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反意疑問句復習課教學反思

反意疑問句復習課教學反思

    反意疑問句是初中階段英語教學的重點和難點,而這部分內容在教材中又比較分散,有必要把分散的知識 集中起來串講,分塊復習,各個擊破以提高學生的綜合運用能力與應試能力。下面我就分塊復習,按“練─講 ─練”程序,分四步走,談談這堂復習課的實施過程。 
    一、結構認識: 
    在復習過程中,我首先用幻燈片出示英語四種疑問句句型:[1]Do you often swim?[2]What are they doing now?[3]Are you a student or a teacher?[4]Our classroom is bright, isn’t it?讓學生口頭辨別它們各 是什么疑問句?各種疑問句有何特征?通過實例比較與辨別,學生就能從結構上很快掌握反意疑問句的特征, 這不僅復習了反意疑問句,且順帶溫習了其它三種疑問句形式,增強了學生對該結構的實際運用能力,可謂溫 故知新,為后面著重復習反意疑問句的用法作了鋪墊。 
    二、用法歸納: 
    首先,我還是從“練”入手,用幻燈片出示教材中出現的反意疑問句,讓學生用口頭表達的形式,進行附 加疑問句部分的填空。接著教師針對口頭表達中出現的問題,進行了有的放矢的講解,以簡潔、明快的表述方 法,用表格形式,歸納反意疑問句的用法及掌握好反意疑問句的關鍵。 
    [1]構成: 
    ┌ 前肯,+后否 
    陳述句 │ ? 
    └ 前否,+后肯 
    ┌ will you 
    祈使句,+│ ? 
    └ shall we 
    [2]用法: 
    a.時態、人稱、數、前后一致 
    b.肯定、否定形式前后相反 
    “一致”和“相反”用紅粉筆標記。 
    三、特例運用: 
    A.注意人稱代詞的例外 
    [1]如果陳述句部分的主語是不定代詞nothing, something, everything時,后反意部分主語用it,如: 
    Nothing is too easy in the world, is it? 
    [2]如果陳述句部分主語是不定代詞everyone, nobody, somebody, someone時,后反意部分主語用they(當強 調全體時)或he (當強調個體時)。如: 
    No one knows him, do they? 
    Someone is waiting for you, isn’t he ? 
    [3]如果陳述部分主語是指示代詞this,that,后用it;如果是指示代詞these,those,則后用they。如: 
    This is a nice cap,isn’t it? 
    These are boxes,aren’t they? 
    [4]如果陳述部分是there be句型,后反意部分仍用there be句型。如: 
    There is nothing wrong with the clock,is there? 
    [5]如果主語是l'm,后反意部分用aren'tl或am’tl(或ain't l,均為美國用法)如:l'm right,ar en't l? 
    [6]在祈使句的反意疑問句中,Let's開頭,后用shall we,其它情況用will you。 
    B.注意肯定否定形式的例外 
    如陳述句部分含有no, nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定詞,及too…to 句型時,后反意部分用肯定式。如果陳述句部分含有un-,in-,dis-等表否定的詞綴,后反意部分則用否定式 。如: 
    He has never been to Beijing,has he? 
    lt is unfair,isn’t it? 
    C.注意助動詞的例外 
    如果動詞think,believe,suppose帶有賓語從句時,反意部分助動詞肯定、否定形式要依從句而定。如: 
    l don’t think he is right,is he? 
    四、綜合操練: 
    教學當中盡量創設一定的語言環境,讓學生在知識的運用方面,既掌握機械的語法規則,又能在口語表達 中根據實際情況進行靈活運用,比如,在反意疑問句的復習過程中,我歸納了反意疑問句的語調問題,用箭頭 表述: 
    [1]↓,↓?[2]↓,→? 
    接著進行解說,然后針對中考題型,出幾例口頭練習,要求學生根據語氣,選擇升降調。 
    最后,教師用口訣形式歸納總結反意疑問句的要點:即:肯否交*,二位一致;不管問法,事實回答。這 樣言簡意賅,對整堂課有畫龍點睛之妙  
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