幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》（通用15篇）
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知石頭的作用，萌發(fā)探究意識(shí)。
2.會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.感受石頭的特性，了解石頭的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.ppt課件：石頭的作用
2.每位幼兒準(zhǔn)備兩塊小石頭。
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、看看說(shuō)說(shuō)：我的小石頭
讓幼兒利用手中的石頭，告訴小伙伴：
我的石頭像什么？
怎么得來(lái)的小石頭？
（引導(dǎo)幼兒編成有趣的小故事，講給大家聽(tīng)）
二、認(rèn)識(shí)石頭的特征
1.認(rèn)識(shí)石頭的顏色、形狀。
小朋友互相看一看，你們手中的小石頭是什么顏色的？什么形狀？
（幼兒觀察，發(fā)言）
小結(jié)：這些石頭有青色、紅色、黃色。有的石頭四四方方，有的像雞蛋型，還有的奇形怪狀。
2.傾聽(tīng)敲石頭的聲音
（1）輕輕敲敲你手中的石頭，聽(tīng)聽(tīng)能發(fā)出聲音嗎？
（2）敲擊出來(lái)的聲音好聽(tīng)嗎？，互相聽(tīng)聽(tīng)敲擊出的聲音一樣嗎？
（鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言清楚的表達(dá)操作結(jié)果）
（3）捏一捏石頭有什么感覺(jué)？
（石頭很硬）
三、課件演示：石頭的作用
1.你知道石頭能用來(lái)干什么？
（鋪路，蓋房）
2.各種各樣的石頭
各種各樣的石頭，放在不同的地方有不同的用途：
大青石可以蓋房子
小石子可以鋪路
鵝卵石可以裝飾建筑物
美麗的玉石可以做成藝術(shù)品
四、好玩的石頭
引導(dǎo)幼兒用手中的小石頭，創(chuàng)意的玩各種小游戲。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感知石頭的外部特征。
2.簡(jiǎn)單了解常見(jiàn)的石頭在生活中的用途。
3.愿意用石頭拼出簡(jiǎn)單的圖案或根據(jù)石頭外形給石頭涂色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.請(qǐng)幼兒每人收集1塊石頭，帶到幼兒園。
2.《會(huì)變化的石頭》《我是石頭》教學(xué)掛圖及教師教學(xué)資源、水彩筆。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第14~17頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒感知石頭的外部特征。
（1）讓幼兒玩自己帶來(lái)的石頭，說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的石頭是從哪里找到的，是什么樣的。
（2）請(qǐng)小朋友互相比一比、看一看、摸一摸，大家?guī)?lái)的石頭是一樣的嗎？它們有哪些地方不一樣？
（3）教師啟發(fā)幼兒比教石頭的大小、顏色、光不光滑，引導(dǎo)幼兒初步感知石頭的外部特征。
2.幫助幼兒簡(jiǎn)單了解常見(jiàn)的石頭在生活中的用途。
教師提問(wèn)：小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)石頭？你們知道石頭有什么作用嗎？
（1）請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
（2）出示《我是石頭》教學(xué)掛圖或播放教師教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解常見(jiàn)石頭的作用，如蓋房子、鋪路、造大橋，做石橋、石凳子、石欄桿、石頭像等。
3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的外形給石頭涂色或用石頭拼出簡(jiǎn)單的圖案。
鼓勵(lì)幼兒給自己的石頭涂色，或和小伙伴一起用石頭拼出簡(jiǎn)單的圖案。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒閱讀、欣賞幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第14~17頁(yè)。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇3
設(shè)計(jì)理念：
石頭在日常生活中隨處可見(jiàn)，山上、河邊、田野、小路等都可以看見(jiàn)它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛(ài)，而且石頭的可塑性也是很強(qiáng)的。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜ぁ４蟀嘤變阂呀?jīng)有了從不同角度觀察事物的能力，本次活動(dòng)選擇了從俯視的角度去引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的不同形態(tài)，并嘗試?yán)檬^的特性，及輔助材料，來(lái)表現(xiàn)出俯視角度下的魚(yú)的不同動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒從俯視的角度觀察魚(yú)的不同形態(tài)。
2、 嘗試用石頭、棉簽、橡皮泥等材料表現(xiàn)出俯視的魚(yú)。
3、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能大膽運(yùn)用輔助材料表現(xiàn)俯視下不同形態(tài)的魚(yú)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒：每人一塊石頭，一盒沙，棉簽棒、各色顏料，橡皮泥若干。
教師：范例若干;展示作品的魚(yú)池。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察興趣。
1、 今天老師帶來(lái)了很多魚(yú)的圖片，看看這些魚(yú)是從哪個(gè)角度看過(guò)去的?
