教育筆記：及時的獎勵

     獎勵對孩子來說是莫大的光榮，老師的表揚，一個小小的獎勵對孩子來說可能就是他今天表現很好的有力見證。    澤澤是班里讓我很頭疼的孩子，他上課的時候注意力很短暫，經常不知道老師說什么，提問他問題他也回答的不清楚。周二是韻語識字的課程，上完課后要將字卡上的字再次的復習一遍，為了檢查孩子的掌握情況，我通常會讓所有的孩子一個人一邊的領著讀。這時候澤澤自己坐在那里發呆，也不跟小朋友一起讀，我把他叫到身邊，問他：“小朋友都在讀，你怎么不讀呢，你都會了啊？”他搖搖頭，于是我讓他坐在我身旁，用手一個字一個字的指著讀，讀過幾遍后我說現在請澤澤領著小朋友一起讀。他很怕的樣子，聲音很小，我小聲說：“沒關系，讀的很好，大點聲音。”于是他就撇著腔調的讀，因為他從來沒有在小朋友面前這樣領讀過。我在一旁暗自發笑，等他讀完后我問小朋友：“澤澤讀的好不好啊？”小朋友齊聲說好，我說：“那你們給他鼓鼓掌，鼓勵鼓勵他吧。”得到小朋友的認可，他顯得很高興。    又是一個周二的下午，我們仍然在復習韻語識字，我說這些字不會讀的小朋友舉起手來，有個別的小朋友不好意思的舉起了手，我一看，澤澤沒有舉手，還是有點不放心的問：“澤澤你會了啊？”他點點頭，于是我示意他讀一遍，他很流利的將字卡上的字讀下來了，我很高興，為了鼓勵他我把整張小粘貼都獎勵給了他，他也很興奮，拿著小粘貼不斷的看。一會就放學了，爺爺來接他的時候他很興奮的跑過去：“爺爺你看，老師把整張小粘貼都獎勵給我了。”爺爺也笑的合不上嘴，我也再次的肯定他說：“今天表現特別棒，字卡上的字能全都認識了。”    后來發現他在上課的時候注意力也比以前稍好點了，知道看書的時候一個字一個字的指著讀了。我欣慰的是我及時給予了孩子表揚和鼓勵，在孩子表現超常的時候及時的給予了肯定，讓他更興奮一點，或許以后的學習中他會有更大的進步。