大班主題活動案例分析：紙的妙用

大班主題活動案例分析：紙的妙用 溫州市第二幼兒園凝霞園區    何顯西      最近，我班區角“超市購物區”熱鬧極了，孩子特別喜歡上超市購物，小朋友購物付款時，小明不小細心撕破了陽陽一張壹佰元的紙幣，陽陽汪汪地大聲地哭喊起來：“恩，恩，我的錢，我的錢被撕破了。”頓時，小朋友紛紛都擁擠而來，要瞧個究竟，教室里小朋友議論紛紛起來，你一句，我一問。小明說：“這張壹佰元是紙做的哦！”陽陽說：“紙也可以做錢呀？”“太好了，我也回家要做很多很多的錢，可以買好多玩具啦！”章強笑著說道。孩子們也被撕破的紙幣產生了濃厚興趣，我就回到孩子們旁邊對他們說：“你們想知道紙是怎么變成錢的嗎？”有的孩子甚至到別的區角去找和紙一樣材料的東西，表現出對紙的強烈好奇心。王小朋說：“紙可以做成錢（紙幣），紙的用處可真大。”棒棒說：“那紙還能做什么呢？”等等問題。      看到幼兒對紙如此的興趣，因此，我及時地捕捉到幼兒對紙的這個興趣點，我準備圍繞著幼兒提出的各種各樣有關紙的問題，與幼兒一起，并且發動家長搜集有關紙的各種資料，于是，一個紙的探索型的主題活動就在小朋友的疑惑中產生了。看到孩子們對“紙”這一事物產生了濃厚的興趣和一番的爭論，我意識到這是一個非常好的教育契機，在幼兒對紙產生興趣的基礎上，若讓孩子去發現、去探索、去研究，加深幼兒認識對紙的理性分析是極其有價值、有意義的。我認為開展這一主題活動，可以讓幼兒實際參與“紙”的探索活動，感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，體驗成功的喜悅并能促進幼兒的長遠發展，也是符合新《綱要》有關科學領域的要求。于是一個《紙的妙用》主題活動就在小朋友們質疑中產生了。   【紙是生活中最為常見的物品，我們的生活離不開紙，幼兒的一日生活中更不能缺少紙，而幼兒只知道平時常見一些紙的名稱和用途，但對紙的特性、由來等知識了解甚少，通過開展一系列關于紙的活動，不僅滿足了幼兒的興趣，而且也培養幼兒對周圍事物觀察的興趣，幼兒在探索“紙”的過程中，也不斷培養了幼兒的觀察力、探索力、口語表達能力、動手操作能力、創造力、合作意識等也能得到發展。】   一、紙的由來
    主題確立以后，幼兒開始了探索關于紙所有紙的活動。由于此次活動是由幼兒自主發動的，因此，幼兒的興趣高、也表現的很積極。幼兒在教室環境布置中，自主找有關紙做的圖片、幼兒看到了各種各樣紙的同時，明明說：“這些漂亮的紙到底怎么來的呀？”怎樣做成的？等出現了這些問題。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友幾乎陷入了一個困境，每位幼兒的心理都被隱藏著這個謎團。     【此時，如果讓幼兒直接找資料或詢問家長得到答案，將大大縮短了幼兒自主探索的過程。于是，我先讓幼兒通過尋找去獲得知識，這對于幼兒來說，將能更好地培養幼兒的探索能力。】   正在這時，明明站起來說：“聽我爸爸在《十萬為什么？》這本書有說到紙好象是有個人發明的，這個人叫蔡倫。”于是，冷靜的教室一會兒就活熱起來，亮亮說：“對，對，我媽媽也對我說了，紙是我們中國人發明的。”小紅說：“老師以前的紙和現在的紙一樣嗎？”接著我說：“那紙到底是不是古人蔡倫造出來的，是怎么造的呢？還有現在我們用到的彩色紙又是怎么來的？”下午，我請小朋友回家和爸爸、媽媽一起，上網查資料或到圖書館找資料、問長輩等活動。老師和你們一起找翻閱圖書，上網找資料，看誰先找到答案。此時此刻，又一個謎團產生了。   【《綱要》中指出“選擇與幼兒認知特點相適應的生活基本物品，通過比較、分析物品的演變，感受科學技術的不斷發展。”此時，如果老師馬上給孩子答案，孩子便失去了一次探索的機會，所以，我先讓孩子去發現問題，并自己去找答案的習慣，降低了幼兒學習的主動性、探索力，以免孩子產生一種依賴性。】   第二天早上，我發現小朋友對紙的興趣就更加濃厚興趣，此時，有的家長從網上下載了蔡倫的圖片，與以前在樹皮上寫的字，及龜殼上寫的字，還有以前紙的制作過程圖；就在這時，我請孩子們觀看vcd光盤《造紙的過程》，小朋友帶著疑惑的心，所以，聽得就更加認真了！同時，我說：“你長大了想干什么？想不想和蔡倫一樣發明更多對大家有益的東西呀？”大家議論紛紛，各抒己見。   【通過這次活動，我便和幼兒一起學習，認識了蔡倫，了解了沒有紙人們是怎樣記錄的和以前紙的制作過程，并告訴幼兒現在制作紙是多么的省力、便捷，幼兒也了解到紙是我國四大發明之一。從中，幼兒不但自己學習了解決問題，而且對周圍事物產生了興趣，小朋友也喜歡觀察事物，通過提問、學習，也了解知道了紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工而成的。與此同時，在這個活動中我講述蔡倫的發明又借機教育小朋友要多看，多學、多問，善于觀察、學習，認真學好本領，成為國家有用之才。】