幼兒園觀察教案（通用7篇）

幼兒園觀察教案 篇1

　　一、問題的發生：

　　剛到一個新班級，我花了不少時間熟悉班上的孩子、和他們交流。一個星期以后，我發現一個叫傅振揚的小朋友來幼兒園總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。經過了解，我知道振揚是這期剛插進來的新生，不知是對這班孩子還不熟悉，還是性格如此或是別的什么？針對這種情況，我對振揚進行了重點觀察：

　　觀察1：區域活動，小朋友都在活動區選擇自己喜歡的玩具，可振揚卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。

　　觀察2：戶外活動時，小朋友都在拍球，振揚的手腳協調能力很差，拍了兩三下球就滾到一邊去了，我走過去試圖幫助他，振揚顯得很害羞但并沒有排斥我，只是不肯用語言與我交流。

　　觀察3：吃午飯時，振揚吃完一碗飯，拿著空碗站在我面前，臉漲的通紅，我問他是不是要添飯，他只是點點頭但沒有開口。

　　觀察4：保育員池老師請小朋友幫忙疊毛巾，大家爭著舉手，池老師就近叫了振揚幫忙，可他看了看，走開了。

　　通過觀察振揚在幼兒園的表現，我初步斷定振揚有一定的自閉心理，可為什么會出現這種現象呢？

　　二、問題的癥結：

　　通過家訪，我們幾位老師了解到振揚的父親也是一名教師，母親開著一家文具店，工作很忙。小時候，振揚是在農村的外婆家長大的，外婆在生活上對振揚照顧的很周到，但平時卻很少與振揚進行語言交流，在家里振揚只是一個人玩玩具，很少有同年齡的玩伴。時間久了，振揚變的很膽小，性格也很孤僻，語言表達有一定的障礙，因此與同齡的孩子產生了一種排斥心理，如今，振揚已經5歲了，振揚的父母把他送到幼兒園，希望他能與小朋友交往，改變膽小自卑的性格。

　　三、解決問題的嘗試

　　找出振揚形成這種自閉心理的原因，我便想了一些對策，對振揚進行教育：

　　①縮短和振揚的距離，讓振揚開心起來。

　　我首先給振揚更多的關心，想辦法接近他，在自選活動時，看見他獨自玩玩具，我便邀請他和小朋友一起玩，逐漸的讓他學會和小朋友交往，慢慢的他能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。

　　②創造條件讓振揚開口說笑

　　針對振揚小時候說話很少，到幼兒園又顯得很自卑、膽怯，我便通過講故事，看電視等活動，讓他將看過的節目與老師，小朋友交流，當他能主動的表達自己的見解時，我便發動小朋友鼓勵他，讓他從中體驗到一種快樂的情緒，給他形成一種心理：小朋友很喜歡聽

　　我說。

　　③增強振揚的自信心，讓他感到我行

　　每天早上來到幼兒園，我會主動向他問好，他也高興的問我好，我請他當小助手，為小朋友服務，這樣一來，振揚說話的機會多了，在為小朋友服務中，也拉近了和小朋友之間的距離，使他從中體會到了自己能為他人服務的成功感。

　　④與家長進行溝通，幫助家長共同教育振揚。

　　父母是孩子的第一位老師，在家訪時，我們建議父母多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，讓孩子知道父母很關心自己在幼兒園的生活，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養孩子的口語表達能力，使振揚能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。

　　四、結果：

　　一個多月以來，在我們老師和家長的共同關懷幫助下，逐漸喚起了振揚的被愛意識，振揚逐漸性格樂觀起來，口語表達能力有所增強。早上來園時，總能在班級門口就聽到他響亮的一聲：“老師早上好!”；各種游戲活動時也總能看見他和小朋友開懷的笑；上課，他開始嘗試著舉手回答了；繪畫課，他也試著將自己的作品自豪地遞給我欣賞了……

幼兒園觀察教案 篇2

　　活動目標：發展觀察力、空間思維能力及探究精神。

　　活動準備：乒乓球25個。鑰匙4，硬幣40個，地球儀1個，彈子若干，珠珠若干。

　　活動過程：

　　一、 引出主題今天老師帶來了許多好玩的東西，你們要不要玩一玩?

　　二、 玩硬幣

　　1、(出示硬幣)這是什么?(硬幣)是什么形狀的?我們先來玩玩硬幣，玩好后請小朋友告訴我你是這樣玩的?

