淺談幼兒閱讀能力培養
3.不斷提高幼兒閱讀的速度和質量
閱讀速度和閱讀質量是閱讀能力的兩個重要方面。閱讀的速度慢,就無法進行廣泛的閱讀;閱讀的質量不高,對閱讀過的東西不能理解和掌握,就無法推動閱讀的意義。因此,教師要想方設法提高幼兒的閱讀速度,可以通過有限時間讓幼兒讀文章,關鍵是提高幼兒的理解力。這就需要教師提醒幼兒在閱讀材料時,注意理解各個句子、段落和文章的意義,通過長時間反復的訓練,培養幼兒良好的理解力,從而使幼兒閱讀質量不斷提高。
4.更加重視閱讀過程而不是結果
成人閱讀主要是閱讀文字材料,注重材料的內在邏輯聯系和實際意義,目的是從材料中獲得有用的東西;而幼兒主要是閱讀形象直觀、圖文結合的圖畫材料,注重材料的趣味性和畫面的生動性,憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的讀物內容,從閱讀過程中獲得樂趣。除此之外,幼兒還在閱讀過程中獲得翻閱圖書的經驗、將畫面文字與口頭語言對應起來的經驗、讀懂圖書內容的經驗、成為流暢閱讀者策略預備的經驗。這些經驗的獲得需要一個漸進的過程,為此,教師在培養幼兒閱讀能力時需要的是耐心而不是急功近利。
5.以積極的態度對待幼兒的早期閱讀行為
兒童的行為是容易受人暗示的,因而,教師需要對幼兒的閱讀行為表示關注、感興趣和贊賞。如果教師能夠參與到幼兒的閱讀活動中,樂于回答幼兒提出的問題,樂于與幼兒一起看書,與幼兒討論其閱讀過的讀物等,成人這種對待閱讀的態度、行為將有利于幼兒對閱讀保持持久的興趣和進一步閱讀的積極性,使幼兒養成閱讀的習慣。環境中最重要的因素是教師的示范性,也就是教師身體力行和以身作則。幼兒的學習是一種模仿性學習,成人的榜樣是使兒童形成自我強化的源泉。孩子正是從教師身上看到了閱讀、學習的樂趣。研究早已發現,空閑時經常瀏覽報紙和雜志書籍的教師更有可能使孩子對閱讀產生興趣。若想讓幼兒對閱讀有興趣,教師首先要對閱讀有熱情。
6.讓幼兒在閱讀中獲得成功的體驗
對于幼兒在閱讀中取得的成就、成功,教師要及時給予肯定和表揚,以進一步激發幼兒閱讀的興趣,揚起閱讀的風帆。在幼兒的心里,教師的形象是高大的,教師的表揚會獲得幼兒的認可。在閱讀過程中,教師要通過更多的表揚、鼓勵激起他們奮進之心。如果一個孩子每一次閱讀后都能產生“今天學會了一個新詞,真聰明”等閱讀評價,他們對閱讀的興趣就會不斷被激發出來。當幼兒在閱讀中遇到障礙時,教師仍然要及時進行引導激勵,讓幼兒重新煥發出閱讀興趣。
加強幼兒閱讀能力的培養,重要的是提高認識,重視思想,明確提高幼兒閱讀能力培養的意義,在此基礎上,采取積極有效的措施,不斷加強努力,就一定能在幼兒閱讀能力的培養上取得好的效果