豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)
眾所周知，幼兒的發(fā)展始終是幼兒教育最根本的問(wèn)題，幼兒園課程的構(gòu)建以及由此而來(lái)的一切教育活動(dòng)都是圍繞著“幼兒發(fā)展”即“怎樣發(fā)展”、“如何看待發(fā)展”、“如何有效發(fā)展”來(lái)進(jìn)行的。
建構(gòu)活動(dòng)區(qū)課程，就是要體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“以幼兒發(fā)展為本”的思想，活動(dòng)區(qū)課程是一種自然的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的、能滿足不同幼兒不同需要的教育形式�；顒�(dòng)區(qū)課程尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)別差異。
開(kāi)展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣、多功能的、多層次的幼兒能夠自己選擇、自主操作的環(huán)境和條件，使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望的活動(dòng)，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
我們幼兒園的班級(jí)也根據(jù)自己班孩子的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。每天早上來(lái)園后，孩子們都自由選擇活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)讓孩子們充分體驗(yàn)生活，也培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力、觀察能力、思維能力以及交往能力等。
社會(huì)體驗(yàn)區(qū)：
也稱(chēng)“角色區(qū)”，在這一區(qū)域中孩子可以在虛擬的社會(huì)小環(huán)境中假想、扮演各種社會(huì)角色，滿足著孩子渴望像成人一樣工作的游戲愿望，幫助他們嘗試著走出自我，學(xué)會(huì)交往，初步建立社會(huì)情感、社會(huì)規(guī)則、社會(huì)關(guān)系的早期經(jīng)驗(yàn)。
娃 娃 家
超 市
快 餐 店
理 發(fā) 店
醫(yī) 院
分享閱讀區(qū)：
一直以來(lái)，故事、兒歌等圖書(shū)的閱讀在幼兒的早期成長(zhǎng)中占據(jù)著重要的位置，幼兒的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的早期經(jīng)驗(yàn)的奠定對(duì)于其終身的發(fā)展具有重要意義，孩子可以在成人有計(jì)劃提供的圖書(shū)環(huán)境中進(jìn)行聽(tīng)讀、閱讀、講述、創(chuàng)編、畫(huà)寫(xiě)等活動(dòng)。
美術(shù)創(chuàng)意區(qū)：
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，世界是多姿多彩的，也正是因?yàn)槿绱耍⒆觽儼V迷于感受著世界的神秘，同時(shí)他們也非常愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和感受用色彩、造型、面泥等多種方式表達(dá)出來(lái)。美術(shù)創(chuàng)意區(qū)以此為宗旨，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意能力。
益智操作區(qū)：
幼兒期是腦部迅速發(fā)育和變化的時(shí)期，幼兒的思維水平在這個(gè)時(shí)期也在不斷地變化。因此，創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒思維潛能的益智區(qū)域能夠有效促進(jìn)幼兒觀察力、思維能力的不斷發(fā)展。
建構(gòu)區(qū)：
積木、沙土，甚至紙盒、瓶瓶罐罐等都是孩子們百玩不厭的游戲材料，他們運(yùn)用這些材料搭建者自己喜愛(ài)的各種物品及情景，表現(xiàn)著他們眼中的世界。