大班科學探索活動：會跳舞的烏龜
2、幼兒兩人合作，一起嘗試、探索發現光源位置和影子位置的關系，并記錄結果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納總結：當手電筒向上時，小烏龜的影子就向下；當手電筒向下時，小烏龜的影子就向上；當手電筒向左時，小烏龜的影子就向右……
5、隨音樂表演，從玩法上進行調整，體驗探索的樂趣。
（評析：這是本次活動的難點，我采用了探索法、記錄法、體驗交流法等來突破難點。幼兒在活動中發現問題，嘗試錯誤，驗證錯誤，最終獲得一定的科學經驗。）
三、遷移經驗，實踐提升——動物舞會：
1、引導幼兒遷移經驗，嘗試讓其他海洋動物“跳舞”，發現有關其他事物的影子的奧秘，體驗探究的樂趣。
2、最后集體隨音樂進行歡快的動物舞會，（溫馨提示）可以單獨、亦可以結伴表演給客人老師看。
（評析：學習不僅是為了學習而學習，學習最終的目的是要把知識經驗轉化為生活實踐經驗，這個環節的遷移實現了顯性的知識技能的遷移，可以說是活學活用。）
活動反思：
一、幼兒不同于成人，他們不是“聽”科學、“看”科學，更不是“想”科學，而是“做”科學。我國著名教育家陳鶴琴有這么一句話：“兒童的世界，是兒童自己去探索，去發現的。他自己求來的知識才是真知識；他自己所發現的世界，才是他的真世界。”只有幼兒親歷真實的探究過程，才能使其掌握認識世界的金鑰匙。所以在整個教學活動中，我遵循適合幼兒的現有水平，又有 一定挑戰性的原則，以“會跳舞的烏龜”作為感悟的支點，以疑激趣，以趣激活，由表及里、由淺入深，使孩子們在做中思考，做中動手實驗，做中創造，做中進步。