大班科學《奇妙的聲音》（通用8篇）

大班科學《奇妙的聲音》 篇1

　　活動目標：1、在探索中發現并記錄物體通過振動會發出聲音。2、體驗用不同方式感受振動現象的有趣過程。活動準備：1、新年敲鐘視頻，一段優美的鋼琴聲，一段吵雜的聲音、goldwave軟件2、操作材料：（1）鼓6只、雪花片若干，放置在鼓上（2）橡皮筋綁在長方形一次性塑料碗上 6份（3）盛有水的小碗、勺子6份3、記錄表18份、筆18支4、漢字：聲音、振動活動過程：一、視頻“敲鐘”導入活動，引導幼兒進入探索聲音的話題。（材料準備：敲鐘視頻、漢字“聲音”）1、看看說說視頻內容2、小結：對了人們一敲，鐘就會——發出聲音，不敲，鐘就沒有聲音。二、探索1：初步了解聲音因振動而產生。（材料準備：操作材料及記錄紙、筆）1、交流討論生活中有哪些物體也會發出聲音？2、設疑猜想：為什么這么多物體都會發出聲音？3、探索操作：（1）介紹操作材料（2）操作前設想：怎樣讓以上材料發出聲音？（3）提出操作要求及記錄要求：a.每種材料都要試一試b.把自己的發現記錄在記錄卡上（4）幼兒操作，教師引導a.大鼓：雪花片怎么樣了?b.橡皮筋發什么了變化？c.放了水的小碗、勺子：用勺子敲一敲，你會發現什么呢？（碗里的水怎么樣了？）。4、交流討論：讓哪些材料發出了聲音？發現了什么？5、進一步感受振動后發出聲音的狀態：兩兩幼兒邊打招呼發出聲音說“你好”，邊摸摸對方的脖子；不發出聲音說“你好”，邊摸摸對方的脖子，并交流感受。6、小結：原來生活中的物體因為“振動”發出了聲音，出示漢字“振動”。 當我們不讓它們動時，聲音就停止了。三、聽生活中的聲音，辨樂音和噪音（材料準備:鋼琴聲+吵雜聲的音樂，goldwave軟件）1、交流討論怎樣的聲音好聽？2、欣賞準備音樂，觀察軟件畫面，說說看到的現象及感受。3、小結延伸：那些聽上去舒服，悅耳動聽的聲音叫樂音；而有的聲音太響了，聽上去很刺耳，這樣的聲音叫噪音。回去找一找，生活中哪些是悅音，哪些是噪音？

大班科學《奇妙的聲音》 篇2

　　設計意圖：

　　聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性及動手操作能力，培養良好的說話習慣，我設計了這節嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動，引導幼兒發現生活中聲音的奇妙，知道聲音是怎樣產生的，了解噪音和樂音，懂得在生活中避免噪音，感受體驗科學探索的樂趣。

　　活動目標：

　　1.發現聲音產生的原因，知道不同物體振動后發出的聲音不同。

　　2.能分辨樂音和噪音，知道噪音的危害。

　　活動重點：

　　知道物體通過振動產生聲音，不同物體可以發出不同的聲音。

　　活動難點：

　　知道噪音的危害，在生活中避免發出噪音。

　　活動準備：

　　1.幼兒操作用具：碰鈴、鈴鼓、三角鐵、玻璃瓶、紙、塑料袋、紙盒、橡皮筋、米粒。

　　2.教師操作用具：鼓、各種聲音的錄音，三個裝水的玻璃杯子。

　　活動過程：

　　一.游戲：“杯子會唱歌”，引起幼兒興趣。

　　二.探索不同的聲音。

　　1.引導幼兒嘗試讓自己的身體發出聲音的方法，如拍手、跺腳等。

　　2.引導幼兒讓物體發出聲音的方法，并感知不同物體振動后發出的聲音不同。

　　三.小實驗《米寶寶跳舞》，探索聲音產生的原因。

　　1.幼兒將米粒放在鼓面上，敲擊鼓面，觀察發生的現象。

　　2.討論米寶寶會跳舞的原因。

　　3.再次進行實驗，把一只放在鼓面上，敲擊鼓面，感受物體振動產生聲音的原理。

　　小結：各種聲音，都是由于物體振動所引起的，敲鼓時聽到鼓聲，同時能摸到鼓面的振動；人能講話時由于喉嚨聲帶的振動。

　　四.幫助幼兒認識樂音和噪音。

　　1.教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？那種聲音好聽？優美好聽，聽起來很舒服的聲音被人們稱為樂音；刺耳、難聽、雜亂的聲音讓人聽了心煩，稱為噪音。

