大班美術活動：隱身動物（精選2篇）

大班美術活動：隱身動物 篇1

　　設計意圖：

　　孩子和動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常與昆蟲進行對話。孩子面對動物世界總是充滿著好奇和興趣，這種好奇心促使他們他們去探索，去發現，去創造。由此，“隱身動物”作為一節美術活動，充分滿足了幼兒的繪畫需求，讓幼兒在添畫的過程中盡情展開他們想象的翅膀，去開展屬于自己的創造性繪畫天地，從而讓孩子真實的融入動物的世界，并能自覺的關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個動物朋友！

　　目標：

　　1.根據不規則的拓印材料添畫不同的小動物。

　　2.運用繪畫語言進行創造性表現。

　　準備:

　　1.白紙每人兩張，硬紙片每人一張，形狀為不規則形。

　　2.油畫棒每人一盒

　　婇.

　　0+45，回形針，音樂

　　過程:

　　1.動物在哪里。

　　——有一群動物，它們躲起來了，你知道它們在哪里嗎?

　　——請幼兒在兩張白紙間夾好紙板，用夾子固定，提醒幼兒不要任意移動紙板。

　　——用油畫棒在白紙上(硬紙片的部位)均勻涂抹。

　　——觀察幼兒拓印出的效果圖，看看像什么。

　　2.找動物。

　　——這是動物的一部分，它們到底是什么動物呢?

　　——鼓勵幼兒大膽聯想，用添畫的方法把動物畫完整。

　　——根據個別幼兒的作品，啟發其他幼兒大膽想像，及時表揚有創造性的幼兒。

　　——幼兒根據動物的習性為動物添畫場景，如草地、樹柿、池塘等。1

　　3.動物現身。

　　——說說自己找出了什么動物，找找剛才涂抹出的一部分是動物的什么部位。

　　——動物現身了，大家一起來參觀，看看都有些什么動物?它們在干什么?

大班美術活動：隱身動物 篇2

　　設計意圖：

　　本次活動選自華師大建構教材大班“可愛的動物”主題中的《隱身動物》，原教材活動目標是“根據不同規則的拓印材料添畫不同的小動物；運用繪畫語言進行創造性講述”，活動采用的方式是用油畫棒拓印不規則的形（如半圓形、橢圓形等），用添畫的方法把動物畫完整，并根據動物的習性添畫場景，最后說說拓印的一部分是動物的什么部位？看看，它們在干什么？在教學實踐中，我們發現拓印需要學會用筆的方法和控制用筆的力度，對初次嘗試拓印的孩子來說，采用油畫棒拓印，拓印的效果不清晰（因用筆力度不均，整個畫面比較模糊）；再，我們覺得原活動的“拓印”只為呼應課題《隱身動物》，而幼兒在“尋找隱身動物”的涂抹過程中不可能按老師所預期的“準確涂出需要的形狀并留有大部分空白以添畫”，大多孩子是在涂抹整個畫紙中才找到的形，個別的還會因涂抹不均找不出其形。這樣的拓印與添畫就失去了原本預設的教學價值。

　　針對拓印活動是平時美術活動中孩子接觸比較少的形式之一，且《隱身動物》 ——“拓印” 很貼切。我們將活動的目標、重點等進行了調整（詳見活動方案）。經多次實踐，我們將拓印工具確定為鉛筆芯，雖然只有黑白兩色的拓印效果少了些美感，但對突破本活動的重點——讓孩子了解拓印、掌握拓印的方法卻是最合適有效的材料（這是我們在多次實踐中得出的）。為此，我們決定借此機會與大家交流，一則，希望為如何運用好現行的教材“拋磚引玉”；二則，期望得到專家、同仁的有效指教。

　　活動目標：

　　1、  嘗試學習拓印畫的簡單技能，感受拓印的樂趣；

　　2、  能夠拓印出各種圖案拼擺的完整畫面。

　　活動重點：在嘗試學習中了解拓印及其簡單的技能，感受拓印的樂趣

　　活動準備：

　　幼兒人手一個“信封”（內藏硬紙片——動物）、a4畫紙一張、筆芯；各種硬紙圖形片若干

　　活動過程：

　　一、尋找隱身動物——感知學習拓印

　　1、嘗試、感知拓印的方法，變出隱身客人。

　　師：“今天我帶來了一位隱身客人，他就藏在小信封里面，會是誰呢？只要用鉛筆芯在上面來來回回地涂，就能找出它。你們愿意幫忙嗎？”

　　——幼兒用筆芯涂抹“信封”，初次嘗試拓印。

　　2、交流拓印的成果，小結拓印的方法。

　　師：“你的隱身客人是誰？你是怎么找出來的？”

　　——幼兒交流操作的結果與過程，教師適時總結拓印方法。

　　3、再次嘗試，學習拓印。

　　在“信封”的另一面涂抹（初次拓印完成任務較好的幼兒可倆倆交換信封），再次拓印。

　　二、變出有情景的畫——學習運用拓印

　　1、神奇的隱身圖畫。

　　師：“剛才和這位隱身客人玩的游戲叫拓印。今天，我們要用拓印的方法，把許多小圖片變成一幅有情景的圖畫呢。”

　　——教師示范，建構一幅有情景的畫面，為幼兒拼擺有情景的畫作鋪墊。

　　師：“你們的小客人也迫不及待的準備和你們一起變一變了！請你先看看你的客人是誰，它最喜歡做什么？你想讓它去干什么？或去什么地方玩？就用各種小圖片把它擺出來，然后把它拓印出來告訴大家。”

　　2、教師交代拓印注意事項：

　　（1）將紙對折再打開，取出“信封”中的動物放在紙中，再選擇合適圖片拼擺成一幅有情景的圖畫。

　　（2）將紙蓋下來，用手壓緊。再讓筆芯地紙上躺下來，來來回回地涂。

　　3、幼兒操作，教師巡視指導。

　　（1）鼓勵幼兒先想一想，然后找出合適的圖片拼擺出有情景的畫。

　　（2）提醒幼兒涂抹時注意：手要壓緊，鉛筆要躺下來進行。

　　三、看一看、說一說——體驗拓印的喜悅

　　鼓勵幼兒大膽地向同伴或客人老師講述自己的“小客人是誰？它們在干什么”。

　　設計亮點：

　　1、重難點的突破上，借助簡單易行的操作材料，重點前置。“讓幼兒了解并掌握簡單的拓印技能，感受拓印的樂趣”是本次教學活動的重點。活動一開始，我就通過小小信封的設懸充分激發了幼兒探索和學習的欲望。第一次操作中，隱身客人的出現讓孩子們初次感受了拓印活動的神奇和有趣，自然而然產生了交流操作過程的愿望。借此，我及時的對孩子們的經驗進行了總結，讓他們更清楚的明白拓印的正確方法。隨后的第二次的再次拓印則更好的幫助了幼兒掌握該技能，亦為下面的活動做了有效的鋪墊。

　　2、通過為隱身客人設置場景，有效幫助孩子感受合理構圖的美感。對于大班幼兒來說，單個圖形的隨意拼擺已經過于簡單。“愛美之心，人皆有之”，根據他們的身心發展特點，我要求孩子們為自己的隱身小客人創設一個活動場景，如：小雞喜歡在草地上玩，草地上有綠綠的小草、有盛開的小花、有茂密的小樹林、有飛來飛去的蜻蜓和蝴蝶……這樣有意識的創設過程中，有效的幫助幼兒利用各種圖形拼擺了一個完整的畫面，也讓幼兒無形的感受了一種合理布局的美感。