浸潤在園本教科研的四季
—— 09特色教研訓匯報材料
回首—xx學年，我園在各級領導和關心支持下，堅持以幼兒發展為“本”，以教師成長為“重”的辦園宗旨，以愛心對幼兒，以熱忱對家長，以激勵對教師，以誠信對社會的辦園理念，緊緊圍繞“樂業、敬業、勤業、精業”的園風目標，積極探索主題式教科研模式，著力打造棋文化教學特色，努力提升教師內涵發展，扎實做好幼兒園園本教科研工作。浸潤在園本教科研的四季里，有春種的期盼、夏耕的辛勞、更有秋收的喜悅和冬蘊中的蓄發。
一 、春 種
步入新《綱要》，就如同步入了春天：芳草青青，一片新綠。當我們正為新《綱要》帶來的成功體驗感到欣喜的時候，當我們正為實踐中遇到的困惑感到迷茫的時候，“園本教研”已經實實在在的完整而理性的站到了大家的面前，不可回避，也不容躲閃。對于我們鄉鎮幼兒園來說，園本教研，是一個需要在理論上不斷總結和實踐中深入探究的事物，如何迅速接受？理性并主動的去執行是我們需要思考的問題。本著邊學習、邊總結、邊提高的原則，從前年到現在，我們將更多的目光投向教研活動新途徑、新方式、新舉措的實踐，探索新《綱要》引領下的園本教研新模式，作了一些有益的嘗試：
（一）凝練雁群精神，推動主題教研。
不管采取哪種模式推動教研工作的開展，都離不開園領導的支持和重視。我們認為園領導在教研工作中既是組織者、參與者，又是指導者。我們把園本教研的主動權交給教師交給教研組，不等于園領導可以隔岸觀火。06學年我園教研研究的主題是“一日活動的有效組織”，具體內容有：晨間活動組織形式和內容、傳統體育游戲與幼兒體操表演的融合、班級物品擺放文化、過渡環節的合理安排、離園活動的多元化等等，07學年教研活動的研討主題是“基于教師需求的各項教學技能”，例如：方案簡析、演講式說課、如何撰寫案例、區角材料拓展和利用、如何分析教材、如何寫評課稿等等，08學年研討主線為“語言領域為主的微格錄像現場教研”，開展了走近詩歌現場教研、早期閱讀的理念培訓、繞口令、故事教學的現場課例等等。為了更好的開展園本教研活動，提高各年級組的教研活動的成效，我們主要從三個方面加強教研組教研情況的督查和管理。
1、期初召開“年級組特色主題介紹會”。
為了推廣各年級組開展“特色教研活動”的優秀經驗，也為了幫助她們解決在實際工作中的問題和困惑，每學期開學前兩周，我們都要把各年級組長組織在一起，召開新學期的“年級組特色教研活動介紹會”。如：小班組的生活教育、中班組的區域材料研究與指導、大班組的課堂提問策略。會上我們要求各年級組長不僅要總結上期的工作經驗，還要重點交流本學期組內開展特色教研活動的內容和形式。除了有各教研組的發言，幼兒園領導都會參加，不僅要聆聽各組的計劃還要針對各組的研究專題提出自己指導性的意見。這樣一開學就為年級組搭建了一個交流互動的平臺，使老師們對新學期如何開展園本教研，如何把園本教研工作做深入有一個更加清晰的認識、明朗的思路。