外語教學必須“以人為本”
樹立主體意識，造就獨立人格，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標志。在各個教育領域，人們越來越強調(diào)“以學習者為中心”的教學方法。人們意識到，對學習的最終結(jié)果起決定作用的是學習者本人。任何成功的教育必須充分考慮到學習主體的個性特征。
在外語教學中，在理論上“無懈可擊”的教學方法層出不窮，但在真正廣泛運用時卻常常不能達到預期的目的。要想真正搞清其中的原因，必須研究學習主體，研究學生的非智力因素，在素質(zhì)教育上尋根求源。
人們越來越意識到學習者之間存在著差異。學習者并非可塑的泥土，可由老師任意捏成其它的東西。他們各自有獨特的性格、動機和學習風格，所有這些特征都會影響學習者在課堂上的表現(xiàn)。
現(xiàn)在，我們的外語教師終于明白了這樣一個道理：外語教學中考慮的重點不再應該是“我們該教些什么？讓我們設計一個大綱、一套教材來教這些內(nèi)容”，而應該是：（1）促進外語習得的條件是什么？（2）我們?nèi)绾卧谕庹Z教學課堂中創(chuàng)造這些條件？
教師的職責一是教給學生知識，二是教給學生如何獲取知識的知識，即培養(yǎng)學生獲取知識的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁，外語教學的過程中，“漁”就是發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習外語的主觀能動性，培養(yǎng)學習者的學習策略和學習方法，這遠比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學生也有用的多