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大班綜合《神奇的線條》說(shuō)課稿

大班綜合《神奇的線條》說(shuō)課稿

四、說(shuō)活動(dòng)流程

本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)流程進(jìn)行。

感受線條的流暢——能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫,邊編故事(播放音樂(lè))——延伸活動(dòng)

第一環(huán)節(jié):感受線條的流暢

  首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,以“老師帶孩子們到線條王國(guó)玩”,“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說(shuō)說(shuō)引出課題充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn),通過(guò)小朋友講述線條名稱教師逐一畫出,并做相應(yīng)的徒手練習(xí),為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

第二環(huán)節(jié):能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么

  以兩個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架的情節(jié),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象辦法,許多孩子都能想到用各種線條來(lái)幫助他們,同時(shí)通過(guò)教師的演示,進(jìn)一步提問(wèn),這些線條讓你想到了什么呢?激發(fā)幼兒的想象,為以下活動(dòng)的開展做鋪墊,這里其中也滲透了科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容即兩點(diǎn)一線,其次是個(gè)別幼兒操作,其他幼兒講述,有了以上的經(jīng)驗(yàn),小朋友的想象里自然會(huì)更加廣泛。

第三環(huán)節(jié):利用線條創(chuàng)編故事

之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽的故事內(nèi)容,然后提問(wèn):這條線條代表故事里的什么?為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手邊畫邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié):幼兒邊作畫,邊編故事(播放音樂(lè))

  這里,我利用輕柔的音樂(lè)為幼兒提供了輕松、自由的空間,發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性,在滿足幼兒練習(xí)繪畫線條的同時(shí),也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性,完成任務(wù)有快有慢,我請(qǐng)先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫里藏的故事,讓孩子在等待中結(jié)伴交流,獲得成功的喜悅,在講述活動(dòng)時(shí),由于時(shí)間關(guān)系,我只請(qǐng)了兩位幼兒講述,其他幼兒也有講述的欲望,于是,我將活動(dòng)作為延伸讓他們與同伴互講,從而滿足他們的想法,進(jìn)一步體驗(yàn)講述語(yǔ)言的樂(lè)趣。

  活動(dòng)結(jié)束了,但是“活動(dòng)”還沒(méi)有結(jié)束。小朋友的想象力是無(wú)限的,我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力,因此,我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事。

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