大班社會教學活動《我和鸚鵡說話》課后反思
大班語言活動《我和鸚鵡說話》的目標是：體驗“我”與鸚鵡的心理變化并嘗試表演。發現聲音模仿的快樂。所以把握好我和鸚鵡的對話是上好本次活動的關鍵。
“我”與鸚鵡的對話句型一樣，意思相似，但語氣、語調可略有不同。即鸚鵡的語氣、語調可比我的語氣、語調更為加重一些。可引導幼兒充分體驗“我”與鸚鵡的心理變化：剛開始對話時，“我”并無嗔怒之感，但不太禮貌。“我”反駁鸚鵡時，有點生氣，鸚鵡也不甘示弱地反駁。于是，“我”的怒氣愈加大起來，鸚鵡也動了肝火。“去你的”這一對話，是矛盾沖突達到高峰之時。沖突的高潮又蘊含著轉折，“我”不得不壓住怒氣，以便繼續對話。轉之后的對話應該有豐富的內涵，既有轉嗔為喜，又有贊許，還有友好對話帶來的滿足和期盼。
這一表演以口頭語言表達內心感受為主，同時可輔以適當的形體語言和神情表現。因而，既不能沒有形體語言，使對話單調蒼白，也不能使形體語言喧賓奪主，搶了口頭語言的“戲份”。
原本設想的比較好，但是后來在教學中我覺得還是有所差別的。首先拿到這節課，我覺得好像沒有什么可以伸展的地方，所以我借助了網絡，收索一些有趣好玩的環節及提問。我在導入后先給孩子們述說了一下鸚鵡有哪些特點，說話時有什么特點等等，讓小朋友們知道了基本，然后繼續開展教學活動。其中我設置了一個小朋友扮演小鸚鵡，進行一個情景表演，在前期需要老師把對話內容向孩子們教授好，這個環節還是比較費時間的，但是孩子們很喜歡表演，所以覺得很值。在課后我還聽到有部分孩子仍舊在學習鸚鵡說話的特點，說一句跟一句。
社會課一直是比較難把握的領域，我平時涉及這方面的課比較少，所以自我感覺自己在方面不知道該怎么上，更多的是借助網絡資料來幫助我理清思路。如果一堂社會課上的能夠詳細的進行一次設計，相信同樣能上出一堂精彩的課。