　　2.說一說生活中還有哪些是樂音，哪些是噪音。

　　3.說說噪音對我們身體的危害？聽到難聽的噪音是我們應該怎樣做？

　　4.幼兒結合自身生活說說怎樣才能避免發出噪音？　　

　　五.教師總結：

　　小朋友知道了物體振動產生了聲音，不同物體發出的聲音不同。好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后我們要多聽樂音，保護自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發出噪音。

大班科學《奇妙的聲音》 篇3

　　我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。 我根據孩子的年齡特點及認知規律，遵循一定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《奇妙的聲音》，通過實施教學后，有好的地方，也有許多不足之處。

　　好的方面：

　　一、激發興趣，在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣。

　　一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣,促進學生對知識的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。于是在活動開始 ，我設計了一個師幼互動的游戲“聽聲音、學聲音”。因為游戲是幼兒喜愛的活動， 為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，在教學中注意穿插游戲，用激勵性的語言激發幼兒的興趣。在學習交流中用多種形式進行互動,在教學過程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關系， 有效的調動幼兒參與學習的積極性。

　　二、充分準備活動材料。

　　這節活動, 要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活動材料準備得十分充分，幼兒想出的辦法很多 ，從而為幼兒的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發了幼兒的思維。

　　三、開展科學探究活動，培養幼兒的科學素養。

　　這節課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。

　　不足之處：

　　一、在教學過程中， 讓幼兒運用多種方法和常見材料來“制造聲音“，教師一次性提問過多，在以后的教學中，提問要有目的，層層遞進。

　　二、在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。

　　三、在整個教學過程中，我顯得很拘謹，沒有展現出創新能力，沒有發散幼兒的思維。有點放不開，在平時活動時，決不會出現這種現象的。

　　四、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學中需要努力的方面。

　　通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。

大班科學《奇妙的聲音》 篇4

　　㈠教材內容分析

　　聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現實需要，又能激發幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區分樂音和噪音。

　　㈡幼兒情況分析

　　生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發現聲音的多樣性，并區分樂音和噪音。

　　㈢活動目標

　　⒈引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

　　⒉引導幼兒探索使物體發出聲音的多種方法，激發幼兒的探索欲望。

　　⒊ 辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。

　　㈣活動準備

　　為順利完成以上教學目標，我做了以下準備：

　　⒈ 帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

　　⒉ 供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

　　⒊ 安靜的標志。

　　㈤活動過程

　　首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。

　　⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。

　　⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音。

　　⒊讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環節能激發幼兒

　　>主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣。

　　⒋讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。

　　⒌放錄音，幼兒聽樂音和噪音。

　　⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

　　⒎認識了安靜的標志，并了解了安靜標志的用途。

　　㈥活動延伸

　　幼兒動手制作安靜標志。

大班科學《奇妙的聲音》 篇5

　　現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。以下就是2篇大班科學活動《奇妙的聲音》教學反思范文，供大家參考。

　　大班科學活動《奇妙的聲音》教學反思一

　　我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。我根據孩子的年齡特點及認知規律，遵循一定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《奇妙的聲音》，通過實施教學后，取得了較好的效果，但是也有許多不足之處。通過反思，有下面一些值得反思的地方：

　　一、激發興趣，在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣。

　　一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣,促進學生對知識的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。于是在活動開始 ，我設計了一個師幼互動的游戲“聽聲音、學聲音”。因為游戲是幼兒喜愛的活動， 為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，在教學中注意穿插游戲，用激勵性的語言激發幼兒的興趣。在學習交流中用多種形式進行互動,在教學過程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關系， 有效的調動幼兒參與學習的積極性。

　　二、充分準備活動材料。

　　這節活動, 要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活動材料準備得十分充分，幼兒想出的辦法很多 ，從而為幼兒的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發了幼兒的思維。

　　三、開展科學探究活動，培養幼兒的科學素養。

　　這節課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位 ，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲， 幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。

　　四、不足之處和需要改進的地方：

　　1、在教學過程中， 讓幼兒運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，教師一次性提問過多，在以后的教學中，提問要有目的，層層遞進。

　　2、在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。

　　3、在整個教學過程中，我顯得很拘謹，沒有展現出創新能力，沒有發散幼兒的思維。有點放不開，在平時活動時，決不會出現這種現象的。

　　4、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今后教學中需要努力的方面。

　　通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以后的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。

　　大班科學活動《奇妙的聲音》教學反思二

　　設計意圖：

　　聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的，另一方面，隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大，有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性及動手操作能力，培養良好的說話習慣，我設計了這節嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動，引導幼兒發現生活中聲音的奇妙，知道聲音是怎樣產生的，了解噪音和樂音，懂得在生活中避免噪音，感受體驗科學探索的樂趣。

