小學語文課文《掌聲》第二課時課堂實錄
師：我們讀書的時候如果還像一開始那樣大聲讀就不會有這么多的收獲，邊讀邊想大家體會到了這么多，英子不愿意和大家交流，不愿讓別人看到她走路的姿勢，課文中有一個詞最能表現英子是一個什么樣小姑娘。 生齊說：憂郁 教師板書。 師：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢？ 出示文字投影： 從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學教她跳舞。 師：就是那樣一個孩子，現在變成了什么樣？ 生：變成了個歡樂的孩子。 生：她由內向變成了外向。 生：她變成了活潑可愛的孩子，因為她能和同學們一起說笑游戲了。 生：是掌聲把孩子心理殘疾治好了，身體上的殘疾是天生的，可心理的殘疾是后來的，可以治好。 師：她還是一個憂郁的孩子嗎？（不是）那她是一個什么樣的孩子？（開朗）教師板書師指黑板：一對反義詞同時出現在一個孩子身上，你對這件事有什么想法？
生：掌聲就那么有用嗎？ 生：有時同學們的鼓勵很有用。 生：英子得到了同學們的安撫。 生：掌聲真的那么有力量嗎？我有點不敢相信。 師：我也不敢肯定，事情還得從那天說起，一天老師讓同學們輪流上前面講故事，掄到英子的時候，全班四十多雙眼睛同時投向了那個角落。英子把頭低了下去，接下來呢？ 出示文字投影： 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的 一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分好聽。故事講完了，教室里又想起了一陣熱烈的掌聲。英子象大家深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺 學生又要朗讀，教師提示：默讀有利于思考，這次你們拿起筆來，把你們的感受和發現的問題及時記錄下來，你提出的問題要想辦法解決它。 生默讀 師提示：一個憂郁的孩子，一個開朗的孩子同時發生在一個人身上，你可以把你的感受寫在旁邊。 過了一會兒師：當你在讀書的過程當中如果有問題，有想法的時候可以和同學交流一下，三個臭皮匠還合成一個諸葛亮呢。交流起來，他可以幫助你，你可能從她的發言中受到啟發。 學生開始小聲交流。 師：兩個人交流時我們吸收的是兩個人的意見，全班同學交流你可以吸收30多個人的力量，從兩次掌聲里你體會到了什么？ 生：第一次掌聲說明同學們沒有歧視他，第二次掌聲里是對她的鼓勵，使她戰勝了心理殘疾。 生：第一次是鼓勵，第二次是贊揚。 生：我認為這兩次掌聲對她的影響是不一樣的。第一次沒有想起時，英子還是憂郁的，第一次掌聲給了他勇氣，第二次的掌聲不是嘲笑而是鼓勵，從此以后她變得活潑開朗起來。 師：如果英子就是同學們中的一員，一搖一擺地走上了講臺，你會對她說些什么呢？ 生：英子，你終于戰勝了自己。 生：英子你是最棒的！ 生：你終于戰勝了內心的缺點。 師：你們的一聲聲鼓勵，英子一搖一擺地走上了講臺，你們的話語就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛心。愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？ 生：愛是一杯熱茶。 生：愛是給爺爺奶奶捶背。 生：愛是幫助別人。 《愛的呼喚》的樂曲輕輕想起 生；愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。 師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。 愛是一陣熱烈的掌聲 愛是一句友善的講話 愛是炎炎夏日一縷清涼的風 愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶 愛是瓢潑大雨中一把小花傘 愛是 師：愛還是什么呢？ 生大部分語言沒有提升略 生 ：愛是黑暗中的一支蠟燭。 投影出示一青年志愿者標志，學生齊讀上面的語言：只要人人都獻出一點愛，世界變成美好的人間。教學過程：一、復習：1、請學生說說小英原先是個什么樣的女孩，后來又變成一個什么樣的女孩。相機板書：憂郁 活潑2、齊讀表現特點的兩個段落引導學生提出問題二、精讀：1、以自己喜歡的方式讀二至四自然段，邊讀邊想：小英得到了幾次掌聲？分別是在什么情況下得到掌聲的？2、學生回答問題，相機劃出句子：“在大家注視的目光下，小英終于一搖一晃地走上了講臺。”分析句子，抓住“注視”、“終于”兩個詞，聯系上下文分別揣摩同學們、小英的心理想法，并通過個性化的朗讀，讀出對課文的理解。3、指名讀“第一次掌聲部分”內容，讀后練習說話：（1）在這掌聲中，你覺得同學們最想對小英說些什么？（2）從這掌聲中，小英聽出了什么？她會想些什么？4、自由讀“第二次掌聲部分”內容，圈出最能體現小英心情的詞語5、學生交流，讀出小英的心情6、齊讀課文第四自然段7、引讀過渡到第六、七自然段的學習（1）體會“永遠”一詞，板書“珍惜”（2）突出“困境”一詞，理解哪些人需要幫助
（3）多遍的不同形式的練讀（4）背誦最后一段，板書“奉獻”三、拓展：1、讀課題，體會掌聲中包含著什么？相機板書：鼓勵、關愛、感謝信心等詞2、聯系生活說說有沒有得到過別人的掌聲和送給過別人掌聲。3、聯系課文，說說現在最想對誰送去掌聲，最想對他說些什么。4、教師小結：愿我們的生活中、我們的周圍永遠都有這凝聚愛的掌聲響起。 四、板書：珍惜 奉獻憂郁 掌聲 活潑