蒙氏數學： 《認識時間》（通用12篇）

蒙氏數學： 《認識時間》 篇1

　　蒙氏數學： 《認識時間（一）》

　　活動目標：

　　1、初步感知時間與事件順序的關系，辨別事情發生的先后順序。

　　2、嘗試使用昨天、今天、明天等表示事情先后順序的詞語。

　　3、培養秩序感，建立初步的時間觀念。

　　活動準備：

　　1、教具準備：綠豆芽生長過程各階段的圖片（剛放進水里的豆子、已發出根須的、長出小葉片、長成長長豆芽的各一種）。

　　2、學具準備：彩筆、鉛筆。

　　3、《操作冊》第4冊第7-8頁。

　　活動過程：

　　1、預備活動。

　　師幼互相問候。

　　走線，線上游戲：小豆芽。教師帶領幼兒在線上邊念兒歌邊做模仿的動作。

　　2、集體活動。

　　①出示綠豆芽圖片，任意擺放。請幼兒按其先后順序排列，并說出自己是怎么想的和這樣擺的理由。

　　小結：動植物的生長過程是有時間順序的，先長出什么，再長出什么，最后長出什么。

　　②教師和幼兒一起說說昨天發生了什么事情，今天發生了什么事情，明天打算做什么。體會昨天已經過去，明天還沒到來。練習使用昨天、今天、明天等表示時間概念的詞。

　　③交流小結，展示有創意的排序作品。

　　3、分組活動。

　　做《操作冊》第7頁。

　　4、交流小結，收拾學具。

　　讓幼兒收拾整理學具。

　　活動延伸：

　　1、完成《操作冊》第4冊第7-8頁活動。

　　2、在一日活動中經常使用時間段提醒幼兒，使幼兒體驗到時間的變化，如：現在是早操（游戲、活動、離園）時間到了，請大家在5分鐘內收拾好物品，準備戶外活動。。。

　　3、每日離園前幼兒互相說一說昨天做了什么事，今天做了什么事、明天將要做什么事等。

　　教學資源

　　小豆芽

　　小豆芽，歪歪嘴，

　　胖嘟嘟兒沒長腿，

　　沒長腿，咋走路？

　　蹲在水里打呼嚕，

　　睡一覺，醒來了，

　　伸出小腿踩高蹺。

　　《認識時間（二）》

　　活動目標：

　　1、了解1個星期有7天，初步感知“星期”是一個時間單位。

　　2、嘗試使用表示時間概念的詞語，初步建立以“星期”為單位的時間概念。

　　活動準備：

　　1、教具準備：“星期轉盤”，教師繪制的一周天氣表格。

　　2、學具準備：一星期的星期卡片、白紙、油畫棒、剪刀、固體膠、鉛筆。

　　3、《操作冊》第4冊第9-10頁。

　　活動過程：

　　1、預備活動。

　　師幼互相問候。

　　走線，線上游戲：興趣之歌。幼兒一邊唱歌一邊走線。幼兒7人一組，報數1-7.報1的幼兒是星期一，報2的幼兒是星期二。。。報7的幼兒是星期天。當唱到星期幾時，相應星期的幼兒就蹲下，如唱到星期一時，報1的幼兒就蹲下，唱第二遍時，相應的幼兒就可站起來。

　　2、集體活動。

　　①出示“星期轉盤”中的“星期盤”，請幼兒點數一周有幾天，分別是星期幾，說說一星期中星期幾到星期幾要上幼兒園，星期幾到星期幾在家休息。

　　②請幼兒說說今天是星期幾，并在“星期盤”上指出來，昨天呢？明天呢？

　　③操作學具“星期盤”，進一步鞏固對星期的認識。

　　教師提問：今天星期幾，什么天氣，你在做什么？幼兒依次轉動轉盤。如，教師說“今天星期一，天氣晴，我們在唱歌”

　　3、分組活動。

　　第一組：玩“星期轉盤”。幼兒兩人一組，任意轉轉盤，互相說說1周的7天是什么天氣，圖中的小朋友在做什么事情。

　　第二組：幼兒將一星期的星期卡片順次粘貼在空白表格中第一行“星期”的后面，再根據教師出示的一周天氣表，在星期卡片的下面畫出相應的天氣標志。

　　第三組：做《操作冊》第9頁。

　　4、交流小結，收拾學具。

　　讓幼兒收拾整理學具。

　　活動延伸：

　　1、完成《操作冊》第4冊第9-10頁活動。

　　2、每天點名后問幼兒今天星期幾，天氣如何，并請值日生記錄下來。

蒙氏數學： 《認識時間》 篇2

　　一、教學目標：

　　1.在實際情境中認識時間單位時分，初步建立時間觀念。

　　2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時、分的關系，知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。

