發(fā)揮小組作用，相互合作快樂的學(xué)習(xí)
在《歌唱二小放牛郎》一課的教學(xué)中，學(xué)完歌曲之后，我突發(fā)奇想，把學(xué)生分成了七個(gè)小組，要求小組成員共同把所在段的大意（也就是故事情節(jié)）畫成一幅畫。學(xué)生積極性很高，發(fā)揮各自的聰明才智，沒有任何的羞怯感，反而卻產(chǎn)生了一種集體榮譽(yù)感，從而使活動(dòng)變得主動(dòng)和活躍。有的小組在圖畫紙上即興創(chuàng)作，有的小組在激烈的討論，有的小組在各自分配任務(wù)等等。在小組里每位學(xué)生都暢所欲言，發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，并通過與同伴的合作把自己的想法表現(xiàn)得更加完整。學(xué)生們?cè)谒季S非常開闊，每個(gè)小組成員積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，表演的異彩紛呈！這樣就形成了一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生真正成為課堂的主人，直接參與、相互交流，共同創(chuàng)造。不僅能增加學(xué)生的信息交流量，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，發(fā)揮了集體的智慧，也鍛煉了個(gè)人的創(chuàng)新能力。營(yíng)造“小組合作”的教學(xué)氛圍，對(duì)于小學(xué)音樂教育來說，這也是一種藝術(shù)！