浸潤在園本教科研的四季
4、別具特色的“聽評課活動”。
在教師之間廣泛開展聽評課活動是我們一直推崇的一種最常規(guī)的教研活動。我們在新教師中推行“互聽互學(xué)”的聽評課模式，對新教師而言，她們對幼兒園聽課活動既熟悉又陌生。聽課作為一項比較復(fù)雜的腦力勞動，它需要一定的理論和實(shí)踐作為基礎(chǔ)，也需要幼兒園的管理藝術(shù)來調(diào)節(jié)，我們通過“早”、“潤”、“活”、“思”、等小妙招，讓老師們“找一個建議”、“說一個亮點(diǎn)”、“支一個妙招” 讓新教師設(shè)計出屬于自己的帶有個性和創(chuàng)意的一套最佳“設(shè)計方案”，有了前面四個點(diǎn)的架構(gòu)，我們在實(shí)踐中還關(guān)注二個“置”，讓新教師從觀念到行為都有上升的空間。
品味書香——前置
當(dāng)個好老師，首先要有廣博的知識。一個人能走多遠(yuǎn)就要取決于教師品味過多少書香。新教師更需要扎實(shí)的專業(yè)底氣來支撐教學(xué)實(shí)踐，《讀書筆記交流制度》的建立，使教師有了學(xué)習(xí)的動力和保障，其中有教師必讀科目和自選科目，新《綱要》是教師必讀科目，了解五大領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容和要求。此外自選科目中新教師側(cè)重記錄說課、聽評課的模式和框架、與家長溝通的藝術(shù)等等。每月一交流，從其他教師的閱讀素材中開拓視野，在品味中形成自己的東西。
寫作技巧——后置
聽課之后的評議寫作技巧不是一蹴而就的，除了靈氣還要有勤奮，從新教師自身的特點(diǎn)出發(fā)，逐步引導(dǎo)她們寫作的規(guī)范。如：先拎一個中心點(diǎn)，為評議設(shè)幾個小標(biāo)題，圍繞這些小標(biāo)題去闡訴自己的觀點(diǎn)，切入的點(diǎn)可根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)例隨機(jī)獲取。
5、別具匠心的園本資料庫。
為了豐富我園教學(xué)資源庫的建設(shè)，每學(xué)期我們都要整理一些積累的教學(xué)教輔資料，近三年來我們分別建立了《主題墻資料庫》、《自選藝術(shù)課程》、《多媒體課件》、《原創(chuàng)教案》、《自制游戲棋精選》、《戶外體育器械匯編》、《小班建構(gòu)游戲》、《七彩童年》、《游戲化圍棋教案》、《探究性數(shù)學(xué)教案》等。為了充分發(fā)揮課輔資源對教學(xué)活動的促進(jìn)作用，我們又在教師間廣泛開展了“優(yōu)秀課件展評活動”。如大班詩歌教學(xué)《夢》、中班的《有趣的螃蟹》、大班數(shù)學(xué)《編譯密碼》等這些活動的成功舉行，不僅再次充實(shí)了我園多媒體資源庫的內(nèi)容，而且掀起了教師們學(xué)習(xí)、制作、應(yīng)用多媒體課件的新高潮。中班的測量活動《袋鼠運(yùn)動會》獲得了學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎，大班數(shù)學(xué)《編譯密碼》在去年的區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲得了一等獎的好成績。除了舉行課件評比活動，我們還鼓勵教師運(yùn)用多媒體教室、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)習(xí)多媒體課件的制作技巧，利用課件的立體生動來突破教學(xué)的難點(diǎn)。
二、夏耕
幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須創(chuàng)品牌特色。但在如今日新月異的信息社會時代，特色培育已不是十分容易的事。為此，我們充分考慮地理位置、社區(qū)背景、本園實(shí)際等諸多因素的情況下，通過反復(fù)論證后，確立了以棋文化為主旋律的課題研究，以幼兒園游戲化圍棋課程為藍(lán)本，拓展了《自制游戲棋》教案，同時積極尋找思維訓(xùn)練的鏈接點(diǎn)，xx年申報了寧波市市教研室課題《探究性數(shù)學(xué)研究與實(shí)踐》，xx年4月我園又申報了《3—6歲幼兒家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》課題，在具體操作中，我們始終牢牢把握“園本課程建構(gòu)”這一難點(diǎn)，將全方位促進(jìn)幼兒發(fā)展作為重點(diǎn)，挖掘資源，優(yōu)化環(huán)境。