《美麗的校園》電腦畫圖創(chuàng)作教學(xué)反思

  　 整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，每個(gè)階段學(xué)生都很投入，他們積極思考問題、主動(dòng)發(fā)表意見，敢于、善于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，作品有創(chuàng)意、有個(gè)性……這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)策略，學(xué)生能主動(dòng)探究、樂于創(chuàng)新、積極實(shí)踐，學(xué)生的基本信息素養(yǎng)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新等能力得到提高。通過這節(jié)課的準(zhǔn)備和實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到信息科技的教學(xué)，不是簡單地教會(huì)學(xué)生幾個(gè)操作命令，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法，用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)的方式，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取、整理、運(yùn)用。上完課，我依然沉浸在上課的快樂中。下面，我從以下幾點(diǎn)來談?wù)勎业母惺埽?
　　教學(xué)中，我堅(jiān)持一條原則：“應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人的發(fā)展過程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡多�！弊寣W(xué)生始終成為教學(xué)過程中的主體。如：預(yù)習(xí)階段，學(xué)生以小組為單位，由組長統(tǒng)籌安排，大家既分工又合作，協(xié)力完成了多項(xiàng)任務(wù)，有的小組能主動(dòng)將小組合作中的問題整理在課上進(jìn)行交流匯報(bào)，學(xué)生的交往能力、信息素養(yǎng)能力得到提高。又如：在構(gòu)思、創(chuàng)作、展示、評(píng)價(jià)等階段，均能以學(xué)生為主體，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，能力得以展示。學(xué)生在思考過程中沒有框框，思路開闊，能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，也能耐心傾聽別人的意見，能共享各種資源，一步步解決問題、內(nèi)化知識(shí)，把最初的學(xué)習(xí)任務(wù)觀內(nèi)化為學(xué)習(xí)的責(zé)任觀。學(xué)生在學(xué)到新本領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)了合作能力，也獲得了情感的深刻體驗(yàn)。
　　在課中，師生角色定位準(zhǔn)確。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過程的始終，教師的角色只是指導(dǎo)者、合作者、調(diào)控者。如：小組成員積極動(dòng)腦筋、主動(dòng)想辦法進(jìn)行預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備工作做的很充分。我以指導(dǎo)者的身份查看每組的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程，對(duì)個(gè)別小組的問題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)，對(duì)共性的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，通過集體探討、交流等共同解決問題。課堂中，體現(xiàn)更多的民主，鼓勵(lì)學(xué)生好問好說、敢于否定、敢于爭辨，不給學(xué)生“是”或“否”的答案，而是努力營造一種有利于學(xué)習(xí)的民主、寬松的氛圍，耐心期待學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)～選擇一探究一解決”的過程中內(nèi)化知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)。如：在作品展示、評(píng)價(jià)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，用精練的語言準(zhǔn)確的闡述自己的觀點(diǎn)，與別人展開爭辨，我只是充當(dāng)了一個(gè)傾聽者或點(diǎn)撥者。
教學(xué)中，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生保持身心愉悅的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。課伊始，我先播放一段優(yōu)美的音樂，在學(xué)生集中了注意力再把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)開門見山的拋出，學(xué)生內(nèi)心深處的情感被充分激發(fā)，在注意力高度集中的情況下，學(xué)生能較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境.又如：學(xué)生創(chuàng)作作品階段，由于時(shí)間緊湊，操作上的技術(shù)要求比較高，學(xué)生的情緒是非常緊張的，這時(shí)，放上一段優(yōu)美、輕緩的的音樂，在音樂的流淌聲中，學(xué)生漸漸地?fù)碛幸环葺p松、愉悅的心態(tài)，緊張中顯得那么有條不紊、思路清晰、動(dòng)作熟練。
研究性學(xué)習(xí)注重研究的過程而不重視研究的成果，但適當(dāng)?shù)恼故狙芯砍晒�能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的存在為學(xué)生展示研究成果提供了既方便又快捷的平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)，師生共同展示研究與創(chuàng)作成果，共同分享收獲的喜悅。展示與交流是一種無形的評(píng)價(jià)，它不是評(píng)定學(xué)生在整體中的位置，而是提供給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己所知所能的機(jī)會(huì)，學(xué)生成為評(píng)價(jià)活動(dòng)的主角，他們通過自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，拓展了思路，促使自己進(jìn)一步創(chuàng)新、主動(dòng)投入自我完善，使后繼學(xué)習(xí)更自覺、更有效。
    通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，教師要在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，必須樹立開放的、符合學(xué)生身心發(fā)展的教育教學(xué)理念，從現(xiàn)代教育心理學(xué)、現(xiàn)代教學(xué)論和認(rèn)識(shí)論、方法論中不斷汲取營養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷努力和積極探索。