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物體怎樣移動(大班科學)

物體怎樣移動(大班科學)

幼兒在平時玩玩具的時候,總喜歡把玩具推來推去,拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實驗的興趣,培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動手,通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學知識和現(xiàn)象的學習意識和從事簡單的技術學習的能力,同時針對大班幼兒的認知水平和平時游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題,我設計了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強的科學活動——物體怎樣移動。

“物體的移動”除了教幼兒獲取有關的物體移動需要的具體經(jīng)驗外,還要對幼兒進行相關的科學知識教學,并從科學探索出發(fā),生成有關技術的目標和內(nèi)容,將幼兒的科學與技術學習有機地、自然地結合起來。

在教幼兒“物體怎樣移動”的之前,我預設了一下“物體怎樣移動”的學前目標:首先,引導幼兒在玩的過程中,自己嘗試讓物體動起來,使幼兒感受物體運動和力的關系,獲取有關物體移動需要力的具體經(jīng)驗。其次,讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候,物體移動的一樣嗎?再次,讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下,還有什么辦法讓物體動起來?最后,要培養(yǎng)幼兒的觀察力,并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

在學習 “物體怎樣移動”的時候,教師為幼兒共同準備了各種物體。如:積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。

為了讓幼兒更好的投入到活動中去,在進入教室之前,我領著幼兒在室外活動了一下。

隨后我放開音樂,幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室,看到地上放著各類玩具,頓時來了興趣。

我趁機說:“小朋友們,地上放了這么多的玩具,我好想玩一玩,你們想玩嗎?”說完,我就獨自拿著玩具玩起來,小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導下,孩子們開始了活動中的第一次嘗試,在這一環(huán)節(jié)中,教師給了幼兒自由探索的空間和材料,讓幼兒通過嘗試,發(fā)現(xiàn)物體自己是不動的,只有去推它碰它物體才會移動。

我來到孩子們中間,問身邊的幾個幼兒:“文文,佳佳,你們在玩什么?你怎么玩的?文文說:“我在玩積木,我可以搭高樓”。佳佳說:“我在和皮球玩,我碰它就滾。”“我在玩汽車,我一推它就跑。”----------孩子們有各種回答,我沒有阻止孩子,但當一名幼兒回答到本次活動的主題(我碰它就動,我推它就動)時,我及時抓住,引出話題:“小朋友說的真棒,放在地上的東西,自己是不動的,那你能用什么辦法讓它動起來呢?”

幼兒再次嘗試,這次嘗試,我提出了明確的要求,因此幼兒比較投入,這時我仔細觀察幼兒的操作,一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維,給予肯定;另一方面,也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒,給予引導,使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。

過了一會兒,孩子們都爭先恐后的來到我身邊向我演示,等幼兒圍坐在我身邊時,我問:“誰能主動說說你是怎樣讓物體動起來的?”“我是用手推的,一推我的積木就動起來了。”“我是用手拉的,一拉我的汽車就跑起來了。”“我是用嘴巴吹的,一吹紙就飄起來了。”“我是用腳踢,一踢皮球就動了。”

孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。

在這次嘗試中,幼兒很專注,很投入。

教師說:“小朋友說的真棒啊!剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動,可以用手推、拉,可以有嘴巴吹,還可以用腳踢-------小朋友可真聰明。”(教師小結)

接著我又提出一個新的問題。

“小朋友只要用力推,物體就會移動,那用力大和用力小的時候,物體移動得一樣嗎?”

幼兒再次嘗試。這是一個新的,而且動腦筋的問題,孩子們被吸引了,我剛說完,孩子們就去自己嘗試了。我來回走動了,觀察了一下。大約過了七、八分鐘,孩子在我周圍坐好。

“剛才,小朋友都在認真的做實驗,那請小朋友說一說,用力大和用力小的時候,物體動的一樣嗎?你是怎樣做的?”
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