教育筆記：想清楚了再說
案例描述： 放學時郭媽媽問我：“誰是朱呀？”我趕緊問：“怎么啦，他已經回家了，有什么事呀？”郭媽媽說：“他總是拿我女兒的鉛筆不還�！蔽腋┫律碜訂柟骸坝羞@么回事嗎？”他想了想說：“是的，下午還看見他用的鉛筆和我用的是一樣的�！庇捎谥煲呀浕丶�，而且我也沒親眼看到，只好說：“那好吧，明天我問一下，然后答復你�！钡诙煲辉�，朱上學來，我趕緊讓朱打開文具盒，讓郭看看有沒有他的鉛筆，結果沒有。我讓郭仔細想想是不是朱拿的，他想了想又說不是的，是自己猜疑的。我的心咯噔一下，語重心長的對郭說：“你這樣是不對的，平白無故冤枉小朋友會傷害你們之間的友誼，下次不可以這樣，什么事情都要想清楚了再說，知道嗎？”案例分析： 朱是個比較調皮的一個孩子，會經常性地犯一些小錯誤，也會經常受到批評，孩子們就會不由自主的認為什么事情都有他的份，就出現了本案例的情景，其實他也不是什么都不好，也有自己的閃光點。案例反思： 有些孩子是頑皮淘氣，我們不能一味地指責批評他們，認為他們是公認的“皮孩子”。我們應該多發掘這些孩子的閃光點，及時地進行表揚，讓其他孩子知道他們也很棒也很優秀。在處理此事時，我感到欣慰的是，我沒有不問清楚事實，就武斷地指責朱，在以后的工作中，我們遇事一定要冷靜對待，給孩子一個公平的機會。