pep小學英語三年級上冊教學反思（分課時）

持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。 有待思考
 
Unit 1 hello 第二課時
教學反思：
課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。
 
Unit 2 Look at me 第三課時
教學反思：
針對小學生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本課教學中可能多的創(chuàng)設各種情境，使學生親身體驗，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學英語。
 
Unit 2 Look at me 第五課時
教學反思：
小組合作學習，發(fā)揮集體力量。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發(fā)展要求。所以，小組合作學習是當今教學中的一種重要的學習方式。時下，小組合作學習正是進行素質教育，在課堂中培養(yǎng)學生合作意識的體現(xiàn)。這種學習方式為每個學生創(chuàng)設了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學生的發(fā)言往往會引發(fā)其他幾位同學的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達到對問題的較全面、較深入的認識和理解。
 
Unit 3 Let’s paint第一課時
教學反思：
小學生都強烈地渴望友誼，希望擴大圈子，廣交朋友，在交往中相互學習，相互幫助。但個性非常在意自己是否被人喜歡，是否被朋友接受。特別是對同學或朋友言語的接受，對同學或朋友的言語接觸很敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關心的現(xiàn)象，使朋友或同學之間產(chǎn)生矛盾，又由于中學生大都存在著固執(zhí)的心理，都不想先表示友好，從而造成人際關系緊張，在英語教學中，充分發(fā)揮生生互動，使學生在學習上互相切磋，互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關系。如學生學會了三個介詞后，我讓同桌之間互相聽命令作動作。最后我讓學生分組編一個小對話. 通過充分發(fā)揮發(fā)揮生生互動,使同學們之間的關系更加融洽。
 
Unit 3 Let’s paint第二課時
教學反思：
人際關系好壞,對學生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關系,能消除同學孤獨感,緩解心理壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會價值感,增進社會適應能力,形成樂觀豁達的人生觀,實現(xiàn)個性的全面發(fā)展。在英語教學中充分發(fā)揮師生互動,可融洽學生的人際關系。
師生互動
在學生中的人際關系首先是與師長的關系，而這種關系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長的監(jiān)護和小學生的獨立要求，師生的保守和學生的冒險意識，常常成為師生關系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語教學中師生互動，調(diào)動學生積極性，有利于師生進行交流，緩解矛盾沖
 
Unit 3 Let’s paint第三課時
教學反思：
     通過復現(xiàn)和新授來掌握本課的教學內(nèi)容。但無論從學生的口語或筆頭上來說，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆，反復強調(diào)，錯誤仍很多.mouth的發(fā)音不到位學生很多，需要繼續(xù)強調(diào)，糾正。
 
Unit 3 Let’s paint第四課時
教學反思：
我最后的綜合操練對所學新知識進行了復習鞏固，但沒有真正讓學生運用身邊的實物如學習用品進行替換復習綜合運用，因此，語言和句型教學能在有限的時間內(nèi)，在有限的教學空間內(nèi)教師還必須加強知識的復現(xiàn)和綜合運用，以收到令人滿意的教學效果。
 
Unit 3 Let’s paint第六課時
教學反思：
本課激發(fā)了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學英語教材，使自己對學生已學的和要學的內(nèi)容有了了解。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆， 教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。
 
Unit 4 We love animals 第一課時
教學反思：
     英語表達的過程中，我把書中將要學的有關知識進行了整理，并將書上的內(nèi)容進行了拓展。我先課前建議學生搜集生活中所見到的動物在班上進行匯報。比一比看哪一組最細心，發(fā)現(xiàn)的最多。
 
Unit 4 We love animals第二課時
教學反思：
在教學過程中存在著一些不足。一些學生在邊做動作， 邊說兒歌時，有些渾水摸魚的想象。教師還得加強必要的調(diào)控措施。
 
Unit 4 We love animals第三課時
教學反思：
在學生已能編兒歌的基礎上，運用了游戲讓學生猜猜并且要編出一個兒歌。培養(yǎng)訓練學生自編兒歌的能力。教師還鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的兒歌歌，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。
 
Unit 4 We love animals第四課時
教學反思：