淺談小語教學(xué)中的想象導(dǎo)讀
小學(xué)語文教材中，有許多形象感人、情感豐富、語言優(yōu)美、如詩(shī)如畫的記敘文、詩(shī)歌。因此，教師應(yīng)借助語言文字和圖片等，讓學(xué)生展開豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的生活世界、情感世界、審美世界，從而對(duì)語言文字及其所表現(xiàn)的內(nèi)容有深刻的感悟和體驗(yàn)，這對(duì)吸收美的語言，升華高尚情趣都有重要意義。而想象導(dǎo)讀就能很好地完成這一任務(wù)。根據(jù)語境的不同，小學(xué)語文想象導(dǎo)讀大致分為三類：一、誦讀激情型。就語文教學(xué)來講，只讓學(xué)生弄懂語言文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去感受，指導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字展開思維，使課文描述的人、事、景、物等在腦中浮現(xiàn)出來，產(chǎn)生真切的感受，進(jìn)而感知課文的思想內(nèi)容，使情感得到共鳴。感覺的最有效的方法是誦讀，耳朵可以具體感受語言抑揚(yáng)有致的音韻，緩急合宜的節(jié)奏，眼睛可以把語言文字化為生動(dòng)的畫面，鮮明的形象，以實(shí)現(xiàn)再造想象乃至創(chuàng)造性想象，激發(fā)學(xué)生求真、求善、求美的情感。
有位老師在教《凡卡》時(shí)，先是通過有感情的范讀使學(xué)生受到感染，在朗讀凡卡挨打的原因時(shí)，重讀"搖搖籃"、"，讀到怎樣挨打時(shí)，重讀"揪"、"頭發(fā)"、"拖"、"皮帶"。在"皮帶"后一頓，重讀之后改低聲音，放慢速度，讀"揍了我一頓"，表現(xiàn)了凡卡那泣不成聲的控訴之后，教師適當(dāng)指點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。學(xué)生邊讀邊體會(huì)，仿佛看到狠毒的老板就在自己面前，聽到皮帶抽打時(shí)啪啪的聲響，感到自己的頭皮發(fā)麻，渾身火辣辣的疼痛，由此體會(huì)到沙俄時(shí)代窮苦孩子所過的非人生活，從而使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。
二、想象意境型。語文教學(xué)應(yīng)盡可能地通過各種途徑，努力為學(xué)生的閱讀提供一個(gè)與其審美心理結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的情境，通過切實(shí)可行的想象導(dǎo)讀，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生真切自然地進(jìn)入語言文字所構(gòu)筑的意境之中，并受到形象的感染，情意的熏陶。
在教《董存瑞舍身炸暗堡》這篇課文時(shí)，教師問學(xué)生：董存瑞抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著，聯(lián)系高喊的內(nèi)容，想象一下，他望見了什么？學(xué)生回答說："他望見暗堡被炸毀了，望見戰(zhàn)友們沖上來，望見了隆化城上空飄揚(yáng)著鮮艷的紅旗，望見敵人徹底失敗了，望見新中國(guó)誕生了……"老師總結(jié)說："說得好！同學(xué)們已經(jīng)通過想象，體會(huì)到英雄的內(nèi)心世界。正是千千萬萬董存瑞式的英雄沖鋒陷陣，不惜犧牲，才換來美好的今天……"從以上內(nèi)容可以看出，教師通過啟迪想象，能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受英雄的情懷。
三、移情體驗(yàn)型。我們知道，雖然語言文字表達(dá)的是作者的思想感情，但人的思想感情往往是息息相通的。教師應(yīng)抓住這個(gè)連接點(diǎn)，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)的積累，進(jìn)行移情體驗(yàn)，從而真切地體味出語言文字所蘊(yùn)含的情感。
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》最后有這樣一句話："白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。"對(duì)這句話，一些學(xué)生往往不加注意，一讀而過。有一位老師抓住這容易被忽略的一句話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次想象導(dǎo)讀。他首先讓學(xué)生算一下，69個(gè)小時(shí)相當(dāng)于幾天幾夜，然后啟發(fā)學(xué)生："請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你上完一堂課后有什么感覺？假如你連續(xù)學(xué)習(xí)一整天，又有什么感覺，你能三天三夜不休息嗎？為什么？大家想象一下，白求恩大夫在極端危險(xiǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)會(huì)是怎樣的情景呢?quot;通過移情體驗(yàn)，學(xué)生的心很快被白求恩大夫不顧個(gè)人安危，堅(jiān)守工作崗位的崇高品質(zhì)深深打動(dòng)了，白求恩大夫的形象就象一尊塑像屹立在學(xué)生腦海中。如此教學(xué)，既保證了學(xué)生對(duì)語言文字理解的深度，又使學(xué)生的情感受到熏陶。