2、 幼兒觀察討論。
3、 這些魚(yú)從上往下看，你看到了魚(yú)的什么?
4、 小結(jié)：從上往下看，我們看到了魚(yú)的頭、背、魚(yú)尾、魚(yú)鰭。
二、講解示范：
1、 出示石頭：今天金老師還帶來(lái)了什么?今天我們就要用這塊石頭來(lái)變一變，變成什么呢?(自由猜測(cè))
2、 教師示范一：把石頭放入沙中。(我們把這塊石頭當(dāng)成魚(yú)，把這些沙當(dāng)成一盆水，讓石頭魚(yú)游到水里去)
3、 你會(huì)看到了魚(yú)的什么?(幼兒說(shuō))
4、 幼兒操作：
剛才小朋友說(shuō)了很多，你的桌上也有石頭，請(qǐng)你選擇一塊石頭，讓石頭魚(yú)游到水里去，并說(shuō)一說(shuō)從上往下看，你看到了魚(yú)身上的哪個(gè)部位?(可以互相交流)
個(gè)別幼兒交流。(利用實(shí)物投影儀)
5、 教師示范二：怎么樣讓它更像呢?再來(lái)變一變(教師介紹材料、示范添加一條魚(yú))。
6、 欣賞范例：還可以怎么變呢?
三、幼兒創(chuàng)作：
1、拓展幼兒思維：你會(huì)怎么變?想一想。(幼兒交流)
2、鼓勵(lì)幼兒能大膽運(yùn)用輔助材料，表現(xiàn)出俯視下看到的不同角度的魚(yú)。
四、作品展示：
請(qǐng)幼兒將自己的作品統(tǒng)一放到教師準(zhǔn)備的“魚(yú)池”中，一起看看、說(shuō)說(shuō)你喜歡的
活動(dòng)反思：
通過(guò)圖片的欣賞，幼兒對(duì)俯視角度下魚(yú)不同形態(tài)的積累。
教師引導(dǎo)示范、幼兒操作、教師再次示范，使幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、想想的過(guò)程中，逐步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
引導(dǎo)幼兒觀察輔助材料，為下一步創(chuàng)作做好鋪墊。
幼兒個(gè)體創(chuàng)作后的作品集中展示，以“魚(yú)池”為載體，進(jìn)行整體作品的欣賞，不斷培養(yǎng)幼兒多角度的審美能力。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇4
活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月
班級(jí)：大班
主題：《大石頭》
名稱：《大石頭》
準(zhǔn)備材料：
卡紙、游泳圈、玩具棍、報(bào)紙、麻繩、環(huán)境泳池、老鼠家、
目標(biāo)：
層次一
1、理解故事知道繪本中的人物角色以及人物之間的對(duì)話。
2、能夠自己完整清晰的講述故事。
層次二
1、能夠根據(jù)故事中情節(jié)發(fā)展進(jìn)行練習(xí)，大膽主動(dòng)的進(jìn)行表演。
2、喜歡故事人物并且積極主動(dòng)模仿角色的動(dòng)作、神情。
層次三
1、能夠根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽表演，能夠配合肢體動(dòng)作以及神情進(jìn)行表演。
2、能夠使用道具與同伴進(jìn)行合作共同表演。
層次四
1、能夠根據(jù)劇情的需要現(xiàn)在相應(yīng)的道具與場(chǎng)地進(jìn)行表演。
2、能夠根據(jù)自身表演的不足之處進(jìn)行改善與提升。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇5
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)兒童對(duì)大自然的好奇心及探究興趣。
2、通過(guò)各種手段感知石頭的不同特征。
3、培養(yǎng)兒童認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子采集各種各樣的石頭。
2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。
3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會(huì)。
4、知識(shí)準(zhǔn)備：兒童觀看錄象，石頭的形成與用途
活動(dòng)過(guò)程：
一、以帶領(lǐng)兒童到小區(qū)公園觀看石頭引入
要求：
1、仔細(xì)的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。
2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。
二、通過(guò)各種感官感知，觀察各種石頭，了解它們的不同特點(diǎn)
1、引導(dǎo)兒童通過(guò)看、摸、敲、聽(tīng)、拿等不同方法感知對(duì)比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅(jiān)硬程度等方面的不同。
提問(wèn)：
1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？
2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？