　　2、請個別幼兒示范玩，教師總結：把硬幣立起來會朝前后滾動，也會轉，如果不立起來就不會滾。

　　3、我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉的方法，請小朋友仔細看看象什么一樣?

　　三、 玩乒乓球

　　1、(出示乒乓球)這是什么?我們現在來玩乒乓球，玩好后也請小朋友告訴我你是怎樣玩的?

　　2、誰愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球?教師總結：乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。

　　四、 摸摸、看看

　　1、 現在請小朋友摸摸硬幣和乒乓球，然后告訴我摸是去一樣不一樣(請幼兒觸摸然后回答)

　　2、 硬幣摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里手要圓起來才能抓得住的。

　　3、 現在我們再來看看乒乓球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察然后舉手回答)4、 硬幣看上去只有一個是圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒看)5、 原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體(出現"球體"漢字)。

　　五、 找找

　　1、 好現在老師給你們很多東西，請你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后把它放在不同的籃子里。

　　2、 教師檢查幼兒操作結果3、 剛才小朋友在這些玩具中找到了很多球體，那些你們知道除了老師今天帶的外，你們還在日常生活中看到過拿東西也是球體呢?

　　六、 小小魔術師請你們做個小小魔術師，把圖片上的球形物體找出來。

幼兒園觀察教案 篇3

　　教學目標：

　　1、了解樹有常綠樹和落葉樹，觀察、比較它們的不同。

　　2、認識幾種常綠樹和落葉樹，知道它們的名稱。活動準備：教具準備：收集各種各樣的樹葉

　　收集一些關于常綠樹和落葉樹的圖片。

　　活動過程

　　一、帶領幼兒到戶外觀察，撿落葉。

　　1、利用孩子們散步的時間，帶領孩子們去撿落葉。

　　師：孩子們今天散步的時候，老師請你們在幼兒園撿到了很多的樹葉，我們一起來看看我們撿到了多少的樹葉，然后再看看它們有什么不一樣。

　　2、引導幼兒認真觀看樹葉，同時說一說自己看到的樹葉。

　　師：你看到什么樣的樹葉，什么形狀，什么顏色?

　　教室小結：

　　剛剛老師請小朋友撿了很多樹葉，發現有的樹葉是黃色的，有的是……

　　二、集體交流自己觀察的結果

　　1、師：現在冬天到了，這些樹葉都是冬天里的樹葉。我們發現樹葉有什么變化嗎?樹上的葉子都掉了嗎?

　　教師小結：

　　冬天里的樹葉，有的樹上的葉子變黃了，慢慢的掉下來，有些樹的葉子還是綠綠的。

　　2、冬天到了，為什么有些樹的樹葉掉了很多，有些樹的葉子掉了很少，甚至不掉呢?

　　(引導幼兒根據已有的經驗，進行有秩序地討論)

　　三、了解幾種常綠樹和落葉樹，知道它們的名稱。

　　1、出示常綠樹的圖片，引導幼兒仔細看看，樹葉的形狀是什么樣的?顏色是什么樣的?這顆樹叫什么名字呢?老師來告訴你們。

　　2、出示落葉樹圖片，小朋友再看看，這就是落葉樹，它們的樹葉是什么樣的?顏色怎么樣?

　　3、請小朋友仔細觀察看看這些樹有什么區別?

　　教師小結：

　　常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分；表面有蠟質。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分。

　　4、遷移幼兒經驗，說說還知道有哪些常綠樹和落葉樹。

　　師：小朋友你們知道有哪些常綠樹和落葉樹嗎?把你想到的告訴全班的小朋友好嗎?

　　老師再次出示一些常綠樹和落葉樹的圖片，豐富幼兒對常綠樹和落葉樹的認識。效果分析：

幼兒園觀察教案 篇4

　　教育目標：

　　1、通過實驗，觀察溶解現象，了解有的物品可以溶解于水，有的不能溶解于水。2、樂意參加科學實驗活動，積極探索、發現。活動準備：透明容器、攪拌棍、盤子、鹽、顏料、積木、白糖、布等。

　　活動過程：

　　一、引導一個幼兒操作，其他幼兒進行觀察。

　　1、出示一個小盤糖后提問：這是什么?它放到水里會怎樣?

　　2、在集體前演示，鼓勵全班幼兒觀察糖的變化。

　　3、感知糖溶解于水：攪拌后的糖呢?

　　4、請幼兒喝一喝，水有味道嗎?

