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音樂《假如幸福的話拍拍手吧》教學(xué)反思

音樂《假如幸福的話拍拍手吧》教學(xué)反思

我在教學(xué)第四冊第四課《假如幸福的話拍拍手吧》的附點節(jié)奏教學(xué),我先設(shè)計了一個游戲,利用揭開密碼的方式來淡化附點節(jié)奏的教學(xué),接著用拍電報的方式傳遞這個節(jié)奏教學(xué),之后用自己的話按著這個附點節(jié)奏編成一句歌詞。這一系列的活動之后,單獨練還可以,可在具體的歌曲中就忘了。可見有些同學(xué)還未真正掌握這個附點節(jié)奏。需要反復(fù)多次的練習(xí),才能使學(xué)生真正掌握。就如課堂教學(xué)是一門藝術(shù),再好的教學(xué)也總有他不足的地方,有待于進(jìn)一步優(yōu)化。因此學(xué)生在課堂中發(fā)生的種種的意外就可以提供我們在不斷實踐的過程當(dāng)中探索,讓學(xué)生尋求一種“樂中學(xué)“的學(xué)習(xí)活動方式。 
  課后很多時候頗有感觸,今天師生互動的不錯,今天的課堂效果很好,而更多時候是課后的困惑“今天的課堂紀(jì)律有點亂,今天的結(jié)尾有點拖泥帶水,今天啟發(fā)性的語言還少了一點”等等,我都會將這些記錄在課堂反思錄中。如鏡頭一,在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中,我寫道:我感到二班三班如此不同,我是否換一種方式進(jìn)行呢?對于平常不太活潑的一班,我先讓他們聽一段故事,并且配合畫面,讓他們沉浸在音樂視聽的氛圍中,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,而不僅僅認(rèn)為狼的兇神惡煞而無人演,告訴學(xué)生你是最棒的。如鏡頭二,我寫道:二(3)班的澤宇上課創(chuàng)編了:小花狗,拉大便”的歌詞,我生氣的訓(xùn)斥他坐下,他在下面反嘀咕、被我叫到辦公室。我問他,為什么寫了這么不文明的句子?他回答說:上星期我回家看到我家的小花狗是拉大便了,為什么不能寫呢?我被問住了,對呀,沒人規(guī)定歌詞中不能提小花狗拉大便,我這么做,不是抹殺了一個孩子的創(chuàng)作欲望嗎?如果當(dāng)時換個角度考慮,討論一下“小花狗,拉大便”在創(chuàng)編歌詞中的可行性,不是可以讓學(xué)生探討一下文明與不文明,美與丑,善于惡的問題嗎?就因為一句話的改變失去了一次很好的教育機會。
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  • 音樂教學(xué)反思
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