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大班音樂活動:誰是國王

發布時間:2018-11-02

大班音樂活動:誰是國王

選材的思考:

作為維也納金色大廳新年音樂會的保留曲目,《拉德斯基進行曲》以其激昂有力的曲風、剛勁清晰的節奏贏得了廣泛好評。當我一次次聆聽這首音樂時,感受到那久久回蕩在心間的振奮與激情。于是便有了這樣的想法:能否將名曲引入課堂,能否讓經典成為永恒,和幼兒在一起的我,如何讓孩子們欣賞、了解、表現音樂,進而激發他們喜愛音樂的情感……帶著這些問題我有了“與幼兒共同走近音樂”的嘗試。

思考中我尋找到了童話故事、音樂表現的融合點,通過孩子們喜歡的童話故事,引發幼兒對音樂的關注,讓幼兒在感受音樂的基礎上,嘗試用自己喜歡的肢體動作表現音樂。我想:音樂本身沒有固定的意義,體驗音樂更是一個個性化創造音樂的過程。由此,我以游戲作為體驗音樂的高潮,讓孩子們在集體游戲中進一步感受音樂的魅力。

指南中幼兒的發展目標指出:初步接觸多元文化,能發現和感受生活中的美,萌發審美情趣。的確,世界上廣為流傳的中外名曲無數,聆聽經典音樂能使人變得優雅自信,懷著期許,我愿采擷每一段音樂的美好與芬芳,與孩子們共賞!

環節的設計:

第一環節:通過自編故事幫助幼兒賞析樂曲的特點,了解音樂風格。

第二環節:跟隨音樂,嘗試大膽表現各種動作,表達對音樂的理解。

第三環節:借助游戲形式,體驗與同伴共同游戲的快樂,感受音樂的魅力。

活動目標:

    感受樂曲高昂有力的風格特點,嘗試隨音樂有節奏地表現表達,體驗與同伴共同游戲的快樂。

重點:感受音樂的特點風格

難點:大膽進行動作變換

活動準備:

    音樂、披風、玩法提示圖、自編故事

活動過程:

 一、感受樂曲(環節意圖:感知音樂的節奏和特點,嘗試用語言表達對音樂的理解。)

1、講述故事前半部分,引出音樂。

2、幼兒欣賞樂曲。

3、重點提問:請你說說這首音樂最適合送給誰?

4、幼兒發表自己的看法,表達對音樂的感覺。

5、梳理經驗后,幼兒再次欣賞音樂。

二、表現音樂(環節意圖:通過教師示范、個別表現等,大膽嘗試用不同的動作表現音樂。)

1、講述故事后半部分,激發幼兒表現興趣。

2、師幼互動——教師扮演國王,幼兒扮演大臣,幼兒模仿教師的動作,感受國王神氣、有力、有節奏的動作特點。

3、個別表現——邀請個別幼兒扮演國王,幼兒表現動作,教師及時引導發現幼兒的亮點。

重點關注:

l 鼓勵幼兒大膽表現——表演的神情

l 引導幼兒有節奏地做動作——動作的節奏性

l 鼓勵幼兒嘗試跟著音樂變換不同的國王動作——動作的多樣性

三、音樂游戲(環節意圖:通過音樂游戲,在玩玩猜猜中體驗與同伴共同游戲的快樂。)

1、出示游戲提示圖,師幼共同解讀提示圖,梳理游戲規則。

玩法:隊形——小朋友圍成圓圈,

      角色——一個是國王,其余的是大臣,另一個是偵察兵

      大臣隨國王做動作,國王變換動作,小朋友就跟著國王變動作

      偵查兵觀察,尋找誰是國王

規則:大臣和國王之間不能說話

      偵察兵說對小朋友就說yes, 找錯說no

    2、幼兒分組游戲

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