　　5、小結：因為糖會溶解于水中，所以水就會有甜甜的味道。

　　二、和幼兒一起觀察實驗材料。

　　1、這里還有許多東西，瞧瞧是什么?

　　2、將它們一個個輕輕放入水中，攪一攪，看看會不會溶解。

　　三、集體交流、總結。

　　1、你發現哪些東西會溶解?哪些東西不能溶解?

幼兒園觀察教案 篇5

　　目標：

　　1、在看、摸、聞等活動中，感受初春的小草，培養幼兒初步的觀察興趣及喜歡小草、小花的情感。

　　2、學說完整句，豐富相應的詞。（細細長長，各種各樣……）

　　3、采集小草過程中練習5以內數數，學習聽信號行動。

　　準備：

　　教師事先觀察場地、小鈴等。

　　過程：

　　一、回憶小草

　　回憶冬天時的小草，自然念“小草睡了”的兒歌。

　　你們還記得去年冬天時，天很冷，小草變得怎么了？

　　現在春天到了，你們猜猜小草變得怎么樣了？

　　二、交代任務及規則

　　1、散步任務：今天我們去看看小草長大了沒有？看看它變得怎么樣了？像什么？

　　2、散步規則：兩個兩個拉手去，老師請你看小草就去看，敲鈴就馬上圍到老師身邊。

　　三、觀察小草

　　1、幼兒自由觀察，看看小草什么地方很奇怪，像什么？

　　2、集中，反饋結果：

　　①你剛才看到怎么樣的小草？（顏色，形狀）學說完整句：我看到的小草像……

　　②學做小草從大地媽媽的肚子里鉆出來的樣子。

　　③再次觀察，驗證同伴的發現。

　　四、采摘小草的葉子，每人采3片。

　　分三次采：3、4、5、

　　教師分別檢查，對的在手背上打“√”。

　　五、自然學念兒歌《小草醒了》，豐富幼兒的語言。

幼兒園觀察教案 篇6

　　案例背景：

　　大班孩子是搭建技能已經形成的階段，他們能夠根據主題內容，在兩人或多人合作的基礎上完成一件作品。在搭建的過程中，運用搭建技能，運用多種輔助材料創造性地進行搭建，并對自己的作品進行操作。那么面對搭建內容，如何引導幼兒綜合運用搭建技能，創造性的進行搭建呢？

　　環境材料：

　　搭建初期，孩子們運用最基本的搭建材料來進行搭建技能的訓練。如：塑料積木、木質積木。隨著搭建不斷地推進，又添加了一些輔助材料，如：紙箱、鞋盒等。

　　環境的布置也是根據大班孩子的年齡特點，由原來的堆放到讓孩子們分類整理。通過分類整理，集體評價的方式大大提高了孩子們搭建的積極性，因為集體整理和評價方式減少了孩子們整理的壓力，也給搭建的小朋友提供了展示自我的機會。

　　案例實錄：

　　案例一：最初的凌亂

　　最初的搭建區環境是比較簡陋的。表現為搭建的材料比較少，只有小塊的木頭積木、中等的泡沫積木和塑料拼插的積木，沒有任何的輔助材料。材料是用收納盒裝著的，這樣一來，多個收納盒堆放在一起，顯得比較亂。不但材料不豐富，擺放的效果卻是很差的。隨著孩子們搭建技術的提高，我給他們增加了一些大型的輔助材料如:大型的紙箱、鞋盒、泡沫做的樹等。所以搭建區看起來非常凌亂。

　　思考與分析：

　　1.原因：收納盒太多，占據了空間，而且每個盒子里的積木多少不一，所以顯得非常的亂。

　　2.改進措施：用兩個分層的櫥子把木頭積木、泡沫積木分開，分別按照形狀擺放。為了讓孩子們能更高效率的收區域，我把整理好地積木用圖片的方式貼在任務板上，解決了積木擺放亂的問題。經過跟我們班的老師們商量，把塑料積木的收納盒也分層放到櫥子上，大型的紙箱、鞋盒按照由大到小的順序壘高，這樣不僅解決了材料的存放問題，還讓搭建區看起來更加整齊。