3、石頭互相碰撞時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？
2、結(jié)合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助兒童理解掌握詞語(yǔ)“透明”。
3、說(shuō)說(shuō)哪些石頭有什么不同，使用石頭時(shí)應(yīng)注意什么？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩。
：引導(dǎo)兒童圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀察體驗(yàn)。
三、分組操作，鞏固對(duì)石頭不同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
要求：1、先互相協(xié)商幾種方法，再進(jìn)行操作。
2、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作，不推不擠。
3、提兒童作畫(huà)時(shí)要注意衛(wèi)生，線條要清楚。
一組在鵝卵石上添畫(huà)，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進(jìn)行分類，三組根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)用石頭敲擊節(jié)奏，四組根據(jù)石頭的形狀、大小組合成另一個(gè)物體。
四、活動(dòng)自由結(jié)束
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈初步感知石頭的基本特性，知道石頭與硬的物體碰撞會(huì)發(fā)出聲音。
⒉樂(lè)意探索，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：小石頭若干；硬的物品（木頭積木，金屬勺子等）；軟的物（海綿，毛巾等）
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃爍的小星星》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初感：石頭特性。
1、游戲：今天老師帶來(lái)了一位神秘的小客人，它就藏在這個(gè)袋子里，你們想不想知道是誰(shuí)呢？聽(tīng)，它要說(shuō)話了。（將包起來(lái)的石頭放在地上敲）猜猜看是誰(shuí)呀？（原來(lái)是石頭呀）和小石頭打聲招呼吧：小石頭，你好呀！
2、觀察：看，你們的小椅子下面也來(lái)了好多小石頭啊？趕快把石頭寶寶請(qǐng)出來(lái)吧。你們的石頭長(zhǎng)得都一樣嗎？你的小石頭是什么顏色的？小結(jié)：原來(lái)石頭的顏色是不一樣。
3、感覺(jué)：想不想和小石頭做游戲啊？請(qǐng)寶寶們用手摸一摸，也可以用小臉親一親，有什么感覺(jué)呀？我們?cè)賮?lái)捏一捏，哎呦，這個(gè)石頭怎么樣？小結(jié)：原來(lái)石頭都是涼涼的、硬硬的。
二、探索：和硬朋友碰碰有聲音。
⒈今天小石頭想找個(gè)朋友玩碰一碰的游戲，我們把它的朋友請(qǐng)出來(lái)，看看都來(lái)了哪些朋友啊？這些朋友你們都認(rèn)識(shí)嗎？這是什么？（毛巾）這是什么？（勺子）。現(xiàn)在讓小石頭先和勺子朋友碰一碰，再換一個(gè)朋友也來(lái)碰一碰吧。
⒉咦，剛才小石頭和哪個(gè)朋友碰一碰唱起了歌呢？它和誰(shuí)碰碰卻是沒(méi)有聲音的呢？那我們來(lái)摸一摸小勺子和毛巾有什么不一樣？小結(jié)：原來(lái)石頭和硬硬的朋友碰碰可以唱起歌來(lái)，和軟軟的朋友碰碰是沒(méi)有聲音的。
三、興趣：不同的聲音。
⒈哇，有更多的硬朋友聽(tīng)見(jiàn)了，它們也想來(lái)和小石頭一起唱歌，請(qǐng)你幫小石頭挑一個(gè)朋友和它一起唱歌吧。
⒉現(xiàn)在讓小石頭和它的硬朋友一起聽(tīng)著音樂(lè)唱歌吧！（播放音樂(lè)）
四、活動(dòng)延伸。
師：小石頭和硬朋友的歌唱得真好聽(tīng)，讓我們回到小二班的教室再來(lái)找一找還有哪些硬朋友也能和小石頭碰碰發(fā)出好聽(tīng)的聲音吧！
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種感官了解石頭的特點(diǎn)，知道石頭的用途。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力。
3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.老師與幼兒一同收集各種各樣的石頭。
2.師生共同收集各種各樣的石頭，在教師的一角布置一個(gè)石頭展覽。
活動(dòng)過(guò)程
1.請(qǐng)幼兒觀察，擺弄收集到的各種石頭。
（1）摸一摸，看一看：石頭有什么地方不一樣，接自己的感覺(jué)把石頭進(jìn)行分類。
（2）稱一稱：老師為幼兒提供天平，石頭，讓幼兒稱一稱，誰(shuí)重誰(shuí)輕。