　　3.培養學生珍惜時間，合理安排時間，養成良好的學習生活習慣。

　　4.感受時間與生活的密切聯系。

　　二、教學重點、難點

　　1.會讀寫幾時幾分。

　　2.知道1時=60分。

　　三、教具、學具準備

　　多媒體課件、實物鐘表。

　　四、教學過程

　　1.生活質疑，導入新課。

　　師：同學們，請大家看屏幕，誰能說說我們班的同學在做什么呢？

　　生：這是早上我們在站隊準備進教室。

　　師：對，你能說說我們在早上什么時刻到校嗎？

　　生：早上7時30分。

　　師：這幅圖上我們在干什么？是什么時間呢？

　　生：這是我們上課的時間上午8時。

　　師：你能用兩種方法表示鐘面上的時刻嗎？

　　生：能。

　　師指名板演（7時30分 7：30 8時 8：00）

　　師：整時和半時是我們以前學過的知識，大家看這幅圖，你能說出現在鐘面上的時刻嗎？

　　生：10時45分，同學們正在做眼操。

　　師：你對有關時間的知識了解得真多，老師相信你也一定是一個遵守時間的好孩子。看來除了整時和半時，生活中還有許多時刻也需要我們來認識，這節課我們就進一步認識幾時幾分。

　　板書：認識時間——幾時幾分

　　2.認識鐘面。

　　師：你們想快速準確地讀出鐘面上的時刻嗎？

　　生：想。

　　師：好。那我們首先要了解鐘面上都有什么，請你仔細觀察：鐘面上都有什么？然后再和同桌說一說，看誰說得最有順序，有條理。

　　生：時針和分針，12個數，大格，小格）

　　生：鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數把鐘面分成了12個大格。）板書：12個大格

　　師：每兩個大格中間有多少個小格呢？

　　生：（5小格）

　　師：我們一起來數一數。

　　師：從12到1中間有5個小格，從12到2中間一共有幾個小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個數中間各有多少個小格，你能算一算嗎？把它填在書p81上。

　　集體訂正。一共是多少個小格？板書：60個小格

　　師：分針每走一個小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？

　　對口令的游戲：分針指1，是（ ）分

　　分針指2，是（ ）分

　　分針指3，是（ ）分

　　分針指4，是（ ）分

　　分針指5，是（ ）分

　　分針指6，是（ ）分

　　分針指7，是（ ）分

　　分針指8，是（ ）分

　　分針指9，是（ ）分

　　分針指10，是（ ）分

　　分針指11，是（ ）分

　　分針指12，是（ ）分

　　師：分針走1小格經過的時間是1分；分針走了幾個小格，經過的時間就是幾分；那分針走一圈，經過的時間就是60分。

　　3. 讀寫鐘面時刻。

　　師：我們知道了分針指幾相對應的分鐘數，那么我們一起來看看x同學的作息時間。

　　黑板貼出三個鐘面圖：

　　早上出門 午休時間 下午大課間結束的時間

　　學生嘗試用兩種方法表示，說出自己的方法。

　　7時5分 11時35分 2時20分 　

　　7：05 11：35 2：20

　　師：注意5分不足10分時，要在5前面寫0占位。

　　師小結：要讀出一個時間，必須根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個大格，就是幾個5分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

　　這是下午大課間結束的時間（2：55）你知道這是幾時幾分嗎？

　　我們在看時間的時侯，不但要看清楚時針和分針，還要注意時針和分針之間的聯系，下面我們就來研究一下時和分的關系。

　　4、 時分關系

　　師：老師撥表，請同學們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時刻。

　　出示鐘面（12時），學生自己寫時間；

　　分針、時針同時開始轉動，當停下來時（12時30分），學生自己寫時間；

　　再次轉動分針和時針，停下來時（1時），學生再寫時間。

　　出示（12時和1時兩鐘面）

　　師：比較一下，時針和分針各是怎樣變化的？

　　生：時針從12開始轉動，轉到了1，走了一大格，是一個小時。

　　分針從12開始轉動，又回到了12，轉了一圈，是60分。

　　師：時針和分針同時開始轉動，同時停下，你們發現什么了嗎？

　　生：1時=60分

　　5、拓展練習

　　（1）師：同學們，你們想了解老師的時間安排嗎？那老師就給你們看看我的作息時間表，你能說說老師什么時間要做什么事嗎？（學生說）

　　你能把這些時刻用兩種方法表示出來嗎？

　　集體訂正。這是我每天的時間安排，希望同學們在學過認識時間一課后，也能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　師：其實，在我們的教室里就有一句話，它時刻提醒著我們要珍惜時間、好好學習，這句話在哪里，誰找到了，讓我們一起來讀一讀。

　　（2）拓展延伸：

　　師：請同學們在你的鐘表上撥出8時5分，那么如果再過3分鐘你會撥嗎？你能讀出這個時刻嗎？

　　生：再繼續撥到8：08，學生讀時刻。

　　師：同學們，你們知道這是一個重要的時刻嗎？

　　生：奧運會開幕式。

　　師：對了，就是在XX年的8月8日，晚上8時8分，第29屆奧運會就要在北京召開了，讓我們一起為中國加油，為北京加油！

　　6、總結：

　　師：同學們，今天你學到了什么知識？你是怎樣學到的？

蒙氏數學： 《認識時間》 篇3

　　我在教學《認識時間》這課時，先問：“同學們，你們每天幾時上學？幾時回家？什么時候睡覺？”全班同學都很感興趣，愉快地說出自己的作息時間。接著，我因勢引導說：“假如我要畫一個鐘表，應該先畫什么？再畫什么？最后畫什么？”師生合作畫鐘表的過程中，學生取得鐘表結構的共識，學生在想與說的過程中，欣賞自己，欣賞伙伴，感受到學數學的樂趣。這樣，學生在學習數學的過程中，經歷了“感到學習數學有趣——感受學習數學的樂趣——萌發學習數學的志趣”，使學生的學習情感健康發展。

