特級(jí)教師葛銀銓小學(xué)課文《詹天佑》課堂教學(xué)藝術(shù)賞析
生：對(duì)，選八達(dá)嶺全長(zhǎng)三等分處且是凹勢(shì)的地方打直井，不但打得快，而且六個(gè)工作面之間的距離也差不多，既省時(shí)，又省力。
師：你來(lái) “ 打一打 ” 這兩口直井。
生：我有一個(gè)建議，既然打直井能縮短工期，那為什么不多打幾口呢？
師：有道理，老師也這么想。贊同他的觀點(diǎn)嗎？
生：不同意，打直井能縮短工期，但并不是越多越好，因?yàn)榇蛑本惨し虻�，打兩口夠了，六個(gè)工作面同時(shí)施工，工期縮短一半。再說(shuō)我們是開(kāi)鑿隧道，又不是打直井。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個(gè)隧道與眾不同的開(kāi)鑿方法，體會(huì)詹天佑的智慧和才干。
【賞析】以新聞發(fā)布會(huì)為載體，以 “ 智慧路 ” 的命名為切入口，辨山名，畫(huà)鑿法，提意見(jiàn)，每一環(huán)都引導(dǎo)學(xué)生親近文本，在理解、品味、比較、判斷中，提高語(yǔ)言感受力。尤其是學(xué)生的質(zhì)疑，充分發(fā)揮批判性思維潛能，憑借文本語(yǔ)言，調(diào)用生活感受和閱讀經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)個(gè)性化的感悟。
師：還有誰(shuí)要發(fā)布？
生：我取的是 “ 杰出路 ” ，其實(shí)跟 “ 智慧路 ” 是一個(gè)意思。詹天佑順著山勢(shì)上陡坡設(shè)計(jì)了 “ 人 ” 字形線路，他無(wú)疑是一個(gè)杰出的工程師。
師：（點(diǎn)擊在大屏幕上出示 “ 人 ” 字形線路）這就是詹天佑設(shè)計(jì)的 “ 人 ” 字形線路，請(qǐng)你根據(jù)課文第六節(jié)內(nèi)容，對(duì)著大屏幕說(shuō)說(shuō)火車是如何在 “ 人 ” 字形線路上運(yùn)行的？
生：北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了這兒就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣火車就上山了。
師：下面讓我們真切地感受一下火車在 “ 人 ” 字形線路上運(yùn)行的場(chǎng)面。（課件演示）
師：看了以后，你有什么感受？
生：我感到詹天佑太了不起了， “ 人 ” 字形線路是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。
生：我覺(jué)得也只有 “ 人 ” 字形線路、有兩個(gè)火車頭的火車才能解決這一難題。我一直在想，有沒(méi)有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒(méi)有，只有 “ 人 ” 字形線路最合適。詹天佑確實(shí)太了不起了。
【賞析】點(diǎn)擊出示 “ 人 ” 字形線路，形象引路，言語(yǔ)為本，在言說(shuō)中感悟語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，凸顯形象；透過(guò)語(yǔ)言挖掘、品味人文內(nèi)涵，引發(fā)高質(zhì)對(duì)話，生成獨(dú)特理解與體驗(yàn)。
師：還有其它的路名嗎？
生：我叫它 “ 回?fù)袈?” 。因?yàn)檫@條鐵路不滿 1 年就全線竣工了，比原計(jì)劃提早兩年，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?
師：為什么說(shuō)這是一個(gè)有力的 “ 回?fù)?” 呢？
生：因?yàn)樵?1905 年，清政府任命詹天佑為總工程師，負(fù)責(zé)修筑這條鐵路時(shí)，帝國(guó)主義者認(rèn)為這是一個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙還輕蔑地說(shuō)： “ 能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。 ” 現(xiàn)在我們成功了，這是給他們一個(gè)有力的回?fù)簟?
師：（點(diǎn)擊出示一家外國(guó)報(bào)紙的話）你是如何理解 “ 還沒(méi)有出世 ” ？
生：這其實(shí)是他們對(duì)我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人才缺乏。
生：我以為這回?fù)袈啡〉锰〉胶锰幜�。帝�?guó)主義認(rèn)為從北京到張家口修筑鐵路，他們外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的�，F(xiàn)在這條鐵路不滿 1 年就全線竣工了，而且還比原計(jì)劃提早兩年。這難道不是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)魡幔?
生：我覺(jué)得這 “ 回?fù)袈?” 其實(shí)就是 “ 愛(ài)國(guó)路。 ”
師：說(shuō)得好�。で榕炫鹊兀┰诘蹏�(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務(wù)。他滿懷信心、披荊斬棘，憑自已強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和杰出智慧成就這 一攸關(guān)民族聲威的歷史使命，這是詹天佑的驕傲，也是全中國(guó)人民的自豪！
【賞析】如果說(shuō)智慧路和杰出路的闡發(fā)是為了感悟語(yǔ)言，理解內(nèi)容那么回?fù)袈返纳蓜t是為了探究這一語(yǔ)言、內(nèi)容背后蘊(yùn)含著的更深層的內(nèi)涵。構(gòu)建了一個(gè)以回?fù)袈窞楹诵�，以智慧路和杰出路為兩翼的立體對(duì)話空間，讓對(duì)話更富人性，更顯靈性。
三、超越對(duì)話 內(nèi)化文本
師：剛才的新聞發(fā)布會(huì)，許多同學(xué)發(fā)布了自已取的路名及其命名的理由，下面我們來(lái)評(píng)一評(píng)自己心目中的最佳路名。
生：評(píng)價(jià)（略）
師：（小結(jié)）是啊，大家給京張鐵路取的名字真好！分析這么多路名，歸納起來(lái)，其實(shí)大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（點(diǎn)智慧路）和愛(ài)國(guó)熱情（點(diǎn)愛(ài)國(guó)路）這兩個(gè)角度來(lái)命名的，在命名過(guò)程中，也表達(dá)了大家對(duì)詹天佑的懷念、崇敬以及自已作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。
師：最后讓我們肅立在詹天佑的塑像前，一起用飽滿的感情來(lái)朗讀課文最后一個(gè)自然段。
【賞析】此時(shí)的對(duì)話，已不是一般意義上的溝通，它意味著對(duì)學(xué)生生命的喚醒與欣賞，意味著以石擊石的火花迸射，以情激情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認(rèn)可，肯定之中的引導(dǎo)，意味著用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，以智慧開(kāi)啟智慧的相互造就。
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