通過聽覺能很好地幫助他們認識周圍世界。根據小班幼兒的年齡特點，引發他們充滿探究欲望，能更好地通過操作探索去發現知識、獲得知識。所以我選擇了《奇妙的聲音》這一主題活動，讓幼兒充分自主發現聲音、探究聲音。

　　?

　　小結及反思

　　活動中通過各種能發聲的瓶子、玩具來引出主題，激發幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。引導幼兒去制造聲音、發現聲音、辨別聲音，等環節展開，發展了幼兒的創造性思維，在這時候孩子們的表現力得到了充分的展現。感受了各種樂器的不同聲音，充分體驗著聲音帶給他們的快樂。

奇妙的聲音 篇11

　　奇妙的聲音

　　聲音游戲

　　一、教學目標:1、感知和區分各種各樣的聲音提高聽覺感受力；2、在游戲中體驗聲音是怎樣產生的；3、了解聲音與人的關系，激發幼兒對聲音游戲的興趣。

　　二、教學準備：每人一件發響的玩具，錄音機及生活中各種聲音的磁帶。

　　三、教學過程：（一）感知區分各種聲音。

　　1、 猜謎語：左一片右一片，隔著山頭看不見，你也有我也有，沒它什么也聽不見。

　　提問：耳朵有什么用？

　　2、 放錄音，聽是什么聲音？（各種動物叫聲、汽車、摩托、倒水等生活中的聲音）

　　3、 如果世界上沒有聲音會怎么樣？

　　小結：生活中有各種各樣的聲音，人們的生活離不開聲音，有時也需要安靜。

　　（二）在活動中體驗聲音的形成

　　1、小朋友有什么辦法讓樂器唱歌？你用什么辦法讓樂器唱歌的？（操作后回答）

　　2、除了這些樂器，還有什么會發出聲音？

　　4、 誰有辦法讓各種東西都發出聲音來？（幼兒隨意走動，制造聲音，然后說出自己的做法。

　　小結：許多東西都可以發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。

　　（三）解開聲音產生這謎。

　　1、請幼兒操作樂器及玩具，然后停止一切活動，發出驚奇：“咦，怎么沒有聲音了？”再玩玩具，再停止。一會有聲音，一會沒聲音，這是怎么回事呢？聲音是怎么來的呢？（動，振動）

　　2、我們人站著不動，為什么會發出聲音說話呢？請小朋友用手摸自己喉嚨，喊“啊”有什么感覺？心跳有沒有聲音？

　　小結：不論什么東西，振動了才會發出聲音，不動它是不會發出聲音的。

　　（四）請小朋友到院子里，聽聽有什么聲音，它們是怎樣發出來的？

奇妙的聲音 篇12

　　㈠教材內容分析

　　聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現實需要，又能激發幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區分樂音和噪音。

　　㈡幼兒情況分析

　　生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發現聲音的多樣性，并區分樂音和噪音。

　　㈢活動目標

　　⒈引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

　　⒉引導幼兒探索使物體發出聲音的多種方法，激發幼兒的探索欲望。

　　⒊ 辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。

　　㈣活動準備

　　為順利完成以上教學目標，我做了以下準備：

　　⒈ 帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

　　⒉ 供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

　　⒊ 安靜的標志。

　　㈤活動過程

　　首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。

　　⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。

　　⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音。

　　⒊讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環節能激發幼兒

　　>主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣。

　　⒋讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。

　　⒌放錄音，幼兒聽樂音和噪音。

　　⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

　　⒎認識了安靜的標志，并了解了安靜標志的用途。

　　㈥活動延伸

　　幼兒動手制作安靜標志。

奇妙的聲音 篇13

　　活動題目：奇妙的聲音

　　活動對象：5-6歲幼兒

　　活動設計思想：

　　聲音無所不在，無所不有，對于幼兒來說，聲音是熟悉的，又是奇妙的。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性、動手操作能力，讓幼兒在輕輕松松的過程中得到發展和提高，成為活動中的真正的主人，我們設計了這個嘗試性、操作性和探索性都比較強的科學學習活動。