　　情感，不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指愛、快樂、審美情感等豐富的內心體驗和心靈世界，它伴隨著人的一切活動之中。在學習過程中，認知因素與情感因素是密切相關、相互作用的。因此，在數學教學中，要讓學生感受到數學科中的加、減、乘、除運算符號的簡潔美；讓學生感受數學化繁為簡的概括美；化方為圓、化曲為直的轉化美；層層演譯的嚴謹美和邏輯美；富于變化的神奇美；數形結合的和諧美……讓學生從心底上喜歡數學，喜歡學數學。

　　另外，課堂上學生參與學習的程度與學生產生的情感因素密切相關。在教學上，教師所創設的教學情境、設計的教學活動，營造的課堂氛圍等能夠激發學生學習的動機，充分調動學生的學習興趣，能夠滿足學生求知欲的需要時，學生就會產生愉快、喜愛的情感。反之，則是苦惱、厭煩，勢必會影響學習效率。這就要求教師在每一節數學課上，都要利用學生的好奇心、好勝心來創設教學情境，激發學生學習的興趣和求知欲，調動學生積極參與的情緒，并且要精心設計數學活動，給學生提供探索的時間和空間，讓學生在探索、發現數學知識和掌握數學知識的內在規律的過程中，不斷獲得成功，積累愉快的體驗，不斷增進學習數學的興趣。

蒙氏數學： 《認識時間》 篇4

　　教學內容      第81頁及練習十五第1、2題。

　　教學目的      1、使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分。

　　2、能正確書寫時間。

　　3、學會節約時間，養成按時作息的良好習慣。

　　教學重點      1、能準確數分（整五整十分）；

　　2、能認識幾時幾分；

　　教具、學具    鐘，教學用鐘面模型，課件，學生用鐘面模型。

　　教學方法      游戲法、操作法

　　教學理念      從生活出發，讓學生學有用的數學；

　　在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂；

　　由易入難，循序漸進，培養學生學習數學的興趣。

　　教學過程     

　　一、課前游戲：

　　今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個的報數到60 。哪一大組來開火車呢？----學生活動

　　小火車開得真不錯，我們全班小朋友一起來這樣報數，好嗎？要求數報完了，小朋友都象這樣坐好了，做得到嗎？

　　二、謎語導入：

　　今天這節課有個朋友也想和我們一起學習，我們看看他是誰呀？調皮的孫悟空還有一個謎語要大家猜呢？你猜對了嗎？

　　鐘表有什么用呢？它能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間。上學期我們學習看鐘表上的整點和半點。今天我們來繼續認識時間。

　　板書《認識時間》

　　你能讀出鐘面上的時間嗎？學生試著讀，了解學生原認知水平。

　　三、新授

　　1.認識鐘面。

　　出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子。）

　　鐘面上一共有多少個大格？（演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。）

　　每一個大格里有幾個小格呢？（演示：每一大格里有5個小格。）

　　從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個。）

　　2.認識時。

　　實物演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

　　師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

　　師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

　　3.認識分。

　　（l）引導學生觀察分針。（實物演示分針走1小格）

　　師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

　　（2）利用教具邊演示邊提問：

　　① 分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

　　② 分針指著4是幾分？為什么？

　　③ 分針指著6是幾分？（30分）為什么？……

　　2、認識時間。

　　（1）師撥動實物鐘表3：05，學生讀取時間

　　師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）

　　師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）

　　（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”如：“3：05”）

　　（3）用同樣的方法認讀 4：15

　　7：55

　　3、認識時、分的關系。

　　剛才的時間大家說的都很好，下面我們再來看看時和分之間有怎樣的關系。

　　（1）學生分組操作。

　　請同學們拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。

　　（2）學生反饋交流結果。

　　學生反饋，師演示：（在演示前強調學生看時針原來的位置并記住，再開始演示分針走一圈的過程，問：同時時針走了多少？（一大格）指出，時針走一大格就是1時。并板書：1時

　　（3）引出“1時=60分”。

　　師：誰知道分針走一圈的時間是多少分？（60分）板書：60分時針走一大格的時間是多少時？（1時）

　　師：通過剛才咱們的操作，我們知道分針走1圈時針正好走1大格。說明1時和60分什么關系？

　　學生說，師板書：1時=60分

　　演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。

　　演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）

　　師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

　　師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

　　( 4 ).讀寫鐘面時刻。

　　出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）

　　四、動手實踐、鞏固新知

　　1、師撥鐘，學生說時間。

　　1）12時10分

　　2）12時30分

　　問：12時30分還可以怎么說？（12時半）

　　為什么？（分針正好走了半圈。）

　　2、生生互動：你說時間，我來撥。

　　五、運用新知、解決問題

　　1、做練習十五的第1題。

　　你們會用今天學的方法看鐘嗎?這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

　　講述小芳的一天，請學生回答她的作息時間。請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

　　這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

　　2.學生獨立完成練習十五的第2題。

　　3.7：00再過5分鐘是（  ），再早5分鐘是（    ）。

　　8：30再過5分鐘是（  ），再早5分鐘是（    ）。

　　4.  小組合作：制作一個鐘面模型

　　要求：時針、分針可以活動，鐘面上所表示的時刻是11:10。

　　六、全課總結

　　時間過得真快，馬上要下課了，你知道這節課多長時間嗎？課間幾分鐘？      就要下課了，你有什么話要和老師說嗎？

　　老師也有一件特別的禮物要送給大家。

　　珍惜每一分鐘，讓生命更有價值。

蒙氏數學： 《認識時間》 篇5

　　教材分析:

　　本節課是在一上年級認識鐘表的基礎上進行的,學生已經學會看整時和幾時半,初步認識鐘面上的時針和分針.

