大班音樂活動(dòng)《畢業(yè)歌》（精選4篇）
大班音樂活動(dòng)《畢業(yè)歌》 篇1
設(shè)計(jì)思路、教材分析：
剛拿到這個(gè)教材的時(shí)候，我有些發(fā)難，因?yàn)檫@首歌曲的指向性太明確了，讓我有些下不了手，不知道該怎樣處理教材？但是歌曲本身旋律非常優(yōu)美，歌曲aba的句式比較明顯，字里行間抒發(fā)著幼兒熱愛幼兒園、熱愛老師的一片深情，這首歌恰如其分的表達(dá)了畢業(yè)生的心愿。
于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，我先是請(qǐng)孩子們講述生活經(jīng)驗(yàn)，回憶與同伴、老師相處的情景，萌發(fā)依依不舍的感受；接著朗誦有節(jié)奏的歌詞讓幼兒復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，同時(shí)熟悉旋律；在幼兒能夠有感情的演唱歌曲后，讓幼兒嘗試分句唱，對(duì)幼兒的歌唱的姿勢(shì)、情緒都提出了要求；并且讓孩子嘗試著仿編自己的歌曲；最后，請(qǐng)幼兒對(duì)著自己的老師說一句感激的話，讓整個(gè)活動(dòng)的情感表達(dá)達(dá)到了高潮，這個(gè)環(huán)節(jié)也是我預(yù)設(shè)中的亮點(diǎn)!
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂曲a、b、a的曲式結(jié)構(gòu)，用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。
2.完整學(xué)唱歌曲，并能大膽的說出對(duì)老師的臨別贈(zèng)言！
3.有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對(duì)小學(xué)生活的向往。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
以前學(xué)過畢業(yè)詩(shī)，ppt
活動(dòng)過程：
一、引題：
再過幾天，小朋友就要離開幼兒園、老師，成為一年級(jí)的小學(xué)生。我們的老師從心底里舍不得大家離開，三年了，我們的老師看著小朋友一天天地長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了畫畫做游戲，學(xué)會(huì)了唱歌和舞蹈，變的健壯、聰明、勇敢、有禮貌，心里真有說不出的高興。還記得你們?cè)谟變簣@的每時(shí)每刻嗎？有哪些事情讓你們忘不了呢？
二、復(fù)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》：
對(duì)啊，我們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園的事情都會(huì)給我們美好的回憶，接下來我們把上次學(xué)過的畢業(yè)詩(shī)來朗誦一下！提出要求，請(qǐng)大家根據(jù)音樂的節(jié)奏來朗誦！
三、幼兒學(xué)唱歌曲
1.今天，我們要把朗誦的畢業(yè)詩(shī)變成畢業(yè)歌唱出來，大家先一起來欣賞一下吧！
完整的聽一遍歌曲錄音。
2. 說一說這首歌曲聽上去有什么感覺，有什么特別的地方。
3.幼兒欣賞第二次，教師邊出示圖譜邊演唱，提出要求：請(qǐng)喜歡唱的小朋友輕輕跟著哼一哼！
4.現(xiàn)在來說一說，你覺得歌曲的每一句聽起來一樣嗎？輔助提問：可以分成幾句？哪兩句有點(diǎn)像？聽起來有什么感覺？
小結(jié)：對(duì)，第一句和第三句唱起來像小鳥在跳一樣，輕快的，跳躍的！第二句唱起來像溫柔的波浪一樣，有點(diǎn)很舍不得的感覺！
提問：為什么會(huì)這樣唱呢？
小結(jié)：因?yàn)榈谝痪淅镄∨笥阎雷约阂闲W(xué)了，很開心；唱到第二句的時(shí)候，小朋友想到了在幼兒園的快樂生活，想到了要跟老師、小朋友分開，又很舍不得、有點(diǎn)傷心，所以唱的慢了、更輕柔了；第三句，我們小朋友對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)、生活充滿信心，想到以后還可以回幼兒園看望老師，又變得開心起來。我們小朋友唱的時(shí)候要把這樣的心情唱出來！
5.幼兒完整跟唱一次
6.教師根據(jù)幼兒演唱提出修改的意見！
7.全體起立，有感情的表演一次。
8.學(xué)習(xí)分段唱，男生唱第一段，女生唱第二段，第三段集體演唱。
四、老師，我想對(duì)你說：