　　活動目標：

　　一、過探索活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

　　二、用完整的語言講述發現的結果。

　　三、發展幼兒的聽覺分辨能力，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。

　　活動技術支持：

　　一、心理準備：

　　請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。

　　二、物質準備： 

　　1、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。

　　2、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

　　3、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶和《大自然的聲音》的磁帶各一盤；錄音機一臺。

　　活動過程 與方法：

　　活動一、感知聲音

　　（一）過玩桌面上的樂器讓幼兒了解樂器發出聲音的方法。幼兒自由玩樂器知道有敲、搖、碰、拍、彈、晃等方法。

　　（二）過操作，讓幼兒了解聲音產生的原因。

　　1、實驗：將瓶蓋放在小鼓上，邊做實驗邊讓幼兒理解物體因振動而發出聲音。2、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進一步感受物體因振動而發出聲音。

　　活動二、探索聲音

　　（一）幼兒嘗試讓活動室里的物品發出聲音。

　　（二）引導幼兒交流自己的操作及發現。

　　（三）教師小結。

　　活動三、聽辨聲音

　　（一）教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？

　　（二）教師小結：有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動中說悄悄話，避免產生噪音。活動四、自制聲音的玩具通過以上的活動，指導幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。

　　活動創新之處：

　　在本次活動中，老師是根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計了這個嘗試性、操作性和探索性都比較強的科學學習活動。整個活動內容都比較有新穎，有創意，組織的形式也能很靈活，能隨機應變，而且在活動中老師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范和講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。

奇妙的聲音 篇14

　　一、教材分析：　　

　　生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音，用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的能力。　　

　　活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發出的聲音。　　

　　活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，知道是由物體相互碰撞震動而產生。　　

　　二、教學目標　　

　　根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：　　

　　1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。　　

　　2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。　　

　　3、 對生活中各種現象有探索興趣。　　

　　為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：　　

　　1、 各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）　　

　　2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。　　

　　三、教學方法　　

　　綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：　　

　　觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。　　

　　操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。　　

　　體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。　

　　四、活動過程　　

　　一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。（指導語：你聽見了什么聲音？）　　

　　教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。　　

　　幼兒猜猜發出的是什么聲音，這時老師不作回應。　　

　　二、操作活動，在活動中體驗聲音的形成（指導語：請你來試一試，看結果和自己剛才猜測的是否一樣？） 　　

　　這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。　　

　　1、剛才你猜對了幾種聲音？（操作后回答）　　

　　2、你用什么東西發出了怎樣的聲音？幼兒討論交流自己的發現。　　

　　小結：許多東西都可以發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。　　

　　第二次探索：幼兒自由在活動室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。　　

　　1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來？（幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。）　　

　　2、聲音是怎么來的呢？（動，振動，）　　

　　小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。　　

　　三、配音游戲活動，感受樂趣。　　

　　游戲可以這樣玩　　

　　1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。（鳥叫、風聲、馬蹄聲）　　

　　2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。3、用準備的材料發出聲音（搖動紙張等模仿風聲；搖塑料袋模仿下雨等。）。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣，把活動推向高潮。 　　

