為感動而感動

 【反思與討論】
    這是一個真實的課堂片斷描述，為什么僅僅改變了上課的地點、教學手段（運用多媒體），選取了同學們平時未曾接觸過的教學材料，學生就有如此強烈的情感反應？我認為有以下幾點值得討論：
    1、有一位偉人說過：母愛是世界上最偉大的力量，而該動畫講述的正是人們心靈最深處的母愛。這是一種最真實的、最樸實的感情，是每個人都能夠真真切切感受到的，每一個有血有肉的人都能為之震撼的感情。它的故事觸及了人的心靈最深處，讓孩子們獲得了情感的共鳴。
    2、如果說興趣是學習音樂的前提，體驗是學習音樂的核心，審美是學習音樂的宗旨，那么情感便是音樂學習的紐帶。背景音樂選自電影《末代皇帝》插曲，音樂的紐帶將故事與學生緊緊地連在了一起。它用同一旋律層層反復的手法，把那種遠離現實，對生活的無奈和對母愛的強烈渴望表現的非常到位，整個作品有了音樂的襯托，達到了至善至美的境界。
    3、如果說前兩者是引起學生強烈情感共鳴的主要因素，那么在我們平時的課堂（沒有多媒體的課堂）中我們該拿什么來感動孩子們呢？蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，及是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”
    因此，在音樂教學中，教師首先應以自己的情感去撥動學生的情感，使之產生共鳴，激發情感動力。只有當教師把真情實感傾注到音樂之中，從而進入學習音樂的最佳狀態。
    在具體工作中可以從以下幾方面進行情感投入：
    （一）備課的情感投入。教師可以通過查閱各種文字資料、聆聽音響等方法充分體會作者的創作意圖，領會作者創作時的心境。
    （二）將情感投入到課堂教學過程中。要做到這點，首先是音樂語言的情感化，其次，課堂語言的生動、形象、準確和感人是十分重要的，音樂教師應善于用語言傳遞作品的情感，去有力地撥動學生的心弦，引起學生的情感共鳴。
    （三）教師對學生的熱愛之情。要努力創造一個平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足的和諧的氣氛。
    為感動而感動，一切竟是那么的自然！