畢業(yè)歌里唱出了我們小朋友現(xiàn)在的心情，我知道大家一定有很多話想對(duì)幼兒園的老師說，現(xiàn)在我們閉上眼睛思考一下，一會(huì)兒來說一說好嗎？
五、延伸活動(dòng)：
我們小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)游戲了三年，一定還有很多忘不了的事情，來說一說？我們把這些忘不了的事情也編到歌曲的第二段里去，忘不了……好嗎？
大班音樂活動(dòng)《畢業(yè)歌》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對(duì)小學(xué)生活的向往。
感受樂曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)，用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。
活動(dòng)準(zhǔn)備：以學(xué)過畢業(yè)詩(shī)，小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個(gè)
活動(dòng)過程：
一、有感情的朗誦畢業(yè)詩(shī)
1、教師按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。
2、幼兒學(xué)習(xí)按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聽教師范唱歌曲，說一說這首歌聽上去有什么感覺，有什么特別的地方。
2、教師演唱，幼兒輕聲演唱若干遍。
3、說說用什么樣的情緒來演唱比較合適。
三、分段跟唱
1、老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱，
2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)
四、多種形式演唱歌曲，
1、集體齊唱
2、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱第一、第三段，全體幼兒唱第二段。
4、提醒幼兒用不同的情緒來演唱。
大班音樂活動(dòng)《畢業(yè)歌》 篇3
最近的活動(dòng)一直跟大班的畢業(yè)聯(lián)系在一起，《畢業(yè)詩(shī)》、《畢業(yè)歌》處處都在提醒著我們孩子們要畢業(yè)了，將離開幼兒園，進(jìn)入小學(xué)生活了。很開心的前景，很向往的生活。但在開心的氛圍中又有一絲的可惜與悲涼。我和他們的心情一樣，大家從9月份開始又是一個(gè)新的開始，我有新的學(xué)生，他們有新的朋友，老師。我們一起去適應(yīng)一切的新事物，也是件好事，人生就是這樣一次次的遇見、熟悉、分離。希望我們都將這份離別看作是對(duì)未來的希望，更加希望進(jìn)入小學(xué)的他們能順利的一直往前走，至少能在小學(xué)期間能無憂無慮，像森林小學(xué)的學(xué)生一樣快樂。
他們即將畢業(yè)，我也在反思這三年都做了什么？有沒有在他們成長(zhǎng)的路上留下什么，當(dāng)然不該這么“邀功”似的想法。我只是覺得能給他們帶來一些正面的，記住一些好的東西，美好與快樂能夠與幼兒園生活聯(lián)系在一起，那樣就很足夠了。
大班音樂活動(dòng)《畢業(yè)歌》 篇4
鉆天的白楊到處可見，但白樺很少。本文是肖復(fù)興的《畢業(yè)歌》閱讀練習(xí)及答案，希望大家可以提高閱讀水平。
《畢業(yè)歌》
我見過的白樺林不多，以前只在北大荒我們的農(nóng)場(chǎng)和852農(nóng)場(chǎng)見過。我們農(nóng)場(chǎng)那片白樺林靠近七星河邊，852農(nóng)場(chǎng)那片白樺林就在場(chǎng)部的邊上，當(dāng)初大概就是因?yàn)橛羞@樣一片漂亮的白樺林，才會(huì)擇地而棲將場(chǎng)部建在那里吧?在所有的樹木中，白樺和白楊長(zhǎng)得有些相像，但只要看白樺的樹干亭亭玉立，樹皮雪白如玉，一下子就把白楊比了下去。尤其是浩浩蕩蕩的白樺連成了一片林子，尤其是這兩處白樺林都有幾百年的歷史，那種天然野性的氣勢(shì)更是白楊和其他樹難比的。白樺林讓人想起青春，想起少女，想起肅穆沉思的力量和寥廓霜天的境界。
在新疆。鉆天的白楊到處可見，但白樺很少。所以，當(dāng)?shù)竭_(dá)阿勒泰，朋友說帶我們看他們這里的樺林公園，我有些吃驚。但真正見到之后，第二天到哈納斯湖旁看見白樺林，并沒有一點(diǎn)驚奇。不是它們不美，是它們都無法和我在北大荒見過的白樺林相比。這里的白樺林大多長(zhǎng)得有些矮，樹干有些細(xì)，樹冠又有些披頭散發(fā)，沒有北大荒的白樺林那樣高聳入云，那種鋪鋪展展的野性和那股苗條秀氣的勁頭都弱了幾分。特別是樹皮也沒有北大荒的白，而且多了許多如白楊一樣的疤痕，皮膚一下子粗糙了許多。加之枝條散落，壓低了樹干，便更少了白樺林應(yīng)有的那種潔白如云的氣勢(shì)。