　　延伸活動：活動結束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。

奇妙的聲音 篇15

　　一、辨別聲音記憶排序教師：今天，老師要和小朋友一起來玩一個聲音的游戲。聽！這是什么聲音？（播放哭、笑、火車的聲音。）師：你聽到了什么聲音？（根據幼兒回答教師出示圖片。）幼a：我聽到了娃娃在哭。幼b：一輛火車開過來了。幼c：我還聽到了小朋友在笑。教師：請小朋友從旁邊的小筐中拿出卡片，找一塊空地坐下來。小朋友要聽清剛才三種聲音的順序，用卡片將它們排出來。注意要聽完再排序。（以幼兒熟悉的三種聲音開展游戲，幼兒更愿意參與。老師詳細講述讓幼兒明確游戲的規則，為有序的開展游戲奠定基礎。播放第一組聲音：哭---笑---火車播放好后請幼兒排序。教師：你們先聽到了什么？舉起卡片給老師看一下。接著你聽到了什么？最后呢？那到底是不是這個順序呢？我們來聽聽。（再放一遍錄音。）教師：答對了。小朋友的耳朵真靈。教師：接下來老師要加一點點難度啦（漸次縮短每種聲音的時段，加快速度），準備好了嗎？教師：小朋友真棒，相信你們會成功的。播放第二組聲音：笑---哭---火車教師：你先聽到了什么？接著呢？最后呢？（讓幼兒一起說）教師：那到底是不是這樣？（放第二遍，教師邊放邊舉起圖片）你們檢查一下是不是和劉老師排的一樣。師：檢查好了嗎？我們再來一次，又要增加難度啦，仔細聽。播放第三組聲音：火車---哭---笑教師：誰來告訴大家你是怎么排的？教師請一幼兒回答。教師：你們有不同意見嗎？師：那到底是誰排對了呢？（放第二遍錄音）教師：我們互相檢查一下排得對不對。（評析：玩是幼兒的天性，幼兒的認知活動都是從玩開始的，因此一開始以游戲導入，一方面便于幼兒初步感受聲音，另一方面訓練了幼兒的記憶力。當教師逐步增加難度時，許多幼兒都勇敢地表示會克服困難，幼兒的自信心有了積累。）2、聽聲音聯想教師：剛才我們聽到了笑聲、哭聲和火車的聲音。聽到了這三種聲音你想到了些什么？你笑過嗎？為什么笑？教師：劉老師現在也笑了，因為看到小朋友們這么乖，當然開心了。依次啟發幼兒聯想自己有關哭和火車的經驗。教師小結：我們生活中，遇到傷心的事情就會哭了，遇到高興的事情就會開心的笑了。哎，春節長假就要到了，有的小朋友要坐火車出去旅游啦，小朋友一定會很開心的笑了，不過火車上人肯定很多，很擠，我們不能哭啊。（鼓勵幼兒對熟悉的聲音進行聯想，提高了幼兒的表述能力。幼兒此時的情緒十分高漲，都有了迫不及待地想表達自己想法的愿望，為后面的表述做了充分的準備。）3、聽聲音想象教師：瞧，我們班又來了一群可愛的動物朋友。聽聽是誰？（播放小羊叫的聲音）教師：誰來了？原來是小羊朋友。咩咩咩……它為什么叫呢？小朋友想想。教師：你們說的真好！小羊可能餓了，可能想做游戲，也有可能想媽媽了，都有可能哦。你們愿意和小羊一起玩嗎？（評析：在教師的推動下，幼兒的想象力得到了進一步的拓寬。）教師：聽聽又有誰來了？播放小貓、小狗交替的叫聲。教師：它們在說什么呀？小朋友和旁邊小伙伴商量商量。教師：小貓要去參加一個舞會，邀請小狗一起去，小狗高興地說好的、好的。教師：聽，還有誰來？（播放小豬、小鳥的聲音圖片）教師小結：動物們也有它們自己的語言進行交流。（評析：聽聲音想象較前一環節聽聲音聯想又進了一層，孩子的思維卻愈加活躍，完全融入到畫面與聲音交融的情境中，幼兒相互討論分享了同伴的想法，有了較好的交流意識。）4、感知聲音教師：剛才我們聽到了小動物的聲音，生活中還有很多的聲音呢。聽！（播放風聲、雨聲、電話鈴聲）你聽到了什么聲音？教師：聽聽，還有什么聲音？（播放流水、喇叭聲、雷聲、救護車的聲音）。教師：除了這些聲音，你還聽過什么聲音？教師小結：原來我們的身邊到處都有奇妙的聲音。（評析：幼兒聆聽了多種聲音，知道了在我們身邊有各種奇妙的聲音，豐富了他們的經驗。）5、我來造聲音教師：剛剛我們聽到了那么多奇妙的聲音。那你們覺的聲音可以制造嗎？幼兒：可以。教師：我們用我們的小手、小腳來制造一些好聽的聲音。幼兒第一次嘗試。教師：你剛才是怎么發出聲音的？教師：老師給小朋友準備了一些材料，我們用這些材料制造聲音。看，這是什么？（教師演示用牙膏盒敲打鞋盒）聽，這象什么聲音？教師：現在請小朋友也去試一試。注意不能太大聲，要制造出好聽又美妙的聲音。幼兒輪流向大家展示自己制造的聲音效果，其他幼兒加以欣賞與模仿。教師：聽這象什么聲音？我們一起來學學。如搖一盒種子---雨滴在遮雨棚上的聲音；把硬紙揉成團---路上的腳步聲；酸奶杯互相擊打---駿馬奔馳的聲音……教師小結：小朋友的發現真了不起，制造了那么多奇妙的聲音。（評析：在良好情緒的激勵下，幼兒用一起收集的廢舊物品盡情地探索。總之，幼兒想怎么玩就怎么玩，讓幼兒的個性得到充分的張揚。在玩之后幼兒都有一種表達的欲望和傾向。要為幼兒提供表達的機會，讓幼兒愉悅地分享成功的經驗。）教師：我們用制造的好聽的聲音為音樂伴奏吧。指導幼兒在座位旁用各種材料伴奏。教師：我們給客人老師表演一下。（鼓勵幼兒大膽表演。）（評析：在結束部分，幼兒用自己制造的聲音為樂曲伴奏，成功體驗到了發現的樂趣和操作的快樂。）

