教育隨筆：一個祖輩教養的孩子

       軒軒小朋友由于年齡問題，又重新讀了一年小班，這時他就進入到了我們班。又由于他比班級中的小朋友多一年入園的經驗，因此在班級中就顯得特別的活躍。他生性活潑好動，好奇心強，想象力豐富，知識面較廣，但是他有特別強烈的逆反行為，這和他平時都是由奶奶撫養有一定的關系。因為爸爸媽媽的工作關系平時都不要家，也沒有時間跟孩子一起，所以軒軒都是跟奶奶住在一起，是由奶奶來撫養。也因為軒軒也比他小朋友多讀了一年幼兒園，對于小班所學的知識也有一定的了解，所以平時教學活動時他的表現特別棒，我們也十常表揚他，就因為這們他就覺得自己很了不起，都是以自己為中心。由于自我意識的發展，主觀能動性就強，對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧“獨立”，再加上祖輩的過度寵愛，所以在家里叫他干什么事情的時候，他就表現出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使得家長束手無策，其實這種現象在心理上稱為逆反心理，是一種心理特點。祖輩可能對于孩子的心理變化觀察不透徹，他們可能會認為這是孩子變壞了，不可話，因而不能正確認識和處理孩子在此時的行為表現，對孩子的行為橫加指責一味訓斥，打罵，這對幼兒的心理發展會產生不良的后果，執拗任性或膽大妄為。 

案例描述：

       （案例一）離園的時間，我們平時都是請小朋友進行桌面游戲，安靜等待家長接離園。這天也和平常一樣都十分有序，離園的小朋友都能十分主動地把自己的玩具整理好放回原位。這時軒軒的奶奶也急匆匆地趕來接孩子了，看到孩子再認真地玩積木，奶奶輕輕地叫了聲：“軒軒快把玩具收起來，我們回家了。”軒軒還是一如既往地玩著自己的積木，沒有理會奶奶的話。于是我走過去，對他說：“快把玩具收起來，奶奶等著你回家呢，明天早上早點來再來玩。”可是突然間軒軒故意把積木都推得到處都是，你越是讓他撿起來他就越把積木扔得到處都是。每當奶奶來接他時他就時不時會做出一些另人意想不到的事情，比如爬窗戶、在床上走來走去、站在桌上跳來跳去等。

       （案例二）來園時間，我們結束了晨間戶外活動，在進行晨談活動時我突然間看到軒軒一個人站在教室門外，我下意識地對他招了招手，招呼他進來。就在我要出去邀請他的時候，當我向他走進一步，他就笑著向外跑一些，你越追他，他就越往外跑。于是我問他：“老師請你進來時，你為什么要跑呢？”“這樣比較好玩。”當你跟他說的時候，他就很快會認識到自己的錯誤。

       由于軒軒平時都是由爺爺奶奶教育，照顧的，祖輩撫養孩子與父母的教育方式、觀念不同，有時候做錯事情時就會采用過于強硬的手段，因此越是這樣孩子就越會反抗，久而久之孩子就會對祖輩的教育方式失去管教育的意義。針對這樣的孩子，我們老師平時就要多關注軒軒，多與之進行交流，了解孩子，同時也要與他的父母，祖輩進行溝通，讓他們了解他們教育方法的誤區，而且正確的家庭教育方法。