運用背景音樂提高課堂教學(xué)效果
當(dāng)前，減負增效是每一位教師所肩負的重任。在教學(xué)過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素，發(fā)展智力，提高課堂教學(xué)效益。在研究探索中，我們學(xué)習(xí)了保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫的教學(xué)理論。他認為，通過各種暗示手段的有機結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信，從而產(chǎn)生強烈的內(nèi)在動機。在整體設(shè)計教學(xué)過程中，既考慮學(xué)生的感覺、知覺、記憶、思維等認識過程的特點，也要考慮學(xué)生的態(tài)度、情感、意志等心理過程以及性格、氣質(zhì)等個性心理特征。在注意學(xué)生有意識心理活動的同時，把人的各種無意識的功能調(diào)動起來，并使之相互協(xié)調(diào)，使人腦潛能得到良好的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)實踐中，我們汲取了暗示教學(xué)法的精華，在音樂教學(xué)中運用背景音樂提高課堂教學(xué)效果。
我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，徹底擺脫不良情緒的影響。心情愉快、心氣平和、充滿自信的參予到課堂活動之中來，用積極的情緒去強化智力活動。
首先，在每次上課前，我會根據(jù)本課的氣氛來選擇幾首流行音樂放給學(xué)生聽。像《奔跑》、《眉飛色舞》等快節(jié)奏的歌曲，適合在下午第一節(jié)課前播放，這樣可以調(diào)節(jié)情緒，剛剛午休后的學(xué)生聽了可以精神振奮。同時，由于孩子喜歡和熱衷時尚時代感強的音樂，他會馬上的調(diào)整自己，進入興奮的狀態(tài)。又像《暗香》這種慢節(jié)奏藝術(shù)感強的歌曲，我會選擇在欣賞課前播放，這樣可以提前給他們一個藝術(shù)氛圍，能夠很快的投入到音樂中。我試過，用流行歌曲引導(dǎo)音樂課效果不錯。
在新課中，我將作為背景的音樂又細分為主體背景音樂和輔助背景音樂，使音樂運用的更為得當(dāng)。主體背景音樂主要用于講授新課時使用，例如：在《金色的秋天》這課，前半部分音樂情緒應(yīng)該是淡淡的傷感，并且要求學(xué)習(xí)新歌曲《西風(fēng)的話》。這樣，我把《西風(fēng)的話》作為背景音樂,使音樂貫穿整節(jié)課,既營造了氣氛,又使學(xué)生不知不覺得熟悉歌曲,從而更容易的學(xué)唱.
輔助音樂主要用于課上其他各個環(huán)節(jié)之中，這主要是為了避免一節(jié)課中，使用主體音樂過多造成的單調(diào)、枯燥。例如：讓學(xué)生回憶新知識，再做同桌練習(xí)、小組練習(xí)、表演等。我會放一些輕柔活潑的音樂,以引起回憶，發(fā)揮左右腦的作用。在筆頭練習(xí)時，可播放平緩的樂曲，如《月亮河》，這樣可以使學(xué)生的情緒趨于平靜，有利于學(xué)生思考。
暗示教學(xué)法在教學(xué)中的成功運用，可以使學(xué)生主動接受知識，發(fā)展智力，同時學(xué)生的情感，興趣，氣質(zhì)，性格等也得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的人格更趨于完美。在教學(xué)過程中，我在不斷深化和完善暗示教學(xué)法,力求將音樂教學(xué)做的更好