幼兒教育隨筆4篇
誰到我的故事里來每次午睡剛躺下時，我總是給孩子們講一個班里的好人好事的故事。
每次講完后，我都會注意觀察孩子們的言行舉止，編小故事。主人公就是班里的小朋友，所以孩子們聽得非常認真和感興趣，同時我也將他們之中的不良行為編進故事里，是孩子們認識到自己的不足，為他們的進步指明了方向。
現在孩子們自己也能將生活中的點滴發現告訴老師，希望把自己也編進故事里去。我也在多方面啟發，看誰表現得好，我就把他編進我的故事里來，孩子們聽到后都歡呼起來，嚷嚷著也要我把他們編進故事里。從那以后，孩子們人人都爭做好孩子，從點滴小事做起，斗爭取能到我的故事里。
幸福在身邊
帶著剛入園的孩子玩滑梯，總是害怕磕著碰著，因此得好好盯著，不敢怠慢。
但有一天，這情形發生了變化，仉新博走到我身邊跟我說：“老師你怎么老站在這，不跟我們玩呀！”“我要看著你們啊，”我隨口而出。“為什么要看著我們？來跟我們玩吧！我領著你。”仉新博過來拉我的手，于是我不由自主來到滑梯旁，走過吊橋，低頭彎腰鉆山洞，然后滑下來，我的加入引起了孩子們的騷動，我被孩子們拽得團團轉，但我的心中卻滿是幸福。
是呀，孩子們希望老師成為他們真正的朋友，平等的伙伴，而老師卻往往是站著和孩子說話，等你坐下時你會發現，幸福就在互相的尊重和信任中，做到這點又是這么簡單，多么容易啊！
孩子們總愛上廁所
我們班的有而自從入園以來，發現他們總有一舉動——上課的時候就要求上廁所，其他孩子也要著一起去，所以正常的活動課很難進行下去。
進過多方面的了解，我才知道，原來孩子們再沒入園之前，在家玩耍隨便，現在進了幼兒園，班里有了很多的規定，如：小手放放好、眼睛看老師、耳朵還要仔細聽、身體還要做端正等。這些對剛入園的孩子們來說都是比較難以接受的，孩子們自己的空間有太少，于是孩子們就拿著上廁所當理由。
經過幾周的時間，我從多方面進行了常規教育，對孩子們也放寬了種種要求，使他們逐漸適應了新環境，現在孩子們也不如了正常的常規教學，不再愛上廁所了。
認真對待“小報告”
每到課間，便成了孩子們打“小報告”的時間，對于孩子們的小報告，我原來也只是應付著或點頭表示，可最近一件事讓我對小報告有了新的認識。
有一天，午飯后我在清理桌面衛生，劉歡一小朋友跑來和我說劉歡成小朋友逃學了，我隨口說：“你去叫他回來吧，等我收拾完畢一點名，劉歡一還真不見了，于是，我邊騎車去追趕，把劉歡一帶回了幼兒園。
從那以后，我對“小報告”不再持應付狀態了，從而使一些危險因素化為烏有，我真正體會到：蹲下身來聽一聽孩子們的小報告是有益于教師的，從此以后我非常重視“小報告”也及時進行處理，他關系到幼兒的安全和健康。