　　教學目標 :

　　1、會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分.

　　2、通過教學培養學生的觀察、推理能力,滲透估算等數學思想.

　　3、培養時間觀念、小組合作意識。

　　教具準備:課件、練習紙

　　教學過程 :

　　一、創設情境。

　　這是誰啊？我們一起來看看她在干什么？（課件呈現圖片）.

　　1、早上她起床準備上學去。

　　2、早上她背著書包來到學校。

　　3、下午她回到家在看動畫片。

　　4、晚上她上床睡覺了。

　　二、引導探究。

　　1、起床、到校、看動畫片、睡覺這四個時刻分別是幾時幾分呢？拿出練習紙你能寫幾個就寫幾個，同桌可以交流，有困難的也可以請老師幫忙。（生寫，教師指導，請學生把四個時刻寫到黑板上）

　　2、反饋。

　　（1）我們先來看看起床的時間。（6時；6：00）還有不同的寫法嗎?誰能說說你是怎么看這個鐘面的？（板書：時針指著6，分針指著12就是6：00）寫對的同學請舉手，看來大家以前都學得不錯。

　　（2）我們再來研究到校的時間。（7時5分；7：5；7：05）能告訴其他同學，你是怎么認的嗎？

　　①時針走過7是7時多，分針指著1，就是7時5分。

　　②為什么分針指著1就是5分呢？走一大格就是5分。為什么分針走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。

　　③7：5；7：05這兩種寫法哪一種比較好呢？我們通常都寫作7：05。在寫的時候先寫7，在寫：，最后寫05。：前面的表示幾時，后面的表示幾分。

　　④如果分針繼續走走到2是幾時幾分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）

　　（3）她又是什么時候看動畫片的呢？誰來說說認的方法？

　　①時針走過5，在5和6中間，分針指著6，所以是5時半。

　　②為什么分針指著6就是30分呢？

　　③如果分針繼續走走到12一共走了多少？（一圈）如果再讓分針走一圈，請你觀察時針從幾走到幾？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再讓時針從7走到8 ，請你仔細觀察分針走了多少？你有沒有發現什么？把你的發現告訴同桌。（同桌討論）發現時針走一大格的同時分針正好走一圈。分針走一圈是60分，時針走一大格是1小時，所以1小時=60分。（模型演示）

　　（4）我們再來看看最后一個鐘面。你對哪些答案有意見？8：34請你來說說你是怎么看的？（3種）8：33和8：35的同學你們的眼光也不錯。

　　三、小結。

　　剛才我們又認識了這么多有關時間的新知識（揭示課題）， 你能說說通過剛才的學習，你有什么新的收獲？

　　四、應用。

　　1、我會連線

　　吃中飯時間       4時5分        快8時        7：10

　　2、

　　車次  始發站 始發時間 到達站 到達時間

　　K28 杭州 7：03 上海 9：31

　　K59 杭州 5：53 上海 8：10

　　K62 杭州 10：13 上海 12：36

　　① 看了這張表格，你知道了什么？

　　②哪輛火車從杭州出發的時間最遲？

　　哪車火車到達上海的時間最早？

　　③李老師一早就要到上海開會，坐哪輛火車比較好？

　　④如果老師乘坐K59次火車，你認為我幾點鐘到火車站比較好呢？

　　板書設計 ：

　　認識時間

　　時針            分針

　　指著6          指著12    6：00    

　　走過7          指著1     7：05    

　　走過5          指著6     5：30   

　　一大格        一圈（60小格）

　　1小時     =     60分

　　起 床        到 校        看動畫片      睡 覺

　　6：00        7：05         5：30        8：34

　　6時         7時5分      5時30分     8時34分

蒙氏數學： 《認識時間》 篇6

　　“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。本節課內容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。所以這節課的教學設計，體現了以下兩個特點：

　　一、知識的呈現與生活實際相結合

　　由于時間是一個非常抽象的概念，在教學時注意了平時的生活實際，讓學生利用自己的生活經驗來理解時間。在課題的引入時，我運用了第二節課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個時間是學生本節課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間（9：40）進行結束本節課的教學，使教學更加完整。

　　二、在直觀中來呈現知識

　　在教學時，運用了多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。

蒙氏數學： 《認識時間》 篇7

　　對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。因此，在教學上應注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體輔助教學，增強學生直觀認識，幫助學生更好地理解時間概念。可利用猜謎或談作息時間讓學生感受時間與生活的關系，這樣能更好地提高學生的學習興趣。同時應充分運用課本的情境，也可以自己設計一些學生喜歡情境。如：“給小動物找座位”、“吃水果認時間”等讓學生在情境中產生探索知識的動機，增強了學生對數學的親切感，體驗了用數學的樂趣，體現了“生活數學”的新概念。最后由配樂朗誦結束全課，巧妙地進行了德育滲透。