想起北大荒的白樺林，總會(huì)想起秋天白樺的葉子一片金黃燦燦，像是把陽(yáng)光都融化進(jìn)自己的每一片葉子里似的。雪白的樹干在一片金黃的對(duì)比中便顯得越發(fā)美麗。到了大雪封林的時(shí)分，雪沒了樹干老深，像是高挑而秀氣的一條條美腿穿上了雪白的高筒靴，潔白的樹干靜靜的，在雪花的映襯下顯得相得益彰、儀態(tài)萬千。開春，是我們最愛到白樺林去的季節(jié)，那時(shí)用小刀割開白樺林的樹皮，會(huì)從里面滴下來白樺的汁液，露珠一樣格外清涼、清新。什么時(shí)候林子里去，都能見到斑駁脫落的白樺樹皮，紙一樣的薄，但韌性很強(qiáng)，而且雪一樣的白，用它們來做過年的賀卡最別致。只是那時(shí)我們誰也沒想到。
后來看普列什文的《林中水滴》，他描寫雪中的白樺林時(shí)忍不住問：“它們?yōu)槭裁床徽f話?是見到我害羞嗎?”雪花落了下來，才仿佛聽見簌簌聲，似乎是它們奇異的身影在喁喁私語(yǔ)——便想起北大荒的白樺林。
并不是因?yàn)榍啻簳r(shí)節(jié)在北大荒，便對(duì)那里的一切涂抹上人為詩(shī)話的色彩。確實(shí)那里的白樺林與眾不同。我們那時(shí)的生活是苦楚而蒼白的，但自然界卻有意和我們作對(duì)比似的，那白樺林是那樣的清新奪目，讓我們感受到在艱辛之中詩(shī)意的生存并沒有完全離我們遠(yuǎn)去。
有些樹木是難以入畫的，尤其是油畫。列維坦曾經(jīng)畫過一幅《白樺叢》的油畫，畫得很美，但不是北大荒的白樺林，是阿勒泰和哈納斯的白樺林。因?yàn)楫嫷闹Ω墒菪 ⒅θ~低垂，沒有北大荒那種高大、粗壯、枝葉鉆天帶給我們的野性，和那種樹皮雪白的獨(dú)特帶給我們的清純與回憶。
不知852農(nóng)場(chǎng)那片白樺林現(xiàn)在怎樣了。幾年前我們農(nóng)場(chǎng)七星河畔那片白樺林已經(jīng)沒有了，徹底的沒有了。說是為了種地多掙錢，便都砍伐干凈。那么大一片漂亮的白樺林。說沒有就沒有了。
《畢業(yè)歌》閱讀題目
1.北大荒的白樺林“會(huì)讓人想起青春，想起少女”，根據(jù)文意，分析作者這樣說的原因。(不 超過40字，4分)
答：
2.根據(jù)文意，分析文中劃線處“詩(shī)意的生存”的含義。(不超過30字，4分)
答： -------------------------------------------------------
3.分析文章最后一段作者表現(xiàn)的思想感情。(6分)
答：_________________________________________
4.下列對(duì)這篇散文的賞析不正確的兩項(xiàng)是(4分)( )
A.文章為我們描繪了北大荒那片獨(dú)特的白樺林，正是有了白樺林，那片原野才生機(jī)無限，“苦楚而蒼白”的生活才具有了“詩(shī)意的生存”的。
B.作者飽蘸感情的筆墨抒發(fā)了對(duì)北大荒的白樺林的欣賞和贊美，同時(shí)對(duì)那種“為了種地多掙錢”的行為進(jìn)行強(qiáng)烈譴責(zé)。
C.文章對(duì)普列什文《林中水滴》以及列維坦油畫《白樺叢》的引用，給文章增添了詩(shī)情畫意，更突出了北大荒白樺林的清新奪目。
D.文章標(biāo)題運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，這不僅讓讀者聯(lián)想到當(dāng)年北大荒生活的“苦楚而蒼白”，也使全文的基調(diào)充滿了酸楚和傷感。
E.文章運(yùn)用襯托的手法，極力渲染北大荒白樺林與眾不同，在對(duì)過去的回憶與現(xiàn)實(shí)的反思中深化了主題。
《畢業(yè)歌》閱讀答案：
1北大荒白樺林充滿生機(jī)活力，具有天然野性美;北大荒白樺林氣質(zhì)純美，外形秀美。(分別對(duì)應(yīng)“青春”“少女”回答，意思對(duì)即可)
2美好的、豐富多彩的、充滿樂觀的精神生活(意思對(duì)即可)
3表達(dá)了對(duì)為了“物質(zhì)的生存”而毀掉了“詩(shī)意的生存”的行為的無奈和傷感情懷。或者：(1)對(duì)美的輕易被毀的無奈。(2)給人生活信念的白樺林的被毀的感傷(惋惜)。
4B、D(B項(xiàng)“強(qiáng)烈譴責(zé)”錯(cuò);D項(xiàng)“全文的基調(diào)充滿了酸楚和傷感”錯(cuò))