淺談幼兒閱讀能力培養
一、幼兒閱讀能力培養的重要意義1.能夠開闊幼兒眼界,促進幼兒心理健康發展
孩子都有很強的好奇心,他們不滿足于了解表面現象,有強烈的求知欲和認識興趣。幼兒閱讀各種類型的圖書,可獲取社會、自然、人文、科學、語言、藝術等方面的基本常識、基本技能。這樣,不僅可以豐富幼兒的知識、開闊其眼界、陶冶其道德情操,而且可以提高幼兒的語言、認知、概括、閱讀理解等方面能力。人生不可能什么事都親歷為之,閱讀也是讓孩子多快好省地經歷各種事情的一個最好辦法。孩子提早進入閱讀階段,大量讀書,這樣可以增強其生活感受。讓孩子早早閱讀,就是讓孩子早早進入純潔美妙的圖書世界,使孩子的生活變得多姿多彩、樂趣無窮、充實而愉快,保證孩子的身心健康,有利于幼兒個性的形成與發展。
2.能夠促進幼兒觀察與思維能力的發展
幼兒時期是閱讀能力及觀察能力初步形成的重要時期。幼兒觀察的發展,表現在觀察的目的性、持久性、組織性、細致性以及概括性上。這些觀察能力在培養幼兒早期閱讀活動中能充分展現。例如,教師要求學生圍繞某一問題觀察畫面。在閱讀活動中,幼兒需要通過對畫面、角色表情的比較、分析等思維形式作出簡單的判斷和推理。幼兒的思維在其自己不斷觀察、想象中逐漸豐富,在成人經常講解指點的刺激下得到促進,逐步從以具體、直觀、形象為主向幼兒晚期邏輯抽象思維形成過渡。
3.能夠促進幼兒獨立性和自信心的發展
由于幼兒起初沒有閱讀能力,其最初的閱讀行為往往來自生活實際,即幼兒的閱讀一開始是一種成人與孩子的交互閱讀。隨著孩子年齡的增長,這種交互閱讀會適當進行調整,成人的講述成分逐漸減少,孩子的自主閱讀成分增加,逐步過渡到以幼兒為主的閱讀活動,幼兒的獨立性由此得到發展。同時,幼兒從讀不懂圖片內容、不會講故事到能夠復述一個情節、一段經歷,用自己的言語、語言表達方式講述一個故事,編自己想編的故事,具有一定閱讀能力。這一轉變過程使幼兒的自信心得到提高。
4.能夠促進幼兒口頭語言和書面語言的發展
語言是人類交往或互動的一種工具,兒童的口頭語言發展驚人,他們樂于接受新鮮事物,嘗試用自己所學的語言解釋生活中的所見所聞。國外相關研究表明,幼兒在早期獲得口頭語言的同時,很早就開始關注周圍環境中的書面語言,比如幼兒常常用紙和筆模仿成人涂涂寫寫不是字的字。而且他們獲得的早期閱讀經驗對幼兒口語的發展起到了促進作用,特別是有利于幼兒詞匯的增長,有利于幼兒對復雜語法結構的掌握。通過早期閱讀,幼兒可以有效地觸及書面語言,增長書面語言的知識,懂得怎樣“讀”和“寫”的初步規則,從而為日后的正式讀寫打下良好基礎。
二、培養幼兒閱讀能力的具體實施策略
1.幫助幼兒掌握閱讀的方法
閱讀有朗讀和默讀兩種方法。教師在指導幼兒進行閱讀的過程中,應根據不同的內容讓幼兒用不同的方法進行閱讀。如詩歌、散文等可讓幼兒朗讀,故事、小說、寓言等適合幼兒默讀。在幼兒朗讀時,要使幼兒發音準確、流利和富有節奏感,并使幼兒充分理解閱讀的內容。默讀則要讓幼兒注意分析文章的脈絡、層次,弄清段落之間、句子之間的關系,注意把握事件中的人物、地點、時間和經過,使閱讀成為有效閱讀。
2.促進幼兒養成良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣是建立在閱讀健康內容的書報和充分利用時間的基礎上的。教師在指導幼兒進行閱讀時,有必要為幼兒選擇適合其年齡特點和文化程度的材料。盡量使幼兒能夠廣泛閱讀有關自然科學、社會科學的兒童讀物,防止幼兒“偏科”的傾向。更為重要的是,不能讓幼兒接觸黃色書刊和其他不健康內容的書籍和畫報,使孩子的思想和興趣從小打下好的基礎,促進其身心健康的發展。此外,要指導幼兒充分利用時間進行閱讀,有效的閱讀是靠時間來保證的。因此,教師要指導幼兒利用茶余飯后和各種空閑時間進行閱讀。同時,要提醒幼兒不要一次做太長時間的閱讀,以有助于幼兒的用眼衛生和身心健康成長。