（3）敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)：鼓勵(lì)幼兒用小棒或石頭敲擊石頭，聽(tīng)聽(tīng)有什么不同，利用石頭發(fā)出的不同的聲音編揍自己的樂(lè)曲。
（4）玩一玩：鼓勵(lì)幼兒用石頭進(jìn)行各種游戲（如鋪路，塔房子等）。
2.找一找，說(shuō)一說(shuō)：我們周圍有什么東西是用石頭做的？你還可以用石頭做些什么？
這一活動(dòng)屬于觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)。這一活動(dòng)主要利用了幼兒的感官如觸摸，聽(tīng)覺(jué)等，采用了操作，游戲，比較，發(fā)現(xiàn)等方法，充分認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的物體石頭的特點(diǎn)。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇8
主要領(lǐng)域：游戲
相關(guān)領(lǐng)域：無(wú)
活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展幼兒彈跳的能力
主要形式：集體
課時(shí)安排：一課時(shí)，30分鐘
活動(dòng)準(zhǔn)備：平坦場(chǎng)地一塊
玩法： 幼兒兩人或三人一組，面對(duì)面戰(zhàn)立，游戲開(kāi)始，同時(shí)用力向上跳，落地時(shí)兩腳可任意成三種姿勢(shì)：
（1）腳并攏表示“石頭”
（2）兩腳左右開(kāi)立表示“布”
（3）兩腳前后開(kāi)立表示“剪子”。
注意：石頭勝剪子，布勝石頭，剪子勝布。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用前腳掌走路，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、喜歡參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
1、沙包、平衡木、海綿墊做成的石頭、小筐若干。
2、老師扮演雞媽媽3、場(chǎng)地布置。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、帶領(lǐng)幼兒有秩序進(jìn)入場(chǎng)地。
教師：（進(jìn)入場(chǎng)地之前，對(duì)有進(jìn)行角色的分配）天氣真好，小雞們你們跟著媽媽一起去外面做游戲吧！
2、全體幼兒掛上小雞的胸飾聽(tīng)音樂(lè)模仿小雞的動(dòng)作，如點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳等。
二、小雞學(xué)本領(lǐng)。
1、引出活動(dòng)。
教師：孩子們，你們看！我們前面有一條很長(zhǎng)的小河！我們要到河對(duì)面去！怎么辦呢？我們又不會(huì)游泳我要怎么辦呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小河上面的“小石頭”）
2、讓幼兒想出可以踩著小石頭到河對(duì)面。
教師：你們發(fā)現(xiàn)了我們可以操著小石頭走過(guò)去呢？小石頭那么小？我們?cè)撛趺礃硬刃∈^呢，才能夠不會(huì)掉到水里呢？？
3、讓幾個(gè)幼兒嘗試踩石頭。
4、讓幼兒總結(jié)踩石頭最好最方便的方法。
教師;剛剛媽媽我請(qǐng)了幾只雞寶寶嘗試了踩過(guò)小石頭的方法，你們說(shuō)那種方法是最好的啊？為什么呢？
5、幼兒討論，商討出最好的方法。
教師小結(jié)：你們真是厲害，自己討論出最好的方法。因?yàn)樾∈^很小，比我們小腳都小，因此我們不能一只腳踩過(guò)去。我們就采用前腳掌走路的方法，小心地走路，我們就不會(huì)掉到小河里去了！
6、幼兒嘗試用前腳掌走鵝卵石，練習(xí)過(guò)小河，教師及時(shí)糾正幼兒的動(dòng)作，并給予鼓勵(lì)。
三、幫助雞媽媽運(yùn)石頭蓋房子。
教師：孩子們，我們的家有點(diǎn)爛了，我們來(lái)重新蓋一棟房子吧！不過(guò)蓋房子我們要需要很多的石頭，就要你們?nèi)ミ\(yùn)來(lái)很多的石頭。小河對(duì)面有許多的石頭，一會(huì)你們就去運(yùn)石頭好嗎？去的時(shí)候要先走過(guò)小河，再走過(guò)獨(dú)木橋，揀到石頭后，從兩邊沒(méi)有小河的地方跑回來(lái)，把石頭放在媽媽的筐里。記住你們過(guò)小河的時(shí)候要踮起腳尖過(guò)小河啊！不推也不擠哦！
（幼兒玩游戲）
四、帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇10
一、設(shè)計(jì)理念：
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：
二、教材解讀
這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。
