管理出效益 研修見成效 課堂保質(zhì)量
★09教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)材料★
管理出效益 研修見成效 課堂保質(zhì)量
——長(zhǎng)陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)及校本研修工作回顧
時(shí)光匆匆過，轉(zhuǎn)眼又一年。過去的一年，我們?cè)诮逃诸I(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在研訓(xùn)中心專家的親臨指導(dǎo)下，在全體校園人的共同努力下，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以提高教育質(zhì)量和教師素質(zhì)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教育教學(xué)過程管理，跟蹤新進(jìn)教師和中青年教師的培養(yǎng)，深入開展課堂創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，務(wù)實(shí)開展校本研修，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，形成了學(xué)校教育教學(xué)及教育科研的新局面。現(xiàn)將我們的工作匯報(bào)如下。
一、運(yùn)用“青蛙效應(yīng)”，讓管理出效益
如果把一只青蛙扔進(jìn)一鍋滾燙的水中，青蛙就會(huì)立刻從水里跳出來逃生；如果把青蛙放進(jìn)一鍋冷水中，然后慢慢加熱鍋里的水，青蛙就會(huì)一直待在水里直到最終被燙死，這就是“青蛙效應(yīng)”。青蛙效應(yīng)啟示我們，人多半是有惰性的，要想激起教師工作的熱情，須得讓環(huán)境的變化使之產(chǎn)生疼痛的感覺。我們抓住實(shí)行績(jī)效工資和崗位設(shè)置這一契機(jī)，強(qiáng)化過程管理，促進(jìn)學(xué)校工作健康發(fā)展。
1、加強(qiáng)課程管理，落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃。
一是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，根據(jù)課程設(shè)置編制課表，配置教師，開齊課程，開足課時(shí)，實(shí)行一張課表管理。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)課表執(zhí)行情況的檢查，杜絕擠課、占課，非學(xué)校安排，或經(jīng)教導(dǎo)處允許，不準(zhǔn)私自挪課。規(guī)范作息時(shí)間表，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)間的相關(guān)規(guī)定，任何班級(jí)和老師不得隨意要求學(xué)生提前到校上課或推遲放學(xué)。
二是根據(jù)課程設(shè)置校本研修小組，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展課程教學(xué)。學(xué)校設(shè)有14個(gè)校本研修小組，每個(gè)學(xué)科都有專門的研修組織。各研修小組根據(jù)課程特點(diǎn)和本組實(shí)際，每學(xué)期均開展了一系列學(xué)科活動(dòng)和校本研修活動(dòng)，有效推動(dòng)了課程建設(shè)和實(shí)施。學(xué)校定期召開研修組長(zhǎng)工作交流會(huì)或研討會(huì)，了解各組開展研修活動(dòng)的情況，這種交流會(huì)既讓各研修小組互通了情況，了解了別人的研修動(dòng)態(tài)，也看到了自身的差距，有了壓力和動(dòng)力。
三是致力“新三課”建設(shè)，打造學(xué)校特色課程。其一是建成了必修課程與選修課程“兩線并行”的校本課程體系；其二是念好了地方課教學(xué)“實(shí)”“新”“活”這三字經(jīng)；其三是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化研究。在這三課的建設(shè)中，我們尤其注意了課程資源的開發(fā)與利用，建立了學(xué)科課程資源包，為后續(xù)課程的實(shí)施積累了大量的素材和寶貴的資源。我們?nèi)n建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)也得到了市教研中心的高度贊賞，今年5月，在宜昌市“三新課程研討會(huì)”上，我校以《建設(shè)特色課程 打造學(xué)校品牌》為題，交流了校本和地方兩門課程建設(shè)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，并且是全市唯一交流了兩門課程的單位。上一年度申報(bào)的選修課程《我是小小科學(xué)家》、《兒童漫畫》獲縣校本課程優(yōu)秀獎(jiǎng)，主導(dǎo)性課程《傳承土家文化，熱愛山水長(zhǎng)陽(yáng)》獲宜昌市優(yōu)秀校本課程一等獎(jiǎng)。
2、規(guī)范過程管理，落實(shí)《教學(xué)違規(guī)行為處理辦法》。
一是成立教學(xué)事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組和仲裁委員會(huì)。我們組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教學(xué)違規(guī)行為處理辦法》，把“教學(xué)事故”的概念印在每一名教職員工的心中，使老師們能在思想上高度重視，行動(dòng)上自覺遵守教育教學(xué)規(guī)范。同時(shí)，我們成立了以教工代表為主體的教學(xué)事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組和仲裁委員會(huì)。一年來，我們的教學(xué)事故率為零。