大班科學：神奇的圈（精選3篇）

大班科學：神奇的圈 篇1

　　活動目標：

　　1、了解麥比烏斯圈的特征，探索其分不同的次數后會產生不同的現象。

　　2、能大膽交流自己的發現，對科學現象感興趣。

　　活動準備：

　　1、人手幾張長條形的蠟光質，每組三個做好的麥比烏斯圈。

　　2、視頻、錄象

　　活動過程：

　　一、 集體探索圓圈，激發興趣

　　1、今天我們要一起來做一回小小魔術師，這是什么？上面有什么？要是把它變成一個紙圈，怎么做？

　　根據幼兒的回答演示：將紙條彎過來，兩頭要粘合，看！圓圓的圈做好了，外面全是什么顏色？里面呢？

　　2、問：剛才你們都看見圈中間有一條線，要是沿著這條線剪開會怎么樣呢？（幼兒自由講述）問：看變成了什么？比一比，兩個圈是外面都是什么顏色，里面呢？

　　3、小結：一個圓圓的圈沿著線剪一圈，就變成了兩個圈。

　　二、 探索麥比烏斯圈。

　　（一）嘗試制作麥比烏斯圈

　　1、出示麥比烏斯圈觀察，提問：它和剛才的圈有什么不一樣？

　　2、交流：你發現它和剛才的圈有什么不一樣？

　　3、看都看好了，你能作出一個和它一樣的圈嗎？比比誰先做成功。

　　4、幼兒交流：你做成功了嗎？

　　5、小結：將紙條的一頭翻了一個身再粘合起來就作成了一個絞著的圈。

　　（二）二等分麥比烏斯圈

　　1、猜想：要是這個圈沿中線剪一圈會出現怎樣的情況呢？

　　2、提出操作要求：你們認為是這樣，那我們也試一試，請你沿著中間的線剪一剪，會變成什么？將你的發現和好朋友說一說。

　　3、幼兒操作，指導觀察圈。

　　交流，提問： 你的圈變得怎樣了？

　　4、小結：一個絞著的圈沿著中線剪一圈就能變出一個大圈。

　　三、 探索三等分麥比烏斯圈。

　　1、猜想：看這里還有一個圈，剛才我們的圈上只有一條線，現在的圈上呢？（兩條線）要是沿著這兩條線剪，剪出的圖形會是怎樣的？

　　請幼兒猜測后教師記錄。

　　2、提出操作要求：桌上籃子中就有這樣的圈，請你拿一個順著線剪開，，這一次剪時要更小心了，這回又會變出什么？

　　3、幼兒操作

　　4、幼兒交流自己的發現，你們變出了什么？

　　5、記錄幼兒的發現，小結：這個絞著的圈真神奇，讓我們做了一回魔術師，畫一條線剪開，會變出一個大圈，畫兩條線剪開，會變成2個串著的圈，一個大，一個小。

　　4、拓展

　　出示翻了一個身的圈，這么神奇的圈是誰發明的呢？出示錄象：提問：這是什么？過山車，看它開過來了，一會兒在軌道的上面一會兒到下面，麥比烏斯圈還用在打印機中，讓打印帶兩面都能打印。它真的很神奇。

　　五、延伸：

　　我們今天在麥比烏斯圈上畫了一條線、兩條線，變出了不同的現象，如果在圈上畫三條線，四條線再剪一下會怎么樣呢？我們再到活動區中再去變一變吧。

大班科學：神奇的圈 篇2

　　活動目標：

　　1.探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數后會產生不同的現象。

　　2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發現，對科學現象感興趣。

　　活動準備：

　　1.人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個麥比烏斯圈供幼兒觀察。

　　2.視頻、過山車錄像一段、圖片立交橋

　　活動過程：

　　一、師生互動，集體制作圓圈，發現圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。

　　小朋友看老師帶來了什么?請你想想紙條怎樣變成一個圈?猜猜從中間剪開它會變成什么?

