教育筆記：我的“優點放大法”
在成人的眼里，安靜、守規則的孩子，事事省心，所以總能淘得更多的喜愛。而那些活潑、好動、不守規則的孩子，往往令大人們頭疼。
今年，我帶的班級里就有這么一位小朋友，他性格外向，愛說愛笑，做起事兒來風風火火，經常會跟小伙伴發生一些身體上的沖突。集體教育活動時，他的注意力總是不集中，剛接班這個班時他的媽媽就告訴我：“老師，我家孩子總是惹事兒，您對他嚴厲一點，要不他是不會聽你的話的。”聽了家長的話，我對這個調皮的小家伙兒格外關注，并且認真地思考：如何教育這樣一位的“自由人”呢?最后我和班級其他老師商定首先對孩子進行了一段時間的跟蹤觀察。半個多月下來，我找到了解決問題的切入點，那就是找優點。據我的觀察和了解，這個孩子特別聰明，思維敏捷、反應快。上課時，他經常第一個找到問題的答案;有時其他班老師來我們班，他總會第一個跑過去，給老師打開門，并且熱情的打招呼;遇到小伙伴有困難，他總是停下自己手中的活動及時地給與別人幫助。每到這時我就會過去和他來一個大大的擁抱，向他豎起大拇指，并在集體面前表揚他的行為。
日子一天天的過去，我和這個小家伙兒越來越默契，而且彼此也越來越喜歡對方，我的肯定讓他越來越守規則，集體的表揚讓他越來越自信，這一切讓他獲得了全新的情感體驗，從而促使他產生了更多的積極行為，現在的他已經成為了一個深受大家喜愛的好孩子。
通過這件事情，我覺得作為老師，對于這樣的孩子，最有效的方法就是找準切入點、循序漸進地利用“優點放大法”來引導他們既不失活潑好動的個性，又能夠漸漸地學會遵守規則。