奇妙的聲音 篇16

　　活動目標：1、在探索中發現并記錄物體通過振動會發出聲音。2、體驗用不同方式感受振動現象的有趣過程。活動準備：1、新年敲鐘視頻，一段優美的鋼琴聲，一段吵雜的聲音、goldwave軟件2、操作材料：（1）鼓6只、雪花片若干，放置在鼓上（2）橡皮筋綁在長方形一次性塑料碗上 6份（3）盛有水的小碗、勺子6份3、記錄表18份、筆18支4、漢字：聲音、振動活動過程：一、視頻“敲鐘”導入活動，引導幼兒進入探索聲音的話題。（材料準備：敲鐘視頻、漢字“聲音”）1、看看說說視頻內容2、小結：對了人們一敲，鐘就會——發出聲音，不敲，鐘就沒有聲音。二、探索1：初步了解聲音因振動而產生。（材料準備：操作材料及記錄紙、筆）1、交流討論生活中有哪些物體也會發出聲音？2、設疑猜想：為什么這么多物體都會發出聲音？3、探索操作：（1）介紹操作材料（2）操作前設想：怎樣讓以上材料發出聲音？（3）提出操作要求及記錄要求：a.每種材料都要試一試b.把自己的發現記錄在記錄卡上（4）幼兒操作，教師引導a.大鼓：雪花片怎么樣了?b.橡皮筋發什么了變化？c.放了水的小碗、勺子：用勺子敲一敲，你會發現什么呢？（碗里的水怎么樣了？）。4、交流討論：讓哪些材料發出了聲音？發現了什么？5、進一步感受振動后發出聲音的狀態：兩兩幼兒邊打招呼發出聲音說“你好”，邊摸摸對方的脖子；不發出聲音說“你好”，邊摸摸對方的脖子，并交流感受。6、小結：原來生活中的物體因為“振動”發出了聲音，出示漢字“振動”。 當我們不讓它們動時，聲音就停止了。三、聽生活中的聲音，辨樂音和噪音（材料準備:鋼琴聲+吵雜聲的音樂，goldwave軟件）1、交流討論怎樣的聲音好聽？2、欣賞準備音樂，觀察軟件畫面，說說看到的現象及感受。3、小結延伸：那些聽上去舒服，悅耳動聽的聲音叫樂音；而有的聲音太響了，聽上去很刺耳，這樣的聲音叫噪音。回去找一找，生活中哪些是悅音，哪些是噪音？

奇妙的聲音 篇17

　　活動目標：1、學習聽辨各種東西發出的聲音，培養幼兒的傾聽能力。

　　2、通過探索、操作活動，激發幼兒對各種聲音的興趣。

　　活動準備：1、錄音機，音樂磁帶

　　2、電腦，各種聲音的錄音

　　3、探索聲音所需材料：飲料瓶（有空瓶，有裝沙子、黃豆的）；筷子（有單根，有成捆的）；三角鐵棍，水彩筆

　　活動流程：

　　謎語（耳朵）—聽音樂—探索身體發出的聲音—分組探索各種物體產生的聲音—為音樂伴奏—延伸

　　活動過程：

　　一、 謎語耳朵：左一片右一片，隔著山頭看不見，你也有我也有，沒它什么也聽不見。

　　提問：耳朵有什么用？

　　二、 聽音樂

　　1、 請小朋友聽聽，是什么聲音？

　　2、 幼兒回答所聽到的聲音

　　三、 探索身體發出的聲音

　　1、 教師拍手，然后問幼兒：你聽到了什么聲音？并請幼兒集體模仿一遍。

　　2、 幼兒探索自己的身體哪部分能發出聲音，并示范

　　3、 集體模仿示范的幼兒

　　四、 分組探索各種物體產生的聲音

　　1、 把準備好的東西分組發給幼兒，自由探索

　　2、 各組找幼兒示范自己探索的結果

　　3、 集體模仿

　　4、 讓幼兒用語言描述自己聽到的是什么聲音

　　五、 為音樂伴奏

　　大家分別用自己手里的物品按教師的指揮，為歌曲《春天在哪里》配節奏

　　六、 延伸

　　教師小結：聲音就是物體震動后產生的，生活中離不開聲音，但也不能制造噪音。啟發孩子尋找大自然中的聲音。