《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學實錄二

　　指名讀。
　　師：父親說這句話是什么感受呢？

　　生：父親不想他太驕傲。
　　生：十四自然段：趴到床上痛哭……我從這里體會到巴迪還不知道父親很愛他，他心里十分難過，覺得父親在責怪他。
　　師：想一想都描述了人物的什么？
　　生：語言動作神態。
　　師：通過這些句子我們感受到當他聽到爸爸對他說糟糕透了媽媽對他說精彩極了時他的心情。
　　生讀母親的話。
　　師：聽了母親的表揚之后，整個下午我都懷著……我用漂亮的花體字——
　　指名學生讀。
　　師：等啊等啊，快到八點的時候父親終于回來了，這時候我多么希望聽到父親的表揚了，心里特別緊張——
　　指名讀：
　　師：爸爸看完詩了，他對詩的評價是
　　生：我看這首詩糟糕透了。
　　師：這時候我的眼睛——
　　生：濕潤了……
　　師：父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了——
　　生讀。
　　師：幾年的時間過去了，你通過課文的哪些語句感受到了父母對他的不同的愛呢。
　　生：我從父親對他寫的另一首詩的評價。
　　生：第六自然段第三句話：我有個慈祥的母親……體會到母親十分慈祥，也十分愛自己的兒子，短短幾句話，鼓勵了巴迪寫詩的信心。
　　師：母親對巴迪的評價是
　　生：精彩極了。
　　師：體會到他的爸爸非常嚴厲，說他的作品糟糕透了就是因為媽媽表揚了他，不能使他驕傲，說他糟糕透了，才能使他有改進。
　　師：你說爸爸對他說的話是一種警告，怕巴迪驕傲。
　　出示：
　　現在，我已經寫了很多作品，出版、發行了一部……我越來越體會到我當初是多么幸運。
　　現在，我已經寫了很多作品，出版、發行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。
　　生：我覺得第一句話，因為用上越來越表明巴迪以前不知道，慢慢長大了就知道的多些了。
　　師：的確是這樣。巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。我們讀文章的時候就應該這樣細細的揣摩。找出課文中相關的句子讀一讀。
　　生讀。（一個作家……注意，總結，提高）
　　師：讀到這真正明白了，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發點——
　　生：愛。
　　師：冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文，想想你有哪些收獲。
　　生自讀課文。
　　師：誰來說說。
　　生：我的收獲是我知道了無論是母親表揚我，還是父親怎樣批語我都是父母對我的愛。
　　師：說得很好，不單理解了還聯系實際。還有呢？
　　生：這篇文章語言生動
　　生：使我積累了佳詞佳句，例如迫不及待。
　　師：這篇文章的確有很精彩之處，現在我們拿出一部分時間，你喜歡什么地方就是背什么地方。
　　生背課文。
　　師：就背到這，我們平時要注意積累，加以運用。老師這里還有一篇關于愛的文章，你想不想讀。
　　生：想。
　　出示：父愛，在拐彎處（略）
　　師：你想說什么？
　　生：讀完這篇文章，我的感覺就像文章所說那樣爸爸雖然在表面裝作很冷淡，只是他不善于表達罷了，但他心里非常愛你。
　　師：說得非常好，那么這篇文章在表達方法上有哪些特別之處。
　　生：這里詳細描寫了爸爸的動作，這個不經意的動作給了弟弟多大的愛。
　　師：其實文中這樣的地方還很多，能用哪個詞概括。
　　師：通過這兩篇文章的學習，回響你感受到的愛，你會寫什么，會怎么寫，這兩篇文章有哪些地方是值得我們借鑒的地方。

　　評課（浙江省教育廳教研室　柯孔標）
　　亮點：比較好地實現了人文性和工具性的統一。在老師的指導下，學生從課文對父母的言行描寫中體會到：母親的贊揚是一種寬容的愛，父親的批評是一種嚴格的愛。又從巴迪的成長過程的反思中（如“越來越”一句的品味）感悟到，兒女體會父母的愛需要時間，需要經歷。巴笛不是一開始就明白父親的意圖，從當初的委屈地“痛哭”，到感到自己是多么幸運，經過了很長一段時間。總之，這些感悟都是在朗讀課文，品味詞句中得出的，體現了語文學科人文精神教育的特點，整堂課很有“語文味”。

　　討論：在本節課引入拓展文章《父愛，在拐彎處》，時機似乎早了一點。這篇文章是從“父愛特點”的角度與課文構成聯系，沖淡了課文主題的多元性和深刻性。另外，為了閱讀這個拓展材料，老師只能把前面的兩個環節（讓我們從頭再來讀一次課文，想想你有哪些新的感受，新的收獲？讀課文，想想你喜歡課文什么地方？為什么？）匆匆走過，使學生失去從局部感悟再次回到整體理解的機會，有點得不償失。

　　　（此課榮獲第五屆全國小語會青年教師閱讀教學觀摩會一等獎）