蒙氏數學： 《認識時間》 篇8

　　教學內容：

　　書第82頁例2，練習十五第4—6題

　　教學目標：

　　1.通過學生的動手操作、探索、直觀演示，使學生學會用 1分1分數的方法讀出某一時間。

　　2.讓學生在動手中感知數學的樂趣。

　　重點難點：

　　使學生學會用1分1分數的方法讀出某一時間。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1. 1時=（ ）分 讓學生說說是怎么理解的？

　　二、引導操作，探究新知

　　1.出示例2的第一個鐘面圖，讓學生說說是幾時幾分。 讓學生說說是怎么讀出鐘面上的時間是幾時幾分的，再用兩種方法記錄下時間。

　　2.出示例2的第二個鐘面圖，讓學生觀察是幾時幾分。說說自己是怎么讀的？

　　從4時15分接著數4時16分、4時17分、4時18分、4時19分；或先讀出4時20分，再往回數1分，也就是4時19分。

　　3.做一做第2題

　　引導學生盡量使用鐘表外圈已有的分鐘數很快讀出時間。

　　三、鞏固練習。

　　1.練習十五第4題

　　讓學生記錄鐘表上的時間，學生可以選用自己喜歡的記錄方式。

　　2.撥一撥，讀一讀游戲。

　　可師生玩，再由四人小組或同桌進行。

　　3.連線（第6題）。

　　4.第7題：讓學生說出鐘表上的時間再過幾分是幾時幾分。有困難的學生可利用學具，實際撥一撥。

　　5.第8題：快樂的星期天。 先讓學生按圖中的四個事件順序講一下這個小故事（這個小朋友干了什么事，先做什么，后做什么。）然后看下面的四個時間哪個最早，對應的是哪個事件。再讓學生按時間的先后順序講一遍這個小故事，并和自己的生活經驗結合起來，看是不是符合實際。

　　6.“生活中的數學”。 學生看圖說說升旗時間和降旗時間分別是什么時候。 讓學生說說是怎么看車票的。教師再補充說明。

　　讓學生說說在生活中時間應用的實際例子。

　　四、課堂小結

　　說說你這節課有什么收獲？

　　教學反思：

　　認識時間這部分知識學生學起來有一定困難，較多孩子原有的生活經驗是：能看著種面說出是幾點幾個字，要求他們用幾時幾分來表述鐘面上準確的時刻一片空白，通過教學，有部分學生已能用幾時幾分來表述鐘面上準確的時刻，并且能非常清楚地把自己的識別過程用言語表述，可還有三分之一的學生還是有困難。他們只能寫出整時，半時以及分針對著鐘面上某個數字的鐘面時間，對那種分針指向鐘面上某個小格的鐘面時間就無法準確表示，更別提那種只差幾分鐘就到下一個整時的鐘面時間，連優秀學生也時常弄錯。為使他們能分辨清楚還要借助直觀事物的演示幫助他們理解，加強這方面知識的練習。

蒙氏數學： 《認識時間》 篇9

　　教學內容：

　　書第81頁、例1、例2，練習六第1—2題

　　教學目標：

　　1.通過學生的動手操作、探索、直觀演示，使學生會用5 分5分數的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。

　　2.使學生知道1時=60分。

　　3.使學生充分感受時間就在身邊的生活中，培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　重點難點：

　　使學生知道1時=60分，會用5分5分數的方法來讀、寫 某些比較特殊的時間。

　　教學過程：

　　一、創設情景，揭示課題

　　1.出示主題圖。 讓學生說一說圖上畫的是什么？ 鐘表上表示的時間是多少？ 引導學生利用“幾時半”的認識，根據時針的位置在8和9之間粗略地說出是8時多。

　　2.讓學生聯系實際生活，說說哪些情況下要用到時間？

　　二、引導操作，探究新知 ㈠認識鐘面刻度。

　　1.出示鐘面： 讓學生觀察鐘表上的刻度，說出一共有多少個大格，每一個大格里有多少小格，每個大格的刻度所對應的數表示什么？ 教師對學生說明：時針轉過一大格1小時，分針轉1小格是1分鐘。

　　2.讓學生觀察分針從刻度12轉到刻度1，一共轉過了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分？ 學生填寫書上鐘面上每一個大格的刻度分別表示多少分。

　　3.學生觀察操作：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘。

　　4.學生以四人小組為單位討論一下鐘面上每個大格的刻度作為時針的單位時是幾時，作為分針的單位時又是多少分。

　　5.學生交流、總結。

　　㈡用5分5分數的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。

　　1.出示時間是9時5分的鐘面。 讓學生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的？ 根據學生回答板書“9時5分”，并讓學生說說如果用電子表的表示法應如何表示（9：05），向學生說明：如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要寫0。

　　2.出示時間是6時25分的鐘面。 讓學生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的？ 讓學生用兩種時間表示法表示。

　　3.學生小組討論應如何讀出鐘面上的時間。

　　小結歸納：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針指在哪兩個數之間，確定是幾時多，再看分針指向哪兒，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。還可以先根據分針位置確定是多少分，再根據時針來確定是幾時幾分。

