幼兒教育隨筆7篇
1淺談班級的常規管理
幼兒的常規要從幼兒生身邊做起，從日常生活中的基本要去做起；（如從幼兒的生活常規 學習常規 行為常規）在幼兒園的生活常規主要是生活列貫，集體規則意識的培養，我們有計劃的開展教育教學工作。
在常規建立時，我把孩子的要求在一個平等融洽的環境中提出與孩子共同討論如；在解決幼兒亂扔玩具是，沒有對孩子機械的提出要求，而是創造情境，引導孩子討論，首先我對孩子們說：“今天，老師進教室時就聽見哭聲，老師發現我們班地上與許多玩具寶寶在哭，玩具寶寶為什么哭呢？”有個孩子說：“有人把積木仍它們餓了想吃飯呢！”那我們才能讓玩具寶寶回家呢？這時孩子們一個一個的把積木從地上撿起來送回家了，乘著玩具的小籮筐；從這以后每次游戲結束后，孩子們都主動的將玩具分類放好，通過這種方法調動了孩子們的自主性，是常規教育由傳統的“要求孩子們怎么做”轉化成孩子們有主的“我要怎么做”。給孩子們正面的引導。
在行為禮儀方面，教師不定時的對幼兒進行說服教育讓孩子們形成良好的常規。在生活方面要求孩子養成飯前便后洗手的習慣說相應的兒歌，吃飯是不把飯粒掉在桌上、地上等。總之，一個好的班級是有孩子們良好的行為來維持的。
2 送給他無私的愛
吳欲是我們班一個智力不健全的兒童，乍看一眼，圓圓的臉，胖乎乎的身體，見人就笑瞇瞇的，象正常兒童一樣可愛。 他剛來我們班時，我害怕靠近他，總是遠遠地看著他，我發現他總愛嚇唬小朋友，但并不打仗。上課的時候，他坐不住，總是在教室里逛來逛去，有時在小朋友面前大喊一聲，嚇的小朋友渾身一抖，上課時不聽老師的話，你喊他一聲，他說尿尿，便一溜煙跑出教室。他活潑好動，嚇的小朋友都不敢接近他，雖然生活對于他是不幸的，但他并不明白，每天還是樂呵呵的。
有一天，吳欲把上衣穿反了，我幫他脫下來，告訴他反正面，然后教他穿好衣服。從那以后，他只是有時把扣子系錯了，可衣服再也沒有穿反過，這說明他在努力做好這件事。我開始細心觀察他，隨時幫助并教育他，我從最簡單的“1”開始教他寫，我只教了他一遍，他就會寫了，速度很快，而且在寫的過程中精力非常集中。我發現他樂意做的每件事都能認真去做，于是我用游戲的方式去教他識數， 逐步培養他對學習的興趣。
美術課上，我看見吳欲歪著腦袋畫了一個方形的東西，我問他畫的什么，他說：“大汽車”，我便引導他添畫上圓圓的車輪，還有方形的玻璃窗和車門，這一畫更像汽車了。我高興的表揚了他，他顯得很激動，畫得更起勁了， 不一會兒，在汽車下面畫了一個彎彎的小橋，我鼓勵他在橋下畫上水，他馬上在水里又畫上了魚，這一點一滴的成績，閃現出他的智慧火花。這一切增強了教育他的信心，啟發我因材施教、因勢利導、有的放矢地進行教育。
經過一段時間的教育，現在的吳欲已經會數數了，還能與其他小朋友參加游戲，上課認真聽講，還幫老師撿紙屑、倒垃圾。吳欲的進步，對于他來說，是多么大的飛躍和變化呀，我相信愛的力量，會使他的童年生活變得幸福美好，會推動他健康成長，將來成為一個自立的人。
3
孩子眼中的老師
今天，感覺天特別的暖和，我毅然換上了春裝，高高興興地來到幼兒園等待著孩子們的到來。當我看到孩子們神采飛揚的表情，可愛的笑臉時，我覺得孩子們更可愛了。