　　案例二：積木不夠了，怎么辦？

　　今天，恩希搭建了一個立交橋。

　　師：“恩希，你搭建的是立交橋嗎？怎么搭建起來的？還挺好看的呢！”恩希是個平常不愛表達的孩子，我試圖讓他對自己的作品進行表述。

　　恩希：“我下面用圓柱體當橋墩，上面用長木板當橋面，就搭成了，我的立交橋什么樣的車都能走！”他很神氣的介紹著。

　　這時，文一淏對他的作品提出質疑：“恩希，你的立交橋有問題，走到這里就斷開了！”恩希聽了，沒有說話，我想知道恩希為什么會斷開呢？

　　“因為材料不夠了，沒有圓柱了。”恩希解釋道。

　　哦，我恍然大悟，原來是材料不夠用了，我非常想知道其他孩子遇到這種情況會怎么樣，于是，我拋出了一個問題：“材料不夠了，怎么辦呢？”

　　這時文一淏拿了一個長木板，搭在了斷面上，使得斷面經過斜坡與地面連接了起來，問題就這樣解決了。

　　恩希看到立交橋變得更完整了，高興地手舞足蹈。

　　思考與分析：

　　1.原因：恩希出現了材料不夠的狀況，我意識到，我投放的材料不夠豐富，應該投放一些稍微大型的輔助材料。當材料不夠時，有的孩子不能很好地解決，說明搭建技能還需要老師引導著運用。

　　2.改進措施：

　　我增加了一些大型的輔助材料，如紙箱、鞋盒、可比克桶等。

　　我經常在搭建區帶領孩子一起進行搭建技能的訓練。把主題和區域相結合，根據主題來搭建。如：搭建小動物的家、飛機、長城、天安門、馬路等。

　　3.呈現的效果：經過這么長時間的操作，孩子們會自己不斷地調整搭建的方法，也特別注重細節。有的小朋友為了能搭好一個小地方，能十幾分鐘的時間專注于那一個工作，不斷失敗，不厭其煩的嘗試。這樣不僅能培養孩子的耐心，也能提高孩子們的專注力和克服困難的能力。到了這個階段，們在熟練利用技能搭建的基礎上，能讓作品變得更美觀，更具有個性，最重要的是樹立了自己的自信心。

　　案例總結：

　　參加搭建區有將近一年的時間了，通過自己對搭建區幼兒的觀察，我認為對于開始有自我意識的大班幼兒來說，教師可以完全放手，通過一些活動讓他們自然地找到自己在“團體項目”中的位置，給予幼兒自然的學習環境。在這一年中，經過教研，經過閱讀相關的材料，跟孩子們一同探索，一同成長。讓每個孩子愛合作、樂游戲、愿分享。讓我們俯下身來，用心觀察，靜待花開！

幼兒園觀察教案 篇7

　　預設目標：

　　1.能夠按自己的意愿設計草圖并進行制作。材料準備：用不同材料制作成的“七色花”若干朵，各種美術工具盒材料、展板。操作方法：1.請幼兒觀察區域中放置的各種“樣品”和制作材料。

　　2.按自己的意愿設計草圖并進行制作。

　　3.將自制的七色花展示在展板上，組成一個更為豐富的“七色花世界”。

　　4.請幼兒嘗試對這自制的七色花說說自己的心愿。

　　5.建議幼兒在表演活動中當道具使用。

　　片段記錄：

　　《制作你心中的“七色花”》這個活動，我們已經進行好幾天了。今天頂頂和異異也打算來美工區，制作她們心中的“七色花”。

　　頂頂拿出了刮畫紙，又拿了一根刮畫棒，打算用刮畫的形式創作七色花。異異則從抽屜里拿出了水彩筆，打算在白色鉛畫紙上畫出七色花。

　　頂頂先在中間畫了一個大圓圈，然后在圓圈外面有間隔的刮出了七條定格的長線。接著又在每一條長線旁邊刮出了很多條聚攏的長線，以作花瓣。最后，在中間的圓圈里面刮出了眼睛、嘴巴，一朵七色花就完成了。

　　與頂頂相比，異異的七色花就要小一點，因為她在一張紙上畫了6朵圓形花瓣的七色花，中間的花心用了肉色的填充，一朵一朵，特別精致。她還畫上了城堡來保護這些七色花呢。

　　幼兒發展評價：

　　這次的兩位幼兒，在進行美術創作之前都主動鋪了桌布，畫畫過程中與花花結束后也能主動與旁邊的人（老師或者好朋友）交流自己畫畫的內容與想法。根據觀察到的內容，結合《指南》，我認為她們初步達到了：

　　1.喜歡進行藝術活動并大膽表現：能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。

　　2.喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品：愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。

　　調整策略：

　　1.創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。如：經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。

　　2.營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。

　　展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。