　　㈢認識時與分的關系。

　　1.出示三幅圖，表示時針與分針的動態關系。 讓學生觀察這三幅圖的變化，使學生看到時針與分針轉動范圍（即陰影部分）的對比和關系。

　　2.學生撥一撥：從12時到12時半。 學生觀察時刻12時30分，讓學生用5分5分數的方法讀出是幾時幾分。

　　3.思考：為什么12時半和12時30分是一回事？

　　使學生明白在幾時半時，時針轉過的是一大格的一半（半小時），而分針轉過的是整個鐘面的一半（分針指向刻度6，即30分）。

　　4.學生撥一撥：從12時半到1時。同時讓學生觀察時針和分針分別是怎么轉的。

　　5.討論：時針轉一大格（走1小時），分針轉了幾小格，也就是幾分。1時等于幾分。

　　6.小結：1時=60分。

　　7.做一做第1題。

　　三、鞏固練習

　　1.練習十五第1題

　　先讓學生說一說每幅圖中的學生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下時間。最后讓學生說說自己在生活中做這些事情時大概是幾時幾分，使學生充分感受時間和自己生活的聯系。

　　第2題：連線。

　　四、撥一撥，讀一讀

　　四人小組為單位進行“撥一撥，讀一讀”的游戲。

　　五、課堂小結

　　說說你這節課有什么收獲？

　　板書設計:

　　認識時間

　　鐘面有12個大格 ，每個大格里面有5小格

　　時針轉過一大格是1小時， 1時=60分

　　分針轉過一小格是1分 ，分針轉過一大格是5分

蒙氏數學： 《認識時間》 篇10

　　本文是第一范文網小編為大家整理的中班數學《認識時間》教學反思范文，希望對大家有所幫助。

　　時間是我們每個人時刻都能感受的，人們在工作生活中經常依據時間來做事情。但時間對于孩子來說是抽象的，我們教孩子學會從鐘表看時間，具有很大的意義。

　　對于大班的孩子來說，主要教孩子學會認識整點和半點。

　　我設立的目標是：

　　1、教幼兒學會認識整點和半點，并用數字標出時間。

　　2、培養幼兒的時間觀念，鼓勵孩子做一個愛惜時間的小朋友。

　　本活動的重點是：教幼兒學會看整點和半點。難點是：教幼兒準確地認識半點。由于孩子在大班有認識鐘表的經歷，孩子認識整點比較準確。

　　在認識半點的時候，有些孩子沒有能掌握半點。于是我換了一下教學方法，運用比較的方法來引導孩子。第一次，我引導幼兒觀察整點，讓他們知道無論幾點整，分針都對著十二，時針對著相應的數字。我用不同顏色的粉筆分別畫出時針和分針，讓幼兒清楚地知道時針是長的，分針是短的。第二次我讓幼兒觀察半點，請幼兒注意半點的分針指著六，時針走在兩個數字中間，兩個數字以小的數字為幾點。在小朋友認識半點的時候，有些小朋友不能準確地說出是幾點半，我就讓幼兒學時針滴答走，讓幼兒知道時針走過兩數之間的小數，并沒有走到大數。啟發幼兒幾點半，時針以小的數字為準。第三次，我讓幼兒同時觀察一個正點和半點，比如：8點和8點半，10點和10點半等，使幼兒通過比較，很好地掌握時間。

　　本活動幼兒的學習興趣濃，達到先前設立的教學目標。教師啟發幼兒在生活中要多看時間，要節約時間，做一個有時間觀念的人。

蒙氏數學： 《認識時間》 篇11

　　127《認識時間》單元教學建議     一、單元知識框架 知道1時=60分認識時間 （認識幾時幾分）認識用1分1分數的方法讀取時間 認識用5分5分數的方法讀取時間二、單元學習內容的前后聯系已學過的相關內容：1.       認識鐘面 2.       認識整時、半時，并能用兩種表示法表示。后續學習的相關內容：學習時、分、秒的認識及相關計算本單元的主要內容：1.了解時針和分針關系，知道1時=60分 2.會讀、寫幾時幾分三、單元教學目標