本文脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問(wèn)，然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)。本文是通過(guò)對(duì)話來(lái)展示人物內(nèi)心活動(dòng)的，抓住對(duì)話來(lái)體會(huì)李四光的思考是層層深入的，李四光的問(wèn)題是很有邏輯性的，這是本文的重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著”“藏”“臥”3個(gè)字。
2、讀懂課文（1—9）自然段內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦的品質(zhì)，同時(shí)初步感受李四光執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)李四光的問(wèn)題很有邏輯性，李四光的思考是層層深入的。
教學(xué)方法
基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫(xiě)結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開(kāi)闡述
教學(xué)流程：
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)
一、直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板題，讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、把你認(rèn)為難讀的句子或者自然段讀給大家聽(tīng)。[本課的生字詞集中在最后一段，在讓學(xué)生讀自己認(rèn)為難讀的段落時(shí)，即落實(shí)了字詞的讀音，又節(jié)省了時(shí)間。]
（教師隨機(jī)正音）
3、讀了課文，你了解到了什么？
（李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家）
【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”。】
三、第一自然段
1、板書(shū)：李四光、著名的地質(zhì)學(xué)家（書(shū)寫(xiě)“著”）
2、談?wù)勀銓?duì)“地質(zhì)學(xué)家”的理解，那你認(rèn)為怎樣的地質(zhì)學(xué)家才是著名的？
3、補(bǔ)充簡(jiǎn)介李四光。
4、指導(dǎo)朗讀（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話！）
四、教學(xué)（2—8）自然段
引：李四光之所以能成為著名的地質(zhì)學(xué)家，與他小時(shí)侯的品質(zhì)是離不開(kāi)的。讓我們來(lái)看看小時(shí)侯的李四光是怎樣的呢？
1、自由讀課文（2—8）自然段，邊讀邊細(xì)細(xì)體會(huì)，小時(shí)侯的李四光給你留下了什么印象？
2、反饋：（李四光很愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)打破砂鍋問(wèn)到底）
3、從哪里可以知道？（在學(xué)生闡述觀點(diǎn)的同時(shí)，輻射解決以下知識(shí)點(diǎn)）
（一）出示第一個(gè)問(wèn)題：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
1、這是怎樣的一塊大石頭呢？自由讀課文第2自然段，劃出描寫(xiě)石頭的句子。
2、反饋：這是一塊怎樣的石頭？練讀句子：這塊巨石孤零零地立在草地上。
3、課文還有一處也寫(xiě)出了石頭的大，是哪一句？齊讀句子。
引：正是這樣的一塊大石頭，沒(méi)有引起其他人的注意，但讓李四光覺(jué)得很奇怪。
4、指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)來(lái)讀一讀李四光問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師，來(lái)回答李四光的疑問(wèn)。）在指導(dǎo)朗讀中體會(huì)李四光的愛(ài)思考、愛(ài)打破砂鍋問(wèn)到底。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體現(xiàn)李四光不斷思考的過(guò)程，再在朗讀中加深理解。
引：李四光的思考還沒(méi)有結(jié)束，會(huì)怎樣進(jìn)一步去研究呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
我以保持閱讀興趣作為學(xué)生閱讀活動(dòng)的持續(xù)力量，正如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生真正喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，以上結(jié)課設(shè)計(jì)就是為了激發(fā)學(xué)生再探究的欲望，將閱讀興趣不斷延伸
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：藏、臥，你發(fā)現(xiàn)了什么？——范寫(xiě)——生練寫(xiě)——講評(píng)。
