激發興趣·主動參與·提高能力－－第二冊第41課的教學實錄與反思
在本節課中，每一個環節都是一個任務。一個任務連著一個任務，這一節課也就構建了一個總的任務：教師通過游戲、問答引出新課（前任務），教學月份的單詞、日期的表達以及各個季節的時間表達便是任務環，最后的口頭表達便是學生操練本課的語言重難點的后任務。“任務型”課堂教學的主要目的是讓學生不僅在用中學（learning by using），而且為了用而學（learning for using），通過讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，來培養學生運用英語的能力。因此在本節課中，無論哪一個任務，哪一個步驟，都是在培養學生用英語做事的能力，改變以傳授知識為中心的教學目標為訓練學生的技能為最終的目標。
教學過程是一個系統，施教者必須對參與這個系統的各個要素進行優化組合，以求得最佳的教學效果。因此，在本節課中我調整了教材順序，從月份到日期，再到各個月份和季節的描述，使得教學環節流暢，教學內容由簡到難，重點詞匯重復出現，學生多次運用，容易掌握。
在本節課由單個詞匯到句型，再到句群的由簡到難的任務實施中，教師在此擔當了任務的布置者和完成此項任務的協作者，幫助學生理解教學目標并較好地使用它，達到了輸出或互動的目的，而不是傳統的以機械操練語言形式為目的，同時還加強了課程內容與學生生活的聯系，將學生的生日和各重大節日引入課堂，關注了學生的生活經驗，提高了學生的學習興趣。通過本節課的教學活動，大部分學生都能較好地完成教學目標。