　　1.掌握認識時間的方法，能正確讀、寫幾時幾分。

　　2.知道1時＝60分。3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。四、單元知識點列表編號知識點內容127-01認識鐘面刻度書p81例1127-02讀寫5分5分數的時刻書p81例1127-03知道時與分的關系：1時＝60分書p81例1127-04讀寫1分1分數的時刻書p81例2五、各知識點的教學建議知識點127-01  認識鐘面刻度教學建議1.       觀察鐘面，先復習時針、分針。學生通過觀察鐘面認識有12個大格，每個大格里有5個小格。 2.       通過演示講解分針走1小格表示1分鐘，走了5小格也就是1大格，就是5分鐘。繼續演示分鐘走過刻度2、3……分別表示多少分，學生填寫例題鐘面上的括號。 3.       教師繼續引導學生觀察：分針走一周，共走了多少分鐘，這時時針發生什么變化？（時針走一大格是1時）為下面“1時=60分”做鋪墊。評價要點熟練記憶每一刻度對應的分鐘數評價樣例書p81例1圖 a級（易） 知識點127-02   讀寫5分5分數的時刻教學建議1.       學生嘗試和討論如何讀出鐘面上的時間，師生在共同總結：先看時針，過了幾（9）還沒到幾（10），確定是幾（9）時多；再看分針，分針指向刻度幾，對應是多少分。 2.       學生通過已學過讀寫整時和半時的知識，嘗試讀寫5分5分數的時刻。 教師總結時說明：電子表表示法如果分鐘數不到10，在分鐘數前面加0 如9：05 3.通過撥鐘等互動練習鞏固寫法評價要點正確讀寫5分5分數的時刻評價樣例1.       書p83練習十五第2題a級（易） 2.       《學業評價標準》p20例17  b級（中） 請你把亮亮一天的作息時間用兩種不同的方式記錄下來。知識點127-03  知道時與分的關系：1時＝60分教學建議1.      教師演示從12時到1時的過程，并引導學生觀察：時針走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分，理解1時＝60分的含意。2.       結合學過的知識讓學生思考為什么12時半就是12時30分？分針走了半圈30分鐘，時針走了半個大格，對應就是半小時。加深理解“幾時半”的含意評價要點知道1時＝60分評價樣例1.《學業評價標準》p20例18  a級（易）想一想，填一填當時針走過1個大格，分針就走（ ）個小格，即1時＝（  ）分知識點127-04  讀寫1分1分數的時刻教學建議1.       多媒體出示第一個鐘面圖，讓學生讀出是幾時幾分，并說說是怎么認的？引導學生說出五分五分數的方法。板書：4時15分2.       教師將分針又轉過了4個小格，要求學生1分1分地數下去。    用什么方法還可以讀出4時19分？（先讀出4時20分，再往回數1分，就是4時19分，或者有學生運用加法口算15+4=19，所以是4時19分）3.  師生共同小結：讀鐘面上時間的方法，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針指在哪兩個數之間，確定幾時多，再看分針指向哪兒，指向哪個大格，就5分5分地數出幾分；分針指向哪個小格，就在分針經過的大格后接著1分1分地數出幾分或分針未到的大格往回數出幾分。評價要點正確讀寫1分1分數的時刻評價樣例1.       書p84 練習十五 第6題 a級（易） 2.       書p84 練習十五 第4題b級（中）   3. 書p85 練習十五 第8題b級（中） 說明：四幅圖的是按先后順序排列的，按照生活經驗將對應時間連線。完成后，可以讓學生說一遍這個小故事。 4.書p85 練習十五 第7題c級（難） 說明：先讀出鐘面上的時刻再根據題目要求寫出再過幾分后的時刻。可以在原來時刻上1分1分數出來，或者個別計算能力較強的孩子會用加法來計算分鐘數。

　　128《找規律》單元教學建議

　　一、             單元知識框架找規形變化規形和數字變化規律數字變化規律二、單元學習內容的前后聯系本單元的主要內容：1.圖形變化規律 2.圖形和數字變化規律 3.數字變化規律后續學習的相關內容：1.二下：找出圖形和數列的變化規律（相差數變化） 2.后續數學學習中需要形成初步的觀察、操作及歸納推理能力

　　三、單元教學目標

　　1.學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。 2.培養初步的觀察、推理能力。 3.培養發現和欣賞數學美的意識。 四、單元知識點列表 編號知識點內容128-01最簡單的圖形變化規律書p88-89例1、例2、例3128-02稍復雜的圖形變化規律書p89例4128-03圖形與數字的變化規律書p90例5128-04數字變化規律書p91例6、例7五、各知識點的教學建議知識點128-01最簡單的圖形變化規律教學建議1.       教學例1時，引導學生獨立觀察—小組合作—匯報交流發現的規律。匯報交流時學生能用自己語言對規律進行描述即可。 2.       教學例2時，引導學生觀察圖形和顏色的變化，學生再動手操作。 3.       教學例3時可以放手讓學生獨立涂色完成，并交流想法，教師最后進行小結。評價要點能確找出簡單的圖形變化規律評價樣例1.書p92練習十六 第1題 a級（易） 知識點128-02稍復雜的圖形變化規律教學建議1.例4與前面例題相比，圖形在數量、顏色、和形狀上都發生了變化，而且一種圖形不再是1個，而是2個或以上。因此教學時要注意引導學生從上面幾點去觀察，可以在小組里通過動手操作、討論，最后師生共同小結。評價要點能正確找出稍復雜的圖形變化規律評價樣例1. 書p92練習十六 第2題 a級（易） 說明：圖形圍成一圈與前面題型稍有不同。對于有困難學生，可提示：沿著圖形的方向找規律 2.書p89做一做 第2題b級（中） 說明：這是一道開放性的題目，答案不唯一。只要涂色是有規律就可。知識點128-03圖形與數字的變化規律教學建議1.引導學生對著圖形找數的變化規律。讓學生說說每列數字的變化規律是什么。評價要點能根據圖形正確找出數字的變化規律評價樣例1.       書p90“做一做”a級（易） 知識點128-04數字變化規律教學建議1.       例6重點研究數量的變化，圖形和數字變化規律要通過計算相鄰兩項數量的差來找出規律。教學時引導學生觀察：與例5相比還是一組圖形和數字重復出現嗎？可以讓學生邊擺邊算，找出規律。小結時重點說明：數字的排列要通過計算相鄰兩個數的差找規律。 2.       例7與例6相比，沒有圖形進行對照，要直接通過觀察、計算來找規律。引導學生先標出相差數，再進行計算寫出要填的數。評價要點能正確找出數字的變化規律評價樣例1.書p90“做一做”a級（易） 1  5   9  13  2  12  22  32  說明：提醒學生標出相差數，并認真計算再填空 2.書p92 練習十六 第4題 b級（中） 說明：第2小題是從大到小排列，學生可以用已學知識遷移來解決。   3.       書p92 練習十六 “思考題” c級（難） 說明：每相鄰兩項的差不是固定的，可以通過圖形的變化來找規律，或者通過數字計算找規律。 

