教育隨筆：耐心慢讀孩子這本書

　　“下面誰來給大家唱首歌？”孩子們坐著休息時我來了個提議。“老師，我也會唱。”聽到這個陌生的聲音，我心中一個驚喜，這個從開學至今只是哭的“哭寶”終于開口說話，并參與到活動中來了。

　　這個“哭寶”是今年開學時新來的小女孩，從沒上過學，第一個星期只是哭，嘴里就兩個字：“回家，回家”。老師哄啊騙啊，招數用盡也無反應。我們老師商定采用忽略+關注的方法來對待她。忽略就是在她哭的時候不理她，大家活動時也不叫她，關注就是在組織其他幼兒活動時偷偷關注她，及時提醒她上廁、喝水等，讓她慢慢適應幼兒園新的環境。第二個星期這個“哭寶”眼看哭著無指望，就一心想著只要離開這個教室，于是吵鬧著要去大班的哥哥身邊（她鄰居），于是帶她去了哥哥身邊，一天下來不哭也不鬧，就做著哥哥的小尾巴。這樣過了兩天，她又吵著要去門衛保安叔叔的身邊，想著在那兒等奶奶來接時可以近一些。揣摩著這孩子的小心眼，知道她還是想家，我們就改變了方法，把她拉回了自己教室，于是重現了剛來時的一幕。怎么辦？后來老師和家長共同想出了讓奶奶陪讀的方法來試試。于是第三個星期，奶奶送來“哭寶”后就陪坐在她身邊，第一天讓奶奶全天候陪同，一點都不哭。第三天讓奶奶陪了半天，于是她哭了一會兒，但就是不肯參與到活動中來，就是一個人坐著，想想再哭會。第四天，奶奶送來后一會就讓她走了，于是“哭寶”哭了一陳后不哭了，可還是可憐兮兮地坐著，時不時地看看別的小朋友玩，可一叫她她就低下頭不理人。看著她的這種狀況，我們知道這孩子已經開始適應幼兒園的生活了，接下來就是要找機會讓她參與活動了。于是我們想辦法先讓其他的小朋友叫她玩，不管她愿不愿意去，都要去叫她一下，慢慢地，她跟在其他小朋友后面動起來了，可就是不和其他小朋友說話。于是我們每天離園總結時總要表揚她一下，“今天沒哭啊”“今天自己吃飯啦”“今天參加活動啦”……

　　這樣的情況持續了將近一個星期了，今天她終于開口了，而且愿意給大家表演了，于是我和其他小朋友一起鼓掌歡迎她，看著她兩手反背著認真地給大家唱歌的樣子，我從內心由衷地舒了口氣，為我們對這孩子的耐心慢讀，更為孩子度過了入園心理適應期。從那以后，她慢慢愛上了幼兒園，雖然早晨來園時還偶爾有點小不情愿，但一會就會投入到活動之中，活潑、調皮的一面漸漸顯露出來，用娃娃家的電話機手舞足蹈地和奶奶“通電話”、用娃娃家的“鍋”扣在頭上做起了“帽子”，看來，她這本書還真值得我們慢慢來讀，但卻是要我們換一種角度來讀了。