　　活動目標：

　　1.發現聲音產生的原因，知道不同物體振動后發出的聲音不同。

　　2.能分辨樂音和噪音，知道噪音的危害。

　　活動重點：

　　知道物體通過振動產生聲音，不同物體可以發出不同的聲音。

　　活動難點：

　　知道噪音的危害，在生活中避免發出噪音。

　　活動準備：

　　1.幼兒操作用具：碰鈴、鈴鼓、三角鐵、玻璃瓶、紙、塑料袋、紙盒、橡皮筋、米粒。

　　2.教師操作用具：鼓、各種聲音的錄音，三個裝水的玻璃杯子。

　　活動過程：

　　一.游戲：“杯子會唱歌”，引起幼兒興趣。

　　二.探索不同的聲音。

　　1.引導幼兒嘗試讓自己的身體發出聲音的方法，如拍手、跺腳等。

　　2.引導幼兒讓物體發出聲音的方法，并感知不同物體振動后發出的聲音不同。

　　三.小實驗《米寶寶跳舞》，探索聲音產生的原因。

　　1.幼兒將米粒放在鼓面上，敲擊鼓面，觀察發生的現象。

　　2.討論米寶寶會跳舞的原因。

　　3.再次進行實驗，把一只放在鼓面上，敲擊鼓面，感受物體振動產生聲音的原理。

　　小結：各種聲音，都是由于物體振動所引起的，敲鼓時聽到鼓聲，同時能摸到鼓面的振動;人能講話時由于喉嚨聲帶的振動。

　　四.幫助幼兒認識樂音和噪音。

　　1.教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?那種聲音好聽?優美好聽，聽起來很舒服的聲音被人們稱為樂音;刺耳、難聽、雜亂的聲音讓人聽了心煩，稱為噪音。

　　2.說一說生活中還有哪些是樂音，哪些是噪音。

　　3.說說噪音對我們身體的危害?聽到難聽的噪音是我們應該怎樣做?

　　4.幼兒結合自身生活說說怎樣才能避免發出噪音?

　　五.教師總結：

　　小朋友知道了物體振動產生了聲音，不同物體發出的聲音不同。好聽的聲音是樂音，難聽的聲音是噪音，今后我們要多聽樂音，保護自己的耳朵，不要聽噪音，自己更不能發出噪音。

大班科學《奇妙的聲音》 篇6

　　㈠教材內容分析

　　聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見，讓幼兒了解聲音的多樣性，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現實需要，又能激發幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富，生活中的大部分物品，我們都能使其發出聲音，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點、難點是區分樂音和噪音。

　　㈡幼兒情況分析

　　生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料，讓幼兒親身體驗、探索并發現聲音的多樣性，并區分樂音和噪音。