蒙氏數學： 《認識時間》 篇12

　　一、教材分析：

　　今天我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。我就把本節課的教學目標確定為以下幾點：

　　知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時

　　了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；

　　數學能力：重點培養學生的觀察能力與口語表達能力；

　　情感態度：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：認識幾時剛過和快幾時了；

　　教學難點：用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

　　二、學情分析：

　　學生在生活中已經具有了一定的認識鐘表的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法：

　　三、教學過程：

　　做法一：

　　1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）

　　師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？

　　生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

　　師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？

　　生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

　　2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）

　　師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

　　的位置你發現了什么？

　　生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；

　　生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12；

　　生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點……

　　3、觀察比較：

　　師：這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同？（同桌討論在集體交流）

　　生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點；

　　4、小結：

　　師：象這樣的情況，（指圖）分針沒到12的，我們就說是快6時了，過12的則是6時剛過

　　5、鞏固練習：觀察書中主題圖，結合圖來認識鞏固時間。

　　這節課上下來，整體感覺學生的學習效果還不錯，能夠比較準確的說出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我采用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎上總結、概括，便于他們理解與掌握。但是整節課都是在教師的設問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，并沒有完全變“要我學”為“我要學”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經驗和已有的體驗，去建構新知，情境創設缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。

　　做法二：

　　復習鞏固6時整，

　　用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報場景。

　　師：星期天的晚上6點整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因為今天晚上他要和媽媽一起去看電影。

　　出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時間指向了5時56分。

　　師：同學們猜一猜，淘氣看到時間會對媽媽說什么？

　　(學生狀態高昂。)

　　生1：媽媽快點吧，要開始了。

　　生2：媽媽快到6點了，再不走就來不及了……

　　出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時過4分。

　　師：淘氣又會對媽媽說什么呢？

　　生3：媽媽，電影已經開始了。

　　生4：都怪您做事慢，已經6點多了……

　　(教師適機對學生進行要遵守時間的教育。)

　　教師再引導學生觀察這三個鐘面時針和分針的位置，讓學生體會到：“快到6時”和“剛過6時”。

　　就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結束了這節課的教學。在這次嘗試中，我沒有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒有數學問題的引導，只用一句“淘氣會對媽媽說什么？”這個很生活化的情境問題引起了學生的共鳴，沒有告訴沒有引導，學生一定會自學地去觀察時針與分針的位置，知識也不知不覺地在學生的體驗學習中生成。學生都處在了“我要學”的積極狀態，所以這節課整體感覺比第一次嘗試更具特性和魅力。學生的學習更具有活力。教學效果更是不言而喻的。那么通過這次的對比教學與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學給了一些啟示。

　　四、教學反思

　　1、讓自己的課堂更真實。

　　所謂的真實，應該是面對學生的真實的認知起點，展現真實的學習過程。也就是我們不能無視于學生的學習基礎，不能把學生當成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問一答。牽著學生鼻子走，這樣我們會把“人”教“死”了，這也是為什么對我們備課提出備學生的要求，第二次嘗試雖然沒明顯的復習痕跡，但其實也都是建構在學生已有的生活與知識基礎上的，承認他們的知識功底，這樣才能引起學生的共鳴。

　　2、要讓自己的課堂動起來。

　　這里是指“互動”。一句話讓我印象深刻“好的數學老師應該營造一種生動的數學情境，一種平等的對話情境。在這種討論或交流中，我們進行平等的心靈溝通與知識互換，才能取得更理想的教學效果。”在第二節課中我就采用的是生活的，對話的形式與學生進行交流和溝通，學生積極參與到學習生活中來，課堂更體現了活力。

　　3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。

　　其實課堂是充滿生命活力的。每一節課都是不可預設與復制的生命歷程。我們應該讓孩子對你的課堂印象深刻。所以課前教學設計成為重要。備課要全、深、細。沒有備課時的全面與周密設計，就沒有課堂上的有效引導和動態生成。沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂上的游刃有余。我們只能運用教師的智慧與耐心引導學生，使之在獲取知識的同時獲得健康的人格和優秀的品質。

　　4、也是最深的體會。情境的選擇與應用在數學教學中的作用不可忽視。

　　它是促使和引導學生積極置身于自主探究學習的有效途徑和手段。有些情境的創設可能只不過是一幅供學生欣賞的美麗圖畫而已，無法點燃學生心中探究欲望之火。比如說做法一中的情境圖。只是單純的呈現工具而已，作用不大，教學效果不是很明顯。而且可能很被動。新課標指出提供給學生的學習內容必須是現實的，有意義的富有挑戰性的，而對于處于不同年齡層次的小學生來說，現實的含義又是不同的。對低年級而言，它就更多意味著與他們直接相關的發生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動畫是他們喜聞樂見的內容，所以我選擇了幻燈片的教學手段，并且以現代感極強、時下最轟動的動畫片為餌，以激起他們內心主動探究的愿望。

　　所以說教師要善于聯系學生的生活實際，創設問題產生的情境，把抽象的數學知識轉化為學生可以體驗的數學事實。喚醒學生的學習潛能。放飛學生想象的翅膀。給予學生自由表達的空間，還學生一個新奇、美麗、富有童真和靈性的數學課堂。