幼兒教育隨筆：從培養感恩教育抓起促進人性健康發展
說起對幼兒進行感恩教育，這要源于一段故事。前不久，我們班的一個幼兒叫王宗寶，因故未到校，我們在問起他未到校的原因時，有好幾個說他正在家里和他的母親吵架呢？我們問為什么呀？說是為了要10元錢的零花錢，我們頓時想到現在有的孩子怎么能這樣呢？我們決定要開一個以感恩為主題的班會。因為印度有句古諺：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。對此，我們簡單地概括為習慣決定命運，因此我們覺得對幼兒進行感恩教育，培養幼兒的良好教育，促進人性健康發展也就顯得猶為重要。
那么，應怎樣對幼兒進行感恩教育呢？我們們做了如下嘗試：
1、向家長發放調查問卷，圍繞孩子為父母做過什么展開了調查。結果令我們大吃一驚，我們發現現在有的孩子竟天天接受著父母的“恩賜”，回報父母的卻極少。
2、我們們讓幼兒觀看了電視臺的一則廣告：疲憊的媽媽回到家，她五六歲的孩子搖搖晃晃端來一盆水，伴隨著一聲稚嫩的聲音“媽媽，洗腳。”，這廣告感動了千萬個父母。我們讓幼兒談談對這個小孩的看法，班會時發言。
3、為幼兒講這樣一個故事：澳洲的一對年輕的夫婦有兩男一女三個孩子。在她家的院子里有一棵很顯眼的橡樹，在上面綴滿了各式各樣的卡片，那就是他們家的“感恩樹”。而這棵樹上所有卡片均出自每一位家庭成員之手。樹上的卡片林林總總、千奇百怪。“感謝媽咪給我講故事”，“感謝爸爸和我玩秋千”，“感謝媽咪原諒我放臭屁”，“感謝鼠尾草帶來花蝴蝶”，“感謝知更鳥為我唱歌”，“感謝戴西引我發笑”……而只有一歲的女兒戴西不會畫畫更不會寫字，但她會時不時要求媽媽在樹上貼些紙條。全家人樂此不疲，并從中體會著感恩的快樂，更專注于感恩的習慣。
4、召開班會：班會上，我們對問卷情況進行了通報，對為父母做事多的幼兒進行了表揚。幼兒們對為媽媽洗腳的小孩子的討論異常熱烈，持肯定態度的幼兒占了大多數，他們表示應該向這個小孩學習，多為辛勞的父母做點什么。這時我們發現王宗寶等幾名幼兒的頭埋得低低的。我們想目的達到了。
5、布置 “感恩作業”，為父母做一些力所能及的事。要求幼兒每做完一件事，可以在自己的習慣養成達標卡上畫上一個小星星，時間為一個月。
這樣過了一段時間，我們發現收到了明顯的效果。
在一個月后的家長聯系會上，家長們說他們的孩子變了，變得懂事了，懂得關心父母了，孝敬父母了。特別是王宗寶的母親拉著我們的手說，太謝謝老師了，王宗寶現在懂事了，不但壞脾氣改了許多，而且現在也知道幫著父母做事了。
看到幼兒的進步，我們由衷地感到高興。是啊，教師不單單擔負著“授業解惑”的重任，同時還應注重對幼兒人性的教育，要使幼兒成為有益于社會的人，一個完整的人。而當今種種跡象表明，我們們社會感恩意識的缺失，會導致個體品質的自私自利，導致人情的冷漠，導致社會道德的滑坡，幼兒也深受其害。作為教師應努力引導幼兒去體驗來自家庭、學校和社會的一切溫暖，去感受來自方方面面的關愛，讓他們在愛的熏陶中成才并成人。
感恩作為中華民族的傳統美德，在塑造合格人才方面發揮著重要作用。感恩教育是一種心心相通的教育，是一種“德”的教育，是人性化的教育。感恩教育是一種喚起人性的教育、一種完美人的教育。感恩教育的順利實現有利于社會的和諧發展。