板書(shū)：7、奇怪的大石頭
李四光
愛(ài)提問(wèn)
愛(ài)思考
堅(jiān)持不懈
著名的地質(zhì)學(xué)家
板書(shū)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍地效果。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.利用石頭及輔助材料制作石頭打擊樂(lè)器，根據(jù)石頭打擊樂(lè)器的不同
音色選配圖譜并演奏。
2.嘗試創(chuàng)造性地用多種方法演奏一種樂(lè)器，體驗(yàn)創(chuàng)造性演奏的成就感。
3.樂(lè)于參加活動(dòng)，愿意大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大小不同的石頭；木糖醇盒、喜糖盒、礦泉水瓶、筷子、勺子、水彩筆等輔助材料。
2.樂(lè)曲《土耳其進(jìn)行曲》、樂(lè)曲圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1.玩石頭，利用輔助材料制作石頭打擊樂(lè)器。
(1)探索運(yùn)用不同方法利用石頭及輔助材料制成石頭打擊樂(lè)器。
(2)說(shuō)一說(shuō)、試一試石頭樂(lè)器的演奏方法，并發(fā)現(xiàn)不同的石頭樂(lè)器有不同的音色。
①師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你用了什么方法做成了小樂(lè)器？發(fā)出的是什么聲音？
②感知樂(lè)器聲音的強(qiáng)和弱。
2.根據(jù)石頭樂(lè)器的音色選擇匹配的圖譜，為樂(lè)曲伴奏。
（1）欣賞樂(lè)曲，并用肢體動(dòng)作表演。
（2）為圖譜選擇合適的石頭樂(lè)器。
（3）利用石頭樂(lè)器進(jìn)行完整演奏。
（4）交換樂(lè)器演奏。
3.嘗試運(yùn)用多種方法演奏一種樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
（1）探索“石子盒”的多種演奏方法。
師：你能用不同的方法來(lái)演奏嗎？聽(tīng)聽(tīng)不同的演奏方法發(fā)出的聲音一樣嗎？
（2）幼兒展示不同的演奏方法。
師：你用的是什么方法？它發(fā)出了什么聲音？
（3）嘗試用“石子盒”的多種演奏方法為樂(lè)曲伴奏。
4.活動(dòng)延伸：將石頭打擊樂(lè)器投放到班級(jí)表演區(qū)，讓幼兒探索更多的演奏方法并為樂(lè)曲伴奏。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步探索石頭疊高的方法，了解粗淺的空間造型的經(jīng)驗(yàn)。
2.積極參與拼疊石頭活動(dòng)，探索石頭疊高的方法、感受玩石頭的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程
（一）觀察石頭，感受石頭特征。
1.瞧，這么多的石頭在一起，像什么？
2.我們來(lái)到了石頭王國(guó)，看看，籃子里的石頭長(zhǎng)什么樣子的？
3.還有什么不一樣的地方嗎？
(二)拼石頭，嘗試用石頭造型
1.它輕輕邀請(qǐng)我和它表演魔術(shù)，看看石頭變出了什么？（教師示范拼石頭小花花心圓形、花瓣是橢圓形）
2.幼兒觀察用了幾塊石頭？說(shuō)說(shuō)是怎么拼的？
3.小石頭能變成小花、小花變成小鳥(niǎo)，那小石頭還能變成什么呢？
4.幼兒開(kāi)火車欣賞作品，看看，他們把石頭變出了什么？請(qǐng)給大家介紹。
(三)石頭疊疊樂(lè)，初步探索將石頭疊高
1.小石頭的魔術(shù)真奇妙，看，小石頭在爬高，爬呀爬，怎樣爬得高又不掉下來(lái)？大家來(lái)試一試。
2.嘗試后經(jīng)驗(yàn)交流。
3.師小結(jié)：要讓石頭爬得高，我們最好選扁扁的、大大的石頭放在下面，小小的疊在上面，還要輕輕地放，這樣就不容易掉下來(lái)。石頭爬高學(xué)問(wèn)真不少。老師把石頭放在區(qū)域里，小朋友下課休息時(shí)再來(lái)玩玩，也許會(huì)有新發(fā)現(xiàn)！
活動(dòng)反思
活動(dòng)中，我先用小石頭表演節(jié)目的方法來(lái)引起幼兒的興趣和注意，再讓幼兒猜猜接下來(lái)小石頭還會(huì)表演什么節(jié)目，讓幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)造出不同的石頭拼畫(huà)。孩子的興趣很濃，想出了太陽(yáng)、小兔 、烏龜、小魚(yú)等。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓幼兒疊石頭，比一比誰(shuí)的石頭疊得高，并請(qǐng)疊得高的小朋友來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)實(shí)施中目標(biāo)完成的很好，幼兒的參與性很高、活動(dòng)氣氛活躍。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇13
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的好奇心及探究興趣。
