《畫圖》一課聽后感（精選3篇）

《畫圖》一課聽后感 篇1

　　在課堂上，充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。主自學習活動使學生隨時隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題為研究學習對象，自然地、綜合地學習。這種學習是出于自己的興趣和“個人意義”地學（主動地學），而不是老師要他們學（被動地學），這將還原出他們探索生活的美好的天性。

　　當然，劉老師課堂教學還存在著一些不足之處。①學生在回答問題的時候，不一定能完全正確，有時甚至會扯到別的問題上，這時候應該肯定他的回答，為大家解答了某個呆會將要解決的問題。劉老師硬要把學生的回答扭過來，感覺學生有點被老師牽著鼻子走的味道，不僅會打擊學生的積極性，而且不利于學生個性的發展。②學生看完老師展示的圖片后，覺得電腦作畫好神奇，想象之門被打開，每一個學生都蠢蠢欲動，這個時候教師只要對各個工具稍作講解，就放手讓學生自己操作。劉老師的作法是請學生們把每一個工具的用法都說得清清楚楚，在講解上花費了過多的時間，學生早已等得不耐煩了。

《畫圖》一課聽后感 篇2

　　學生乙畫了一幅校園美景。一進校門，筆直的通道兩邊綠樹成蔭，遠處一幢雄偉壯觀的教學樓毅然聳立，藍色的天空中飛著幾只小鳥，畫面的上邊寫著一句話：“我愛我的母校——四中”。雖說畫的不是太形象，但也展現出了學校的真實面貌，表現了學生愛母校、愛學習的高尚情操。

　　學生丙畫了一幅漂亮的風景圖。近處的池塘里有小魚在自由自在的游，水面上一只母鴨領著一群小鴨在盡情戲水。池塘邊上開滿了鮮艷漂亮的野花，紅的，黃的，粉的……，各式各樣，好看極了！遠處的小山上長滿了嫩綠的小草，還座落著一幢別致的小別墅，幾個小孩在山坡上追逐著，捉蝴蝶……　多么漂亮的一幅生活美景呀！這充分表現了學生熱愛生活，創造生活的偉大理想，熱愛家園，美化環境的高尚情操。

　　學生丁畫了一幅動物樂園圖。在茂密的樹林里，小猴子在樹枝上蹦來蹦去，盡情玩耍；大象用長長的鼻子吸足了水在洗澡；長頸鹿伸長了脖子在悠閑的吃著樹葉；小鳥在樹林里盡情歌唱……　動物們都自得其樂，和平相處，充分表現了學生熱愛生活，保護動物的良好品德。

　　還有的學生畫了一幅漂亮的仙女圖、形狀各異的汽車圖、農家小院圖……總之，學生的想象遍及生活、學習的方方面面。問及他們是怎樣創作的，有些學生說我畫的是現實生活圖，有些學生說我是把一些圖組合起來的，有些學生說我是自己想象構思畫出來的，等等。雖說這其中一些圖畫在技巧和效果上面還不夠成功，但它充分展現了學生豐富的想象力和創造力。

　　通過這節課的教學，使我認識到現在的教育，特別是信息技術教育，教學中要關注每一位學生，讓他們感到信息技術課是一種愉悅的享受和積極的情感體驗，讓學生用“心”來體驗成功的喜悅。正如上面學生的創作，不但練習了學生使用鼠標的技能，而且讓學生在自己的創作中得到美的享受和情感的體驗。同時，就是要轉變學生的學習方式，改變單一、被動的學習方式，充分調動并發揮學生的主體性，讓學生在教師的指導下進行主動的、富有個性的學習，培養學生

《畫圖》一課聽后感 篇3

　　畫圖本是WINDOWS自帶的一個小軟件，“麻雀雖小,五臟俱全”一點也沒錯。這個軟件看似簡單，但如果能巧妙使用，它將呈現你意想不到的功效。在課堂上，我充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。主自學習活動使學生隨時隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題為研究學習對象，自然地、綜合地學習。這種學習是出于自己的興趣和“個人意義”地學（主動地學），而不是老師要他們學（被動地學），這將還原出他們探索生活的美好的天性。 

　　當然，我的課堂教學還存在著一些不足之處。①學生在回答問題的時候，不一定能完全正確，有時甚至會扯到別的問題上，這時候應該肯定他的回答，為大家解答了某個呆會將要解決的問題。不應該把學生的回答扭過來，感覺學生有點被老師牽著鼻子走的味道，不僅會打擊學生的積極性，而且不利于學生個性的發展。②學生看完老師展示的圖片后，覺得電腦作畫好神奇，想象之門被打開，每一個學生都蠢蠢欲動，這個時候教師只要對各個工具稍作講解，就放手讓學生自己操作。而我的作法是請學生們把每一個工具的用法都說得清清楚楚，在講解上花費了較多的時間，學生有點等得不耐煩了，這些都有待好好改進。