　　㈢活動目標

　　⒈引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

　　⒉引導幼兒探索使物體發出聲音的多種方法，激發幼兒的探索欲望。

　　⒊ 辨聽一些常聽到的聲音，區分樂音和噪音。

　　㈣活動準備

　　為順利完成以上教學目標，我做了以下準備：

　　⒈ 帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

　　⒉ 供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木等。

　　⒊ 安靜的標志。

　　㈤活動過程

　　首先以小猴子的謎語導入課題，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音。

　　⒈播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。

　　⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音。

　　⒊讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究、探索。這一環節能激發幼兒

　　>主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣。

　　⒋讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音；刺耳、難聽的聲音叫噪音。

　　⒌放錄音，幼兒聽樂音和噪音。

　　⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

　　⒎認識了安靜的標志，并了解了安靜標志的用途。

　　㈥活動延伸

　　幼兒動手制作安靜標志。

大班科學《奇妙的聲音》 篇7

　　活動目標：1、學習聽辨各種東西發出的聲音，培養幼兒的傾聽能力。

　　2、通過探索、操作活動，激發幼兒對各種聲音的興趣。

　　活動準備：1、錄音機，音樂磁帶

　　2、電腦，各種聲音的錄音

　　3、探索聲音所需材料：飲料瓶（有空瓶，有裝沙子、黃豆的）；筷子（有單根，有成捆的）；三角鐵棍，水彩筆

　　活動流程：

　　謎語（耳朵）—聽音樂—探索身體發出的聲音—分組探索各種物體產生的聲音—為音樂伴奏—延伸

　　活動過程：

　　一、 謎語耳朵：左一片右一片，隔著山頭看不見，你也有我也有，沒它什么也聽不見。

　　提問：耳朵有什么用？

　　二、 聽音樂

　　1、 請小朋友聽聽，是什么聲音？

　　2、 幼兒回答所聽到的聲音

　　三、 探索身體發出的聲音

　　1、 教師拍手，然后問幼兒：你聽到了什么聲音？并請幼兒集體模仿一遍。

　　2、 幼兒探索自己的身體哪部分能發出聲音，并示范

　　3、 集體模仿示范的幼兒

　　四、 分組探索各種物體產生的聲音

　　1、 把準備好的東西分組發給幼兒，自由探索

　　2、 各組找幼兒示范自己探索的結果

　　3、 集體模仿

　　4、 讓幼兒用語言描述自己聽到的是什么聲音

　　五、 為音樂伴奏

　　大家分別用自己手里的物品按教師的指揮，為歌曲《春天在哪里》配節奏

　　六、 延伸

　　教師小結：聲音就是物體震動后產生的，生活中離不開聲音，但也不能制造噪音。啟發孩子尋找大自然中的聲音。

大班科學《奇妙的聲音》 篇8

　　本次送課我選取了《奇妙的聲音》這一科學活動，主要是想通過對聲音產生的體驗活動，較完整的將科學“做中學”活動的理念及基本環節展示給聽課的每一位老師，同時也想把我園的特色活動打擊樂帶給兄弟幼兒園。

　　本次活動有兩個目標：1、通過活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。2、通過各種嘗試活動和操作活動，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。由于是在師生雙方陌生的環境中上課，因此備課時我重點考慮了鄉下幼兒和老師的配合，以及如何調動幼兒的積極性等問題。游戲是他們最感興趣的一種活動形式，因此，本次活動采用游戲化的方法創設教學情景，貫穿活動的整個過程。于是我在活動開始就利用手指游戲，拉近幼兒和我的距離，消除幼兒對我的陌生感。幼兒配合的很好，從而使整個活動順利進行。《奇妙的聲音》這個活動符合幼兒好奇、好模仿、好動的特點。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂。從活動情況來看，孩子們能達到目標要求。

　　在《奇妙的聲音》這個活動中，我設計了以下活動環節。一、創設發現聲音的情景。通過老師和幼兒玩《找小貓》的游戲，提出主題——聲音，進而提出如何聽到聲音？如何保護耳朵？聲音是如何產生的？使活動環環緊扣，過渡自然。孩子們的注意力很快地被吸引過來了。聲音是如何產生的自然成為幼兒要提出的問題。在解決“聲音是如何產生的？”這一難點時，我通過讓幼兒自己摸著自己的脖子聲帶處，想讓幼兒通過感受說話聲音產生的振動而了解聲音是如何產生的，可能由于幼兒摸聲帶位置不對，以及幼兒年齡小，聲帶薄等客觀原因，幼兒沒有按照我的預想將聲音是通過聲帶振動產生的這一結果說出來，于是我就及時進行調整，告知幼兒聲音是通過聲帶振動而產生的。接下來我為了讓幼兒能接受振動產生聲音的道理，用敲擊大鼓讓大米在大鼓上跳舞的環節讓幼兒親自觀察感受振動的存在。又一次引導幼兒突破“聲音是如何產生的？”這一難點。二、聽聽聲音。讓幼兒聽聽我準備的一些打擊樂器發出的聲音，從而知道聲音的不同。活動前我考慮到鄉下幼兒園的條件有限，于是我就把在我園活動中選用的一些生活中的材料改為一些打擊樂器，讓幼兒自選樂器玩樂器，讓自己的樂器發出聲音，盡可能的發出大的響聲。這一環節在活動中掀起了幼兒興趣的高潮，幼兒探究、活潑、好動的天性被大大的激發。于是我就抓住有力時機，讓幼兒匯報這樣的聲音好聽嗎？“太亂哄哄了”。“太嘈雜了”…… 一個新的知識點：噪音和樂音在玩得過程中被引出來了。三、如何使聲音變得好聽呢？既然噪音大家都不愛聽，于是我就順勢引導幼兒在我的手勢指揮下，聽著生動的樂曲，有節奏的演奏樂器，一場小小演奏會又上演了。

　　在整個活動過程中，孩子們積極主動探索，始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自娛自樂。活動中調動了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長經驗，在“玩”、“聽”中，感受著不同的聲音，并體驗與同伴一起分享快樂。所以他們真正做到在玩中樂，玩中學。在評價活動環節中我適時的給予幼兒鼓勵，在活動結束時我給參加活動的每一個幼兒都發了貼畫以示獎勵，讓每一個孩子都能感受到成功的喜悅，我想這些孩子一定會記住曾經有一位老師讓他們那么快樂。

　　活動中還有很多不足，例如我把主要重點放在讓幼兒用我提供的材料進行操作上，使活動也存在了一些局限，如生活中的聲音，自然中的聲音等等都沒有設計到，應當在拓展活動中讓他們繼續去發現，感知大自然中無窮聲音的奧秘。