幼兒園教育隨筆 辨證看待“示范課”
針對“示范課”的意義究竟是什么,我們則可以從兩個圍度來分析探究。
首先,從“示范課”的時間跨度上來看,教師的等級評定只是暫時的,只是眼前可以達到的目的,而由“示范課”引發的一系列研究,討論,分析,啟發卻能夠讓教師在相當長的一段時間,甚至是全部的教育生命中受用。
第二,從“示范課”的空間范圍上來看,教師的等級評定只是針對教師個人才具有意義,當我們將目光放寬,放置到整個教育系統中,就不難發現,在“示范課”有效地將優秀的教學傳播出去之后,根本上的得益的將是受教育者,那么,這也就沒有辜負我們教書育人的初衷了。
其實,作為教師,我們不能把“示范課”的“示范性”看得太重,畢竟,世界上不存在完美的事物,“示范課”再優秀也是會有不足之處的。開設“示范課”只是一個精益求精不斷接近完美的過程。重要的是,“示范課”中值得我們學習的是什么,如何將“示范課”的精髓變通并內化為自己的東西,教學運用時該如何有效實施。我想,只有這樣,“示范課”才是真正用盡其用了。