　　集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。

　　二、探索麥比烏斯圈。

　　1.觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。

　　2.幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。

　　3.觀察二等分麥比烏斯圈后的變化，大膽交流自己的發現。老師記錄操作結果：一個象八字的大圈。

　　4.猜測三等分麥比烏斯圈的結果，并嘗試探索發現圈的變化，激發對麥比烏斯圈現象的興趣。

　　5.觀察和交流探索結果并作記錄。一個大圈連著一個小圈。

　　三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。播放過山車的視頻和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。

　　四、延伸：展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發幼兒再次探索的欲望，發現等分不同次數后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。

　　活動反思：

　　《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節生成的美術活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語言《什么東西彎又彎》、科學《植物的彎曲運動》等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊，所以基于幼兒的認知能力，生成了這個美術活動。

　　如何開展這個活動呢?我把活動目標定位在：

　　1、積極主動參加繪畫活動，體驗表現圓形變化過程中產生的快樂情緒。

　　2、結合生活經驗，大膽想象，自主創作圖形的變化。

　　3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體。

　　大班的孩子對于想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活經驗不足，還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導孩子展開合理的想象呢?首先我把自己的語言風格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進行分析、考量，爭取盡多的.吸引幼兒。活動中我改變以往美術活動先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的畫紙粘貼成一本畫冊，每頁畫紙上按圈數的數量遞增畫好。開始出示時，幼兒看見的是白紙上只有一個圈，這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個經驗-----還有另外一個名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來，我給了幼兒一個變式，在幼兒閉眼數到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中，又翻出了第二頁。第二頁上，還是一個圈，由于第一個圈圈的直觀引導，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案，如太陽、手鐲、棒棒糖----有了這個想象的基礎，在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經驗展開想象，把這些圈圈融入自己認識的物體中。

　　這樣一路下來，孩子的想象思路打開了，在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作提供了基礎。

　　在幼兒操作中，我也領略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動的風鈴、電話機上一個個數字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優美的畫作。在活動最后環節中，一般都是以評價孩子的作品后結束活動。這次活動中，我還安排了一個小環節，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準備的范例中，老師把不同的圈圈畫物體進行了合理布置，成了兩幅畫面完整、結構合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念，讓幼兒提高美術欣賞能力的同時，促使幼兒畫面布局和建構能力的提升。

大班科學：神奇的圈 篇3

　　一、活動目標：

　　1.探索將長條紙制作成麥比烏斯圈，等分不同的次數后會產生不同的現象。

　　2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發現，對科學現象感興趣。

　　二、活動準備：

　　1.人手兩張長條形的蠟光紙、剪刀一把，記錄紙及記號筆一份。

　　2.立交橋、過山車圖片。

　　三、活動過程：

　　(一)師生互動，集體制作圓圈，發現圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。

　　1.師：這是什么？（紙條）紙條中間有什么？

　　2.教師做圈，并猜想沿線剪開會怎樣。

　　（1）師：看，老師把它做成了什么？這個圈有什么特點？

　　（2）如果沿著線剪開，會怎么樣呢？

　　（3）請個別幼兒說。

　　（4）教師將圈剪開。（剪的時候先剪出一個小口子，然后再沿著線剪）師：看，變出了什么？

　　（5）小結。

　　(二)探索麥比烏斯圈。

　　1.嘗試制作麥比烏斯圈。

　　（1）師：這里還有一個圈，這個圈和剛才那個圈有什么不一樣？

　　（2）個別幼兒說。

　　（3）師：如果我請你做一做這個圈，你會嗎？做之前，先請你研究一下，到底該怎么做。

　　（4）幼兒觀察已做好的圈。

　　（5）師：會做了嗎？好，開始做吧！

　　（6）幼兒制作。

　　（7）師：你成功了嗎？把你圈舉起來。

　　（8）請一幼兒到前面示范制作。（貼的時候把一頭翻一個身貼）

　　（9）教師小結：這個圈很有趣，它的名字叫麥比烏斯圈。是德國一個叫麥比烏斯的人發現的，為了紀念他我們把這個圈叫做麥比烏斯圈。

　　2.猜測并參與操作活動，探索發現二等分麥比烏斯圈后的變化，并大膽交流自己的發現。

　　（1）師：看，這個麥比烏斯圈上也有一條線。那么我們把這條線也剪開，會變成什么樣呢？

　　（2）請個別幼兒回答，然后自己記錄下自己的猜測。

　　（3）那請你們來剪一剪，看一看到底會變出什么。

　　（4）幼兒剪有一根線的麥比烏斯圈，剪完后記錄下自己的發現。

　　（5）介紹：變成什么樣了啊？這個圈和剛才的圈比怎么樣？（變大了，紙條變細了）剛才我們只貼了幾次（1次）應該有幾個接頭。那我們來看看，年粘貼的地方有幾個？（2個）真神奇。

