幼兒教育隨筆7篇
沒想到，這一招還真靈。接下來的日子，澤澤就像是變了一個(gè)人似的，午睡時(shí)躺在床上，一動(dòng)不動(dòng)，不一會(huì)兒就聽到他均勻的鼾聲了。澤澤終于能在幼兒園安靜的午睡了。
對(duì)于孩子來說，從小沒有養(yǎng)成午睡習(xí)慣，一下子要改變孩子的作息時(shí)間，是有一定的難度的。但是，習(xí)慣也是可以改變的，關(guān)鍵要找到一個(gè)突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)，把老師的強(qiáng)迫命令式變成孩子的自覺行為。
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老師如何應(yīng)用悄悄話
王文麗是個(gè)聰明、伶俐，但有些嬌氣的小女孩。媽媽送她的時(shí)候，會(huì)讓媽媽陪她很長(zhǎng)時(shí)間，還戀戀不舍。平常，小朋友之間有些沖撞，或者是偶然媽媽來接的晚了，她都會(huì)哭個(gè)不停。
針對(duì)她的情況，我就在每天的自由活動(dòng)時(shí)間，多和她談?wù)勑模⒂幸庠谒亩呎f上一句悄悄話，比如說：“文麗，你今天表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)。”“明天請(qǐng)你當(dāng)小老師，好嗎？”“文麗，你今天真漂亮，老師希望天天看到你。”“你愛勞動(dòng)，又懂得關(guān)心別人，來是很喜歡你。”
今天下午，我又對(duì)文麗說：“文麗，你今天真勇敢。”正說著，她媽媽來了，問孩子今天表現(xiàn)怎么樣。我說：“文麗現(xiàn)在堅(jiān)強(qiáng)了，很少哭鼻子，小朋友都喜歡和她一起玩。”聽到表?yè)P(yáng)，文麗顯得很高興，拉著媽媽就往外跑。由于沒抓緊媽媽的手，摔在了地上。要在平時(shí)，文麗肯定會(huì)哭著賴在地上，但這次她很快地爬起來，摸摸自己的膝蓋說：“沒事的媽媽，我不疼！” 文麗的媽媽雖然很心疼，但看到孩子變的這么勇敢，也高興地笑了。
通過這件事，讓我知道：表?yè)P(yáng)可以促進(jìn)孩子長(zhǎng)大，說悄悄話可以促使孩子堅(jiān)強(qiáng)。今后，我一定會(huì)好好運(yùn)用“說悄悄話的”作用。
7 要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子
楊林是一個(gè)聰明能干的孩子，唯一的缺點(diǎn)就是很自私，愛貪小便宜，比如看見有的小朋友吃東西，他就要過來吃，有玩具不與別人分享，也不懂的幫助別人，有時(shí)自己不愿意玩的玩具也不舍得拿給別人玩。
戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)部分孩子在玩“老鷹捉小雞”的游戲，小文走過來對(duì)我說：“老師，楊林撿到了一元錢，他不交給老師，說要自己買東西吃。”這孩子，怎么能這樣呢？
我把楊林招呼到我的面前，撫摸著他的頭，輕聲的問：“楊林，你剛才撿到了什么？”“老師，我什么也沒有撿到。”“是嗎？那我怎么聽小朋友們說你剛才撿到了一元錢，有這回事嗎？”“我、”“孩子，撿到的東西，就要?dú)w還給失主，你想，他發(fā)現(xiàn)自己的錢不小心丟了，會(huì)多傷心啊，如果是你丟了，你心里會(huì)怎么想呢，孩子，不能光想著自己，不為別人著想那是不對(duì)的。”聽了我的話，楊林低下了頭，說：“老師，我錯(cuò)了。”“那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？”“給錢找失主。” 經(jīng)過我們的努力，終于把錢歸還了失主，我也及時(shí)對(duì)楊林進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。
通過這件事情，我認(rèn)為：孩子的一行一動(dòng)，都是通過觀察和模仿大人來學(xué)習(xí)的，父母、老師以及各種人物的形象，都可以成為孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，所以我們要處處做好孩子們的表率。通過幾天的努力，楊林變了，有玩具先給別人玩，也樂于幫助別人了，成了一個(gè)人見人愛的好孩子。
教育的技巧
高爾基說過：“愛孩子是連母雞也會(huì)做的事。”的確，小雞一出殼，母雞就用自己的翅膀?yàn)樗罱ㄆ鹨粋�(gè)安全舒適的窩。愛孩子是父母的天性，父母對(duì)孩子的愛是一種情感，一種需要。我們幼兒教師熱愛幼兒，是屬于教育的愛。