2、通過(guò)各種手段感知石頭的不同特征。
3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子采集各種各樣的石頭。
2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。
3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會(huì)。
4、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒觀看錄象，石頭的形成與用途
活動(dòng)過(guò)程：
一、以帶領(lǐng)幼兒到小區(qū)公園觀看石頭引入
要求：
1、仔細(xì)的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。
2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。
二、通過(guò)各種感官感知，觀察各種石頭，了解它們的不同特點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看、摸、敲、聽(tīng)、拿等不同方法感知對(duì)比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅(jiān)硬程度等方面的不同。
提問(wèn)：
1、你看到的石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？
2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？
3、石頭互相碰撞時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？
2、結(jié)合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助幼兒理解掌握詞語(yǔ)“透明”。
3、說(shuō)說(shuō)哪些石頭有什么不同，使用石頭時(shí)應(yīng)注意什么？提醒幼兒要注意安全，不扔石頭玩。
小結(jié)：引導(dǎo)幼兒圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀察體驗(yàn)。
三、分組操作，鞏固對(duì)石頭不同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
要求：
1、先互相協(xié)商幾種方法，再進(jìn)行操作。
2、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行操作，不推不擠。
3、提幼兒作畫(huà)時(shí)要注意衛(wèi)生，線條要清楚。
一組在鵝卵石上添畫(huà)，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進(jìn)行分類，三組根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)用石頭敲擊節(jié)奏，四組根據(jù)石頭的形狀、大小組合成另一個(gè)物體。
四、活動(dòng)自由結(jié)束。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇14
設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：
石頭在日常生活中隨處可見(jiàn)，山上、河邊、田野、小路等都可以看見(jiàn)它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛(ài)，而且石頭的可塑性也是很強(qiáng)的。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜ぁ４蟀嘤變阂呀?jīng)有了從不同角度觀察事物的能力，本次活動(dòng)選擇了從俯視的角度去引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的不同形態(tài)，并嘗試?yán)檬^的特性，及輔助材料，來(lái)表現(xiàn)出俯視角度下的魚(yú)的不同動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒從俯視的角度觀察魚(yú)的不同形態(tài)。
2、 嘗試用石頭、棉簽、橡皮泥等材料表現(xiàn)出俯視的魚(yú)。
重難點(diǎn)：能大膽運(yùn)用輔助材料表現(xiàn)俯視下不同形態(tài)的魚(yú)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒：每人一塊石頭，一盒沙，棉簽棒、各色顏料，橡皮泥若干。
教師：范例若干;展示作品的魚(yú)池。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察興趣。
1、 今天老師帶來(lái)了很多魚(yú)的圖片，看看這些魚(yú)是從哪個(gè)角度看過(guò)去的?
2、 幼兒觀察討論。
3、 這些魚(yú)從上往下看，你看到了魚(yú)的什么?