　　3.嘗試三等分麥比烏斯圈，發現圈的變化，激發對麥比烏斯圈現象的興趣。

　　（1）師：還有更神奇的呢！

　　（2）教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

　　師：這個麥比烏斯圈上有幾條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢？

　　（3）幼兒記錄自己的猜測。

　　（4）師：那請你動手試剪一剪吧，然后再記錄自己的發現。

　　（5）交流：變出什么了？（一大一小兩個圈，而且還可以滾動起來）

　　（6）教師小結：這個麥比烏斯圈有趣嗎？把有一條線的麥比烏斯圈剪開，就變出了一個更大的圈圈。把有兩條線的麥比烏斯圈剪開，就變出了兩個圈。麥比烏斯圈不僅有趣，而且還很有用呢！

　　(三)拓展，了解麥比烏斯圈在生活中的'運用。

　　師：科學家根據麥比烏斯圈的特點、原理發明了……（圖片“立交橋”）這是什么？有了“立交橋”我們的車輛就不會那么擁擠、堵塞了，所以說麥比烏斯圈的發明給我們帶來了很大的方便。這是什么？（過山車）科學家還發明了好玩的“過山車”。我們大家都很喜歡。

　　(四)延伸：展示畫有三條等分線的麥比烏斯圈，引發幼兒的再次探索，發現等分不同次數后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。

　　師：看，這里還有一個麥比烏斯圈，上面有幾條線？（三條）那我們等會回到教室再來剪一剪，看一看，好不好？

　　《神奇的圈》反思

　　聽說過“麥比烏斯圈”嗎？這個神奇的圈，讓我們每一個老師和幼兒都為之激動、為之猜測。今天，我和幼兒一同走進了這個神奇的世界，和他們一起感受了麥比烏斯圈魔術般的變化，感受了科學的無窮魅力。下面就這節課簡單談談課后感受。

　　一、教學環節體現“循序漸進”。首先，我讓個別幼兒制作普通的圓圈，發現圓圈二等分后變成了兩個一樣的圈；接著讓幼兒嘗試制作麥比烏斯圈，猜測并探索將麥比烏斯圈二等分后的神奇變化；然后在探索二等分的基礎上，有目的地大膽猜測和探索三等分麥比烏斯圈的神奇變化；再次，通過視頻讓幼兒觀看過山車、高架橋等形象生動的讓幼兒感受到了麥比烏斯圈在生活中的應用；最后，我出示畫有三條線的麥比烏斯圈，通過懸念性提問“如果我們沿著最邊上的一條線開始剪，把這三條線剪開后又會發生什么神奇的變化呢？”作為延伸活動引發幼兒課后的再次探索，發現等分不同次數后麥比烏斯圈的變化，感受圈的神奇，體現了活動的延續性。

　　二、學習活動體現“以幼兒為主體”。在科學活動中，學習過程應該是充滿著探索與挑戰性的。新《綱要》指出：要盡量創造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。活動中，我為幼兒提供了多層次的操作材料，促使幼兒自主、自由、積極地與材料發生互動，并通過有效的提問引導幼兒投入到探索與交流的學習活動中，將幼兒推上自主學習的舞臺，真正把學習的主動權交給幼兒。幼兒大膽猜測、想象變化的玄機在哪？大大激發了幼兒的學習興趣，開啟了幼兒的創造性思維。在一系列關于“麥比烏斯圈”的問題中，幼兒“大膽猜想—探索驗證—發現神奇—大膽猜想—探索驗證—發現神奇……”，一次又一次感受著科學的神奇魅力。在師生與幼兒相互交流的過程中，在老師的有意引導下，幼兒“大膽猜測，小心求證”的方式讓他們興趣備濃。

　　但是，活動中還有一些需要改進的地方，1.在示范制作兩等分的麥比烏斯圈時應講解再詳細點，并請個別幼兒上臺示范，指出錯誤與不足之處，讓其他幼兒也不至于對于制作方法還是有點生硬，不知道該怎么粘貼。2、在觀看視頻“立交橋”和“過山車”時應制作PPT，使幼兒觀看起來更形象、生動。3、教學時應面向全體幼兒，在教學過程中只注意了前面的小朋友，而忽略了后面幾組的小朋友，以至于后面多數的小朋友粘貼方法不正確。