4、 小結(jié)：從上往下看，我們看到了魚(yú)的頭、背、魚(yú)尾、魚(yú)鰭。
二、講解示范：
1、 出示石頭：今天金老師還帶來(lái)了什么?今天我們就要用這塊石頭來(lái)變一變，變成什么呢?(自由猜測(cè))
2、 教師示范一：把石頭放入沙中。(我們把這塊石頭當(dāng)成魚(yú)，把這些沙當(dāng)成一盆水，讓石頭魚(yú)游到水里去)
3、 你會(huì)看到了魚(yú)的什么?(幼兒說(shuō))
4、 幼兒操作：
●剛才小朋友說(shuō)了很多，你的桌上也有石頭，請(qǐng)你選擇一塊石頭，讓石頭魚(yú)游到水里去，并說(shuō)一說(shuō)從上往下看，你看到了魚(yú)身上的哪個(gè)部位?(可以互相交流)
●個(gè)別幼兒交流。(利用實(shí)物投影儀)
5、 教師示范二：怎么樣讓它更像呢?再來(lái)變一變(教師介紹材料、示范添加一條魚(yú))。
6、 欣賞范例：還可以怎么變呢?
三、幼兒創(chuàng)作：
1、拓展幼兒思維：你會(huì)怎么變?想一想。(幼兒交流)
2、鼓勵(lì)幼兒能大膽運(yùn)用輔助材料，表現(xiàn)出俯視下看到的不同角度的魚(yú)。
四、作品展示：
請(qǐng)幼兒將自己的作品統(tǒng)一放到教師準(zhǔn)備的“魚(yú)池”中，一起看看、說(shuō)說(shuō)你喜歡的
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)圖片的欣賞，幼兒對(duì)俯視角度下魚(yú)不同形態(tài)的積累。
教師引導(dǎo)示范、幼兒操作、教師再次示范，使幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、想想的過(guò)程中，逐步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
引導(dǎo)幼兒觀察輔助材料，為下一步創(chuàng)作做好鋪墊。
幼兒個(gè)體創(chuàng)作后的作品集中展示，以“魚(yú)池”為載體，進(jìn)行整體作品的欣賞，不斷培養(yǎng)幼兒多角度的審美能力。
美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”活動(dòng)后感
本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí)，孩子們的興趣一下子就上來(lái)了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動(dòng)開(kāi)始我引導(dǎo)孩子們對(duì)牙齒模型進(jìn)行認(rèn)真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說(shuō)出它們各自的分工及合作過(guò)程。接下來(lái)我先請(qǐng)大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī)，在親手制作“大嘴怪”時(shí)，孩子們顯得更為積極主動(dòng)，他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫(huà)好一排牙齒，然后根據(jù)畫(huà)好的牙齒剪下來(lái)，再把它們粘貼到剪開(kāi)的紙盒里。
在這一過(guò)程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因?yàn)闆](méi)有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒(méi)剪對(duì)，被旁邊的小朋友一說(shuō)，他們只好重新剪過(guò)，耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn)，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`活粘起來(lái)很費(fèi)勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來(lái)就是打份自己的牙齒切碎機(jī)：給它畫(huà)上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過(guò)程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好。最后我請(qǐng)幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食，大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開(kāi)心啊！我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中，讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)，制作，體驗(yàn)中進(jìn)一步對(duì)自己牙齒更加了解，并體驗(yàn)到了成功的喜悅。
幼兒園小班科學(xué)教案《石頭》 篇15
游戲目標(biāo)：
鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和控制能力。
能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
游戲準(zhǔn)備：
熊頭飾、活動(dòng)場(chǎng)地
游戲玩法：
老師指定一個(gè)小朋友扮演熊，其他小朋友當(dāng)石頭人，熊在前面走，石頭人在后面跟，所有小朋友一起邊走邊說(shuō)："熊和石頭人"，當(dāng)說(shuō)到"人"字的時(shí)候，熊回頭看，其他小朋友看到熊回頭時(shí)必須立即停止不動(dòng)，保持原來(lái)的姿勢(shì)，裝作石頭，熊數(shù)5個(gè)數(shù)，在這個(gè)時(shí)間里，熊如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)動(dòng)了就喊出他的名字，該幼兒要被熊帶走，不能繼續(xù)參加游戲。接下來(lái)再如此反復(fù)游戲。
教學(xué)反思：
《熊和石頭人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn)，很生動(dòng)、有趣，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。初次接觸這首歌曲，首先想到，游戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂(lè)游戲活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來(lái)看還不錯(cuò)，歌詞簡(jiǎn)單、易懂。在目標(biāo)制定方面，我是根據(jù)課程上的活動(dòng)目標(biāo)而制定，也根據(jù)制定的目標(biāo)展開(kāi)來(